有趣的3分鐘演講稿

有趣的3分鐘演講稿

在演講的時候，我們需要（演講稿），為了便利大家，我?guī)砹撕猛娴?分鐘演講稿哦！

篇一：好玩的3分鐘演講稿

做一個有意思的人

各位大家好：

我曾在某次刷微博時看到的一句話：這個世界上好玩的事情越來越多，好玩的人卻越來越少了。我個人覺得特別符合現(xiàn)下的許多狀況。可能每個人的身邊，每天都在發(fā)生著各種各樣好玩的事情，然而依舊有人埋怨說：今日好無聊?。∶看未蜷_微信伴侶圈，生活在各地的伴侶們都在共享著自己的生活，許多時候我就會想，假如倒退十年，回到那個沒有智能手機的時代，人們在無聊的時候會做些什么呢。

我覺得對一個人最高的評價就是：你是一個有意思的人，你是一個很精彩的人。這里所謂有意思的人，應當是那種具有某種思想，某種推斷，某種激情的人。這個人應當是聰慧的，可愛的，好玩的。這個人獨特的經(jīng)受造就著他的豐富。每次你和他在一起的時候，都能得到一些新的想法和角度。或許是你和他截然相反的觀點能碰撞出一些火花，或許是被他的幽默啟發(fā)出了那么一點兒靈感。這種好玩不僅僅是伴侶之間可以長期相處的緣由，可能也是許多情侶之間必需要有的東西，這種好玩可以讓你在兩個人的相處之中不斷的發(fā)覺他身上新的閃光點，從而吸引你連續(xù)與他相處下去。

那么怎樣成為一個有意思的人？（以下個人觀點）首先我認為，要有一個目標，無論是短期的還是長期的，人都不能漫無目的的生活，只有不斷確立新目標并完成它，我們才可能不斷地向前進展。其次，是做自己感愛好的事情，這就相當于是對自我的一種確定，在這個過程中，發(fā)覺自己的愛好點可能是其中最難的一個部分，由于更多的時候其實我們并不知道自己想要什么，因此當我們對一件事情產(chǎn)生愛好的時候，趁年輕就去做好了，敢于嘗試才不會留下圓滿。最終一點，我認為讀書和旅行是特別重要的，方式不同但其目的都是為了豐富閱歷，生活中有許多學問淵博的老人會讓我們覺得特別好玩，其緣由也是他們走過了漫長的人生，經(jīng)受了許多事情，擁有著豐富的閱歷。

其實對于“什么樣的人是有意思的”這個問題，每個人可能都有一點自己不同熟悉，但最重要的是成為你所認為那種“有意思的人”，去做一個有意思的人。

篇二：好玩的3分鐘演講稿

這些年我堅持的仔細教學及幽默教學

同學們大家好：

從六班級下來，又開頭從學校一班級開頭帶孩子了。轉瞬間，我在這個三尺講臺上已經(jīng)十幾年，從一個從學校畢業(yè)的同學成長為一個老師，酸甜苦辣，有血有淚有汗，回首，留下的更多是寶貴的記憶，更多是對人生的領悟。如今已為人母，也更加知道了老師的責任，更加明白我工作的意義與價值所在。今日我演講的題目是這些年我堅持的仔細教學及幽默教學。

參與工作十幾年來，始終工作在教學一線，主要從事數(shù)學教學工作。家與學校是我兩點一線的生活軌跡。每天準時上下班，有時工作忙，有任務時會犧牲節(jié)假日時間進行加班。每周近20課時的授課任務，常常是放下這個班，走進那個班。每天到校后，自己在心中已支配好一天的工作，爭分奪秒，力爭把自己定的任務完成好。雖然很忙，有時感到很累，但我覺得工作的有意義，有價值。我會盡自己最大力量，仔細地備課，仔細地上好每一堂課，仔細批改每個孩子的作業(yè)，仔細出好每套試卷，仔細反思自己每天的不足，仔細地面對每個懵懂的孩子及他們的家長??由于我深知，假如沒有一種負責任的態(tài)度來對待每一個孩子、每一堂課，損壞的不僅是自己的老師形象，最重要的是每個孩子的將來和前程。家長把孩子送到學校來，支配到這個班里是對學校、老師的一種相信，假如我們用一種敷衍了事的態(tài)度來看待他們，用一種馬馬虎虎的態(tài)度來教授他們，真是一種犯罪。

我生活里是一個比較嚴厲?的人，但我知道，一堂讓同學受益的課，

需要我的激情調動，需要我發(fā)自內存的幽默。

蘇霍姆林斯基認為：“假如老師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻；老師不理解兒童，兒童也不理解老師。”幽默是一種藝術，一種以開心的方式增進與他人關系的藝術；幽默是一種力氣，一種可以減輕壓力，擺脫逆境的力氣。而幽默藝術為數(shù)學課堂注入一股新奇的血液，有了它，課堂如磁石般具有吸引力，有了它，同學樂于學習、享受學習，有了它，課堂才會變得更精彩。

一般說來，數(shù)學課堂學習的大都是固定的學問和理論，因此數(shù)學課堂枯燥乏味，平淡無奇，多數(shù)同學不愿意聽講，更不情愿去思索，甚至昏昏欲睡。要打破這種局面，靠訓斥唯恐是不行了，但假如以生動好玩、詼諧幽默的語言講授學問，可以讓同學直接感受到教學過程本身的樂趣，享受到輕松開心的心情體驗，從而活躍課堂教學氣氛，擺脫苦學的苦惱，進入樂學的境界。

比如：講解推斷題時，我給同學講了一個笑話：小明買衣服喜愛買耐克，由于耐克的標志是一個“√”；而不喜愛買特步，由于它的標志是“×”。全班同學哄堂大笑。后來同學都特別樂觀地用“耐克”和“特步”來回答推斷題的結果，這樣讓課堂變得特別活躍，激發(fā)了同學對數(shù)學學習的深厚愛好。在勉勵同學時，老師依舊詼諧地說：“盼望同學們的作業(yè)本上多一點耐克，少一點特步”，班上又是一陣大笑。

幾句幽默風趣的教學語言一下子拉近了師生間的距離，同學也會樂觀地參加到教學中的思維活動，很簡單就接受了新學問，使‘教’與‘學’變得輕松而有效。

該講到10以內的數(shù)字分解時，我給同學出了道題：關羽夜晚在府中讀《春秋》，衛(wèi)士在房間里點燃十支臘燭，點燃的蠟燭首先被風吹滅了兩支，之后又滅了一支，衛(wèi)士為了不讓蠟燭再被風吹滅，關上了窗門，此后蠟燭就沒有被吹滅過。那么，請問最終還剩下多少蠟燭呢?有同學答7支，有人答6支，當我告知同學們，剩下的是3支早就被吹滅的時，全班又是一陣大笑。也為了引入數(shù)的分解制造了良好的課堂氛圍。

工作十幾年來，有成果嗎？不能說沒有，從自身來講獲得了一點榮譽。但從同學層面來講我還做得很不夠。哪里做的還不夠呢？

我的課上的精彩嗎？同學情愿上嗎？他們能從我的課上學到些什么？家長是否真的對我的工作滿足??

講到這里，我想到屈原的名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。是的，