創(chuàng)業(yè)策劃方案創(chuàng)業(yè)策劃書案例(通用五篇)

第頁共頁最新創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例(通用五篇)創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇一以進(jìn)步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)才能為主要宗旨。二活動目的1、促進(jìn)大學(xué)生激情創(chuàng)業(yè);2、促進(jìn)大學(xué)生知識創(chuàng)業(yè);3、促進(jìn)大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)業(yè);4、促進(jìn)大學(xué)生理智創(chuàng)業(yè)。三活動內(nèi)容(1)活動時間：20xx年11月12日(2)活動地點(diǎn)：逸夫樓401教室(3)活動形式：a、b、c分組辯論四主辦單位：機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械0808五活動負(fù)責(zé)人：張迪、丁曉曉、趙德勇六活動準(zhǔn)備1)a、b、c三個小組分別整理關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的知識，以作辯答。2)參賽人數(shù)：機(jī)械0808班全體同學(xué)3)時間安排：(1)11月6日下發(fā)通知。(2)11月7日寫好籌劃書。(3)11月12日下午正式進(jìn)展活動七詳細(xì)流程：1)主持人致開幕詞。2)主持人介紹比賽的規(guī)那么、評分細(xì)那么。3)比賽開場，辯論手根據(jù)比賽前的抽簽順序進(jìn)展辯論比賽。4)其間主持人向觀眾及選手公布結(jié)果分?jǐn)?shù)。5)待所有的選手比賽完后，邀請?jiān)u委代表上臺發(fā)言，工作人員進(jìn)展統(tǒng)分。6)評委發(fā)言完后，主持人上臺宣布比賽結(jié)果。7)主持人宣布比賽完畢，全體觀眾、評委、辯論手合影紀(jì)念。八評分標(biāo)準(zhǔn)：(總分值100分)●儀表形象：(20分)1)著裝整齊，大方得體。(10分)2)姿態(tài)自然，動作適度。(10分)●辯論內(nèi)容：(50分)3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(20分)4)內(nèi)容充實(shí)，事例動人，知識豐富，有說服力。(20分)5)行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。(10分)●語言藝術(shù)：(30分)6)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。(10分)7)節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。(10分)8)表現(xiàn)力、應(yīng)變才能強(qiáng)，能活潑氣氛，引起高潮。(10分)評分規(guī)那么：評委明確給出每局部評分(評分為整數(shù))，由專門人員進(jìn)展最后加總，取平均分為辯論手比賽成績，按成績排名分別獲一、二、三等獎。最正確辯論手和最受歡送獎由評委票選得出(如票數(shù)一樣那么得分高者獲獎)九活動目的及意義：通過活動，充實(shí)同學(xué)們的業(yè)余生活，豐富同學(xué)們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)危機(jī)感，讓同學(xué)們提早掌握充足的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識和技能，以良好的姿態(tài)面向?qū)淼纳鐣?。?chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇二本文根據(jù)湖北10所高校的抽樣調(diào)查資料，從性別、專業(yè)、學(xué)校類型和創(chuàng)業(yè)教育方式方面，討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感處于中等程度；性別對創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著影響，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感明顯偏低；學(xué)校類型與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著負(fù)相關(guān)；創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)自我效能感作用顯著，但不同創(chuàng)業(yè)教育方式的作用存在很大差異，創(chuàng)業(yè)必修課等的作用亟待進(jìn)步。需要通過深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步進(jìn)步大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會是一支團(tuán)結(jié)高效、人才濟(jì)濟(jì)的學(xué)生隊(duì)伍。如何能更加充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用，整合力量，再創(chuàng)輝煌。在上一屆理事會成員的帶著下，社團(tuán)使學(xué)生的課余生活得到了充實(shí)，也為學(xué)院獲得了一系列的榮譽(yù)，各項(xiàng)活動更獲得重大打破。新一屆理事會成員將以“團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)，進(jìn)取，創(chuàng)新”為宗旨，創(chuàng)立一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。相信，充滿責(zé)任感與榮譽(yù)感的新一屆理事會干部將各盡所能，使得工作更上一層樓。為了進(jìn)一步加強(qiáng)本社團(tuán)的組織管理，大膽起用新人，為社團(tuán)注入新穎的血液，我協(xié)會將舉行換屆大會。大會的目的是通過此次大會更換一批具有遠(yuǎn)大目的的、敢于拼搏的新一屆理事會成員。大會的意義是可以讓廣闊師生認(rèn)識我會，起到一種廣而告之的宣傳作用，有利于擴(kuò)大我會在師生中的影響力，予學(xué)院各界留下良好的第一印象，同時幫助協(xié)會新一屆理事會成員對社團(tuán)有更加詳細(xì)的理解，方便畢業(yè)后正確做事，少走彎路。1、向團(tuán)委及社團(tuán)部提出活動申請。2、做好會員發(fā)動工作。3、準(zhǔn)備好換屆演講所需的一切材料。4、宣傳：〔1〕宣傳海報：創(chuàng)新開展部制作紅紙海報兩張并于大會前三天張貼；〔2〕____：.通過協(xié)會____傳播本次大會的.舉辦消息；〔3〕橫幅：一條，內(nèi)容為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會換屆大會”。5、邀請：與會嘉賓、出席人員、參會人員、評委、各大學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人。6、放置宣傳板，懸掛橫幅，張貼海報，通知所有會員。7、物資準(zhǔn)備〔經(jīng)費(fèi)預(yù)算〕略時間：4月7日〔星期二〕16:40—21:30地點(diǎn)：教學(xué)樓212教室(如遇特殊情況，另行通知)邀請嘉賓：任爽〔老師〕、趙敏〔指導(dǎo)老師〕、王洪〔老師〕、孫云云〔畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)代表〕出席人員：政法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，校團(tuán)委老師，學(xué)生處老師，各學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會代表，全院學(xué)生代表〔各班班長，團(tuán)支書〕、朱家寬〔原校團(tuán)委社團(tuán)部部長〕、劉艷偉〔現(xiàn)校團(tuán)委社團(tuán)部部長〕、其他各協(xié)會負(fù)責(zé)人特邀評委：趙敏〔協(xié)會指導(dǎo)老師〕、任爽〔政法學(xué)院團(tuán)總支書記〕、保德榮〔政法學(xué)院學(xué)生會____〕、王江〔政法學(xué)院社團(tuán)結(jié)合部部長〕、楊興強(qiáng)〔政法學(xué)院社團(tuán)結(jié)合部干事〕、王萍〔政法學(xué)院社團(tuán)結(jié)合部副部長〕、關(guān)志誠〔政法學(xué)院科技外聯(lián)部部長〕、楊清美〔就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會會長〕、寧有?！铂F(xiàn)代美化裝協(xié)會會長〕、參會人員：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會全體理事會成員、xx年首屆新會員1、大會前一個小時，協(xié)會所有成員到場布置會場、調(diào)試音響；落實(shí)嘉賓到場情況并安排嘉賓就座；組織籌劃部成員負(fù)責(zé)登記嘉賓名字，方便主持人介紹；各部門人員組織維持會場紀(jì)律；2、主持人致開幕詞，介紹到場嘉賓及評委，宣布大會開場〔5分鐘〕；3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會會長陳金龍致辭〔5分鐘〕；4、政法學(xué)院社團(tuán)結(jié)合部部長王江致辭；〔5分鐘〕5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會會長陳金龍宣讀競選職位及換屆方案〔10分鐘〕；6、所有參選人進(jìn)展構(gòu)造化筆試〔10分鐘〕；7、開場競選演講〔競選人演講、評委提問、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、參會人員現(xiàn)場投票〕，現(xiàn)場選出部長及副部長〔100分鐘〕；8、會長和常務(wù)副會長、副會長進(jìn)展投票競選〔4月8日8時開場—4月9日15時完畢〕；9、現(xiàn)場公布各部門部長及副部長人選〔5分鐘〕；10、請xx師范學(xué)院校團(tuán)委社團(tuán)部部長劉艷偉作總結(jié)〔5分鐘〕；11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會原常務(wù)副會長李橋仁作總結(jié)〔5分鐘〕；12、協(xié)會會長、常務(wù)副會長、副會長人選將于4月9日17時公布，同時4月9日17時進(jìn)展換屆大會暨第二屆理事會成員任命大會；13、組織籌劃部與綜合管理部組織會場散會，嘉賓先退；注：以上議程全程控制在兩個半小時以內(nèi)。14、會后工作：所有協(xié)會成員留下來清理睬場，將照片交由創(chuàng)新開展部存檔，借來物品歸還，所有成員4月9日17時進(jìn)展換屆大會暨第二屆理事會成員任命大會。略1．突然停電，場控及其他工作人員安排現(xiàn)場靜坐，聯(lián)絡(luò)技術(shù)人員；2.多媒體無法正常工作，聯(lián)絡(luò)技術(shù)人員，用備用手提電腦代替；3.有人提早離場，由工作人員指引從兩側(cè)分開；4.會場出現(xiàn)混亂，場控人員要注意向擾亂會場秩序者發(fā)出警告。略1、活動過程中各部人員不得擅自分開會場；2、在場人員將手機(jī)調(diào)為振動或關(guān)機(jī)；3、所有人員不得大聲喧嘩，要保持會場安靜；4、協(xié)會成員必須佩戴工作證、會員佩戴會員證和會徽5、本次活動最終解釋權(quán)歸xx師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會所有。xx師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論協(xié)會創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇四近年來，國家為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)下行壓力相繼出臺《關(guān)于開展眾創(chuàng)空間推進(jìn)群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快施行創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略的假設(shè)干意見》等相關(guān)文件，鼓勵群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、動力轉(zhuǎn)換、加速經(jīng)濟(jì)開展等目的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯，成為科技型創(chuàng)業(yè)的主要力量，但有些有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，其嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)活動。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙展開研究，并提出有針對性的心理援助策略。創(chuàng)業(yè)；心理障礙；援助策略〔一〕創(chuàng)業(yè)心理創(chuàng)業(yè)指發(fā)起、維持和開展以利潤為導(dǎo)向的企業(yè)的有目的性的行為。創(chuàng)業(yè)心理即是在創(chuàng)業(yè)理論活動中對人的行為和心理起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征，主要包括認(rèn)知、動機(jī)、興趣、情緒、意志、人格、才能等一系列綜合心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，個人的創(chuàng)業(yè)心理對其創(chuàng)業(yè)活動具有引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的作用?！捕硠?chuàng)業(yè)心理障礙創(chuàng)業(yè)心理障礙主要是指個體具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但在決定創(chuàng)業(yè)時由于受個體的動機(jī)、認(rèn)知、意志、情緒、興趣、人格、才能等因素的影響，導(dǎo)致個體對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的不適應(yīng)的心理狀態(tài)。詳細(xì)表達(dá)在創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為的嚴(yán)重反差。創(chuàng)業(yè)心理障礙，會對個體的行為造成一定影響：如個體在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折，自我效能感將大幅度下降，導(dǎo)致個體無法有效應(yīng)對挫折，造成創(chuàng)業(yè)失?。换蛘邆€體在創(chuàng)業(yè)前迫于心理障礙形成宏大壓力，最終放棄創(chuàng)業(yè)。對大學(xué)生而言，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)均為正常的擇業(yè)選擇，不存在優(yōu)劣之分。因此，應(yīng)將不理解創(chuàng)業(yè)而無創(chuàng)業(yè)想法、已經(jīng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識但無創(chuàng)業(yè)意愿、或因各種現(xiàn)實(shí)因素在一定時間內(nèi)無法進(jìn)展創(chuàng)業(yè)理論的活動者排除在因具有創(chuàng)業(yè)心理障礙而不創(chuàng)業(yè)的行為外。盡管如此，從總體上來看，創(chuàng)業(yè)心理障礙仍然在大學(xué)生群體中普遍存在，其主要受認(rèn)知、情感和行為三方面因素的影響。〔一〕認(rèn)知因素一是我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于初級階段，過去我們一直按照高就業(yè)需求培養(yǎng)大學(xué)生，學(xué)校、家庭的做法，以及學(xué)生積累的經(jīng)歷都使學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)靠譜。二是國家尚無創(chuàng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程的授課老師未進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難以對創(chuàng)業(yè)活動的細(xì)節(jié)作出客觀詳細(xì)的描繪和分析^p，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣；創(chuàng)業(yè)課程往往偏向于理論教學(xué)，缺乏模擬理論訓(xùn)練等配套教學(xué)。三是大學(xué)生在成長過程中，缺乏創(chuàng)業(yè)理論時機(jī)，承受創(chuàng)業(yè)教育時又難以把理論和理論相結(jié)合，無法形成系統(tǒng)的知識體系，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷?！捕城楦幸蛩卦S多大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但并沒有真正參與到創(chuàng)業(yè)模擬理論活動中，對創(chuàng)業(yè)存在焦慮和恐慌情緒，意志不堅(jiān)決，心理適應(yīng)才能不強(qiáng)，從而導(dǎo)致自我效能感降低，不得不放棄創(chuàng)業(yè)。這主要是因?yàn)椋阂皇谴髮W(xué)生缺乏社會經(jīng)歷，未在社會中磨煉，存在依賴心理；二是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，耐挫力不強(qiáng)，在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和問題，容易動搖；三是創(chuàng)業(yè)動機(jī)不明，投機(jī)取巧，如局部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了獲得創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的優(yōu)越感，或是為了不想成為大家眼中畢業(yè)即失業(yè)的“啃老族”，創(chuàng)業(yè)動機(jī)不強(qiáng)，較易放棄創(chuàng)業(yè)意愿?！踩承袨橐蛩卦S多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中會受自身行為的限制，使意愿與現(xiàn)實(shí)之間相距甚遠(yuǎn)，進(jìn)而放棄創(chuàng)業(yè)：一是局部創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)時眼高手低，不愿意從根底做起，尋找各種借口逃避創(chuàng)業(yè)；二是盲目進(jìn)展創(chuàng)業(yè)，局部大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能為自身帶來較大的優(yōu)越感，以致未經(jīng)深思熟慮、既不對行業(yè)進(jìn)展全方位理解，也不做市場調(diào)研，就盲目地制定創(chuàng)業(yè)方案，從而造成創(chuàng)業(yè)失敗，給自己增加了心理負(fù)擔(dān)。創(chuàng)業(yè)心理障礙無疑是創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎，其會影響個人的職業(yè)生涯開展，甚至?xí)绊憞乙钥萍紕?chuàng)業(yè)來改善產(chǎn)業(yè)構(gòu)造應(yīng)對經(jīng)濟(jì)下行壓力的戰(zhàn)略布局。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)心理援助，通常是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在創(chuàng)業(yè)心理障礙后，向大學(xué)生心理咨詢中心尋求援助，心理咨詢老師根據(jù)個體的詳細(xì)情況進(jìn)展心理援助，引導(dǎo)其增強(qiáng)心理素質(zhì)，樂觀積極地面對創(chuàng)業(yè)問題。這屬于被動型的心理援助方法，援助的對象非常有限，較難實(shí)現(xiàn)讓大多數(shù)存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學(xué)生都承受心理援助。筆者根據(jù)近兩年開展創(chuàng)業(yè)課程及心理咨詢的經(jīng)歷，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，提出以下三點(diǎn)援助策略。〔一〕創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)心理安康教育相結(jié)合在以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主的時代，許多高校通常會在就業(yè)指導(dǎo)中引入心理咨詢，用于援助存在就業(yè)障礙的大學(xué)生，這為創(chuàng)業(yè)教育和心理安康教育的結(jié)合提供了相關(guān)經(jīng)歷。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，在課程設(shè)計(jì)上具有較大的可塑性。高?？梢酝ㄟ^在創(chuàng)業(yè)教育課程中引入心理輔導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育，到達(dá)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和預(yù)防創(chuàng)業(yè)心理障礙的作用。詳細(xì)可以從以下三方面入手：一是加強(qiáng)心理安康教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對心理問題的技巧和方法，并培養(yǎng)其安康的心理品質(zhì)，預(yù)防將一般心理問題轉(zhuǎn)化為心理障礙；二是創(chuàng)設(shè)針對創(chuàng)業(yè)問題的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生克制創(chuàng)業(yè)模擬理論中遇到的心理問題，以增強(qiáng)其心理品質(zhì)；三是在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，假設(shè)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在心理問題或心理障礙，心理咨詢老師要及時介入，對其進(jìn)展心理援助，確保有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能以積極的心態(tài)面對自己將來的開展道路?！捕畴p通道監(jiān)控大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙學(xué)校除了被動地為存在創(chuàng)業(yè)心理障礙的大學(xué)生提供心理援助外，還應(yīng)主動監(jiān)控有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的心理。一是通過制作和引用心理量表的問卷調(diào)查方式對有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體進(jìn)展創(chuàng)業(yè)心理安康測評，只要采集基數(shù)夠大，在調(diào)查結(jié)果的正態(tài)分布上，便可以初步得到大多數(shù)監(jiān)控對象的心理狀況，然后通過心理咨詢的方式挑選、輔導(dǎo)。二是通過創(chuàng)業(yè)模擬理論活動來監(jiān)控參與活動的大學(xué)生是否存在創(chuàng)業(yè)心理障礙，詳細(xì)方式包括但不限于模擬沙盤經(jīng)營、同專業(yè)或同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)或校際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，等等。三是已經(jīng)建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地〔不同高校有不同稱呼〕的高校，可以為應(yīng)屆畢業(yè)生提供根本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所，并在此根底上定期對其進(jìn)展根底業(yè)務(wù)和心理安康方面的監(jiān)控，以保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的安康開展，促使其實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。〔三〕高校、社會、家庭的有力支持由于大學(xué)生處于青年早期，其活動范圍包括高校、小局部的社會和家庭，因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的預(yù)防和心理援助，不能單純地依靠高校來完成。但在高校、社會、家庭這三個不同群體中，高校始終發(fā)揮著主導(dǎo)和紐帶的作用。一是高校支持。高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和支持，除了前文已闡述過的對創(chuàng)業(yè)心理障礙進(jìn)展心理援助外，還可以分享社會創(chuàng)業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)孵化平臺。詳細(xì)包括：將社會對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策提供應(yīng)大學(xué)生和家長，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)價值觀；為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬活動、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論的時機(jī)，促使大學(xué)生及時反應(yīng)，盡____除創(chuàng)業(yè)心理障礙。二是社會支持。在國家群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動的推動下，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有空前的開放性。在該背景下，國家和地方政府要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策；經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)要對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)展手續(xù)簡化、減免費(fèi)稅等各種優(yōu)待；銀行也要針對創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)貸款政策。三是家庭支持。家庭成員特別是家長對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的影響較大。過去家長更希望子女找一份安穩(wěn)的工作，而隨著市場經(jīng)濟(jì)的開展，許多家長也希望孩子能創(chuàng)造一番自己的事業(yè)。這種思想的改變對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說就是一種無形的支持。此外，家長還要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持，以自身的經(jīng)歷幫助大學(xué)生全面分析^p問題；還可與高校親密溝通，理解社會最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出相關(guān)建議。大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程后，可掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，但要實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，仍需要擁有安康的心理品質(zhì)，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境做出最大努力。因此，預(yù)防創(chuàng)業(yè)心理障礙，對創(chuàng)業(yè)心理障礙進(jìn)展心理援助，是保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。筆者相信，在高校、社會和家庭的共同努力下，絕大多數(shù)大學(xué)生能具備良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，并有效消除可能出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)心理障礙，客觀地抉擇創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而為實(shí)現(xiàn)人生價值努力奮斗。［1］高海燕.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析^p及應(yīng)對措施［j］.經(jīng)營管理者，20xx，〔7〕：240.［2］鄧程度，朱曉陽，趙薇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析^p［j］.科教誨刊，20xx，〔1〕：222-223.［3］徐雙俊，董紅燕.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的界定與培養(yǎng)形式構(gòu)建［j］.價值工程，20xx，〔12〕：217-218.創(chuàng)業(yè)籌劃方案創(chuàng)業(yè)籌劃書案例篇五在院團(tuán)委和社團(tuán)結(jié)合會的部署下，本協(xié)會為了加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生之間的交流的情況下，我們協(xié)會舉行本次簡歷設(shè)計(jì)大賽。隨著高校的擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)在不斷的開展的狀況下，大學(xué)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力日益增加的形勢下