綜合生活污水低碳處理方法教學(xué)課件

綜合生活污水低碳處理方法16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。綜合生活污水低碳處理方法綜合生活污水低碳處理方法16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。以雞綜合生活污水碳處覆方宏上海華業(yè)環(huán)保有限公司上海市高新技術(shù)企業(yè)上海市創(chuàng)新型企業(yè)一、水污染與水資源問(wèn)題帶來(lái)的思考和歷史使命三、中水回用:人類(lèi)雅一可以實(shí)現(xiàn)的水平衡手段三、五類(lèi)探索手段揭開(kāi)污水治理循環(huán)使用的謎紗四、華業(yè)環(huán)保在污水治理中形成的實(shí)用核心技術(shù)五、由ACFB反應(yīng)器形成的HY糸列產(chǎn)品發(fā)畏過(guò)程六、源頭節(jié)能減排的開(kāi)拓性思路—一分散型處理七、華業(yè)產(chǎn)品對(duì)小區(qū)、樓宇、家庭分散模式作用八、源頭治污產(chǎn)業(yè)化所形成的八大潸在市場(chǎng)描述學(xué)生的寫(xiě)作能力與其內(nèi)在因素和外部因素有著密切的關(guān)系，但無(wú)論何種因素都受到環(huán)境的影響和制約。因此，改善作文教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)境，是提高作文質(zhì)量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。1心理環(huán)境的優(yōu)化影響作文教學(xué)的心理?xiàng)l件是多方面的，而最主要的則是學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的時(shí)候，他們的心理素質(zhì)才能得以相應(yīng)的發(fā)展，才能促進(jìn)作文能力的提高。所以，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作心境，必須注重以下幾個(gè)方面的條件：1.1積極的態(tài)度。作文教學(xué)有很強(qiáng)的思想性，良好的寫(xiě)作欲望和純正的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是提高作文水平的動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的性情受到感染和熏陶，引起情感共鳴，從喜怒哀樂(lè)中體現(xiàn)好惡的界限，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，進(jìn)而養(yǎng)成頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的意志和飽滿(mǎn)的情緒。這樣，學(xué)生才會(huì)把寫(xiě)作活動(dòng)看成是學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。1.2正確的價(jià)值觀念。內(nèi)容是作文教學(xué)的“糧食”，但是內(nèi)容的取舍取決于學(xué)生的好惡，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物一般憑直覺(jué)感知，缺乏評(píng)判能力，對(duì)事物的理解和追求太多停留在“好玩”上，有時(shí)甚至是非混淆，好歹不辨。反映在作文上往往是“貧血”或“畸形”，枯澀而無(wú)味，所以，作文教學(xué)不僅要拓展學(xué)生的接觸面，獵取豐富的“食糧”，更重要還應(yīng)從中培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)，良好的思想品質(zhì)，逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，逐步建立唯物世界觀和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。1.3快樂(lè)的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展是不均衡的，這與他們的智力、經(jīng)歷和接受能力有很大的關(guān)系。盡管他們的作文水平參差不一，但每個(gè)人都付出了一定的勞動(dòng)代價(jià)，教師要珍惜學(xué)生的勞動(dòng)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文最大樂(lè)趣莫過(guò)于經(jīng)過(guò)一番努力而獲得成功的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生勤奮、樂(lè)學(xué)、上進(jìn)。因此，不管是哪一層次的學(xué)生，都要使他們能為成功的體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件?？梢酝ㄟ^(guò)辦專(zhuān)欄、演講會(huì)、興趣小組等形式的活動(dòng)，使他們根據(jù)自己的愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、人人都來(lái)做活動(dòng)的主人和成功的獲得者。2活動(dòng)環(huán)境的深化情操的陶冶，思維的發(fā)展，個(gè)性的發(fā)揮是促進(jìn)寫(xiě)作能力提高的重要因素。但有效調(diào)動(dòng)這一系列內(nèi)在的因素則需要一個(gè)良好的外在活動(dòng)環(huán)境，隨著社會(huì)的開(kāi)放發(fā)展，學(xué)生活動(dòng)的空間也更為廣泛、多彩。因而組織開(kāi)展活動(dòng)也面臨著一定的困境，如不及時(shí)的加以引導(dǎo)、改善，則容易滑向與作文教學(xué)本來(lái)愿望相悖的一面。所以改善活動(dòng)環(huán)境最根本的目的是“防患于未然”，使指導(dǎo)活動(dòng)有預(yù)見(jiàn)、有針對(duì)性的進(jìn)行。2.1內(nèi)容選擇。組織活動(dòng)目的在擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)生活的接觸面，但并不是有了接觸面就有了好素材，指導(dǎo)學(xué)生篩選和提煉才是活動(dòng)的意義。這樣，改善活動(dòng)環(huán)境就必須注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地尋找事物、發(fā)掘事物的習(xí)慣，在加深認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮“靈感”，由此真正解決作文與活動(dòng)的供求矛盾，排除“偽”、“粗”因素的困擾。2.2個(gè)性發(fā)揮。作文最忌千篇一律，千人一面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象顯然是沒(méi)有注重誘導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展所致。改善和創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的活動(dòng)環(huán)境，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和愛(ài)好不同而分門(mén)別類(lèi)，使各種不同層次不同性格的學(xué)生在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足，有所感受，有所發(fā)揮，以達(dá)到殊途同歸的教學(xué)效果。2.3思維導(dǎo)向?；顒?dòng)只是一種參與形式，從形式達(dá)到目的還需要一個(gè)溝通、轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)生從直觀表象上升到理性想象的思維活動(dòng)中，由于把握不準(zhǔn)事物的本質(zhì)特性及自身好奇心的驅(qū)使，使思維的結(jié)果出現(xiàn)偏差或失誤。因此，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就得有一個(gè)正確的導(dǎo)向。通過(guò)來(lái)不斷扶植、點(diǎn)撥，使他們無(wú)論在個(gè)性發(fā)展或共識(shí)方面都形成文明健康的良好思維品質(zhì)。例如教學(xué)《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，考慮到這類(lèi)作文是中年級(jí)段第一次出現(xiàn)，寫(xiě)作難度大。采用分步實(shí)施的方法：（1）心理的優(yōu)化；（2）開(kāi)展活動(dòng)和活動(dòng)環(huán)境的深化。當(dāng)我把作文題出示在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)面面相覷，人人都說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，有畏難的情緒。這時(shí)候，首先就要強(qiáng)化學(xué)生的心理，激發(fā)、鼓勵(lì)他們迎難而進(jìn)積極參與寫(xiě)作。但畢竟他們還是三年級(jí)的學(xué)生，閱歷、經(jīng)歷少，作文的素材貧乏。只有高漲的寫(xiě)作熱情而沒(méi)有素材可寫(xiě)等于無(wú)米之炊。為了豐富學(xué)生的“食糧”，我有針對(duì)性地開(kāi)展一次“給災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”，并且把活動(dòng)搞得有始有終，有聲有色，讓學(xué)生深入到意境中，獵取寫(xiě)作材料。活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，并在旁邊的點(diǎn)撥、扶植。哪些該寫(xiě)，哪些不該寫(xiě)；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，如何點(diǎn)面結(jié)合地寫(xiě)等等，這樣，學(xué)生通過(guò)參與觀察――記憶――思維――表達(dá)，把人的精神美寫(xiě)得淋漓盡致，把社會(huì)美描繪得活生生。3社交環(huán)境的美化作文教學(xué)是一種社會(huì)現(xiàn)象，與社會(huì)實(shí)踐和人際交往有著密切的聯(lián)系。根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力，在他們的社會(huì)接觸和人際交往過(guò)程中，不可能都起著積極作用。由于社會(huì)和人際環(huán)境的復(fù)雜性，“負(fù)效應(yīng)”的產(chǎn)生是不可避免的。這種“負(fù)效應(yīng)”反映在作文上就是褒貶模糊，好歹難辨，為作文而作文，失去了“道”的追求?！敖煺叱?，近墨者黑”，說(shuō)明了社會(huì)實(shí)踐和人際交往對(duì)人的發(fā)展存在某種潛移默化的影響。那么，近“朱”遠(yuǎn)“墨”，明辨是非，樹(shù)立正確的人生觀便是凈化社會(huì)環(huán)境的重要因素。可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)、人際交往最基本的便是從美的培養(yǎng)方面入手。3.1認(rèn)識(shí)美。培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)美的能力是形成良好的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、健康的寫(xiě)作情感的前提。要是只強(qiáng)調(diào)“周?chē)娜撕褪隆保环智嗉t皂白，那么更多的“人”更多的“事”，在學(xué)生筆下也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了美的意義，才有辨別、評(píng)判事物的尺度，才能增進(jìn)對(duì)社會(huì)中的光明與陰暗，正確與謬誤等因素的剖析和反應(yīng)的敏感。3.2追求美。社會(huì)活動(dòng)多姿多彩，作文就是學(xué)生通過(guò)文字描繪反映社會(huì)中所見(jiàn)所聞的社會(huì)美、自然美和人的精神美，表達(dá)自己的思想和愿望。這些當(dāng)然不是盲目追求實(shí)現(xiàn)的，在此之前還需要學(xué)會(huì)追求美，怎樣自覺(jué)地深入意境，體驗(yàn)美的享受。只有這樣，寫(xiě)作的興趣及主題的表達(dá)才會(huì)油然而得。3.3創(chuàng)造美。學(xué)生是作文的主體，也是生活的主體，寫(xiě)作是表露他們的思想感情和遠(yuǎn)大理想園地之一，僅有認(rèn)識(shí)社會(huì)的水平還是不夠的，還要升華向往社會(huì)，在社交活動(dòng)中善于駕駛自己的品學(xué)。敢于鞭撻社會(huì)的丑陋現(xiàn)象和自身的不足之處，使心靈上建立的體驗(yàn)美、自然美和人際間的美處于和諧均衡關(guān)系，達(dá)到作文育人的效果。一、要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法在平時(shí)的教學(xué)中，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生合作關(guān)系，教師要避免照本宣科、滿(mǎn)堂灌，避免枯燥乏味的宣講，而要讓學(xué)生從已知中去探求未知。這樣，才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能從根本上提高學(xué)生的能力。例如：在牛津初中英語(yǔ)7bunit5reading的教學(xué)中，如果老師能充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生思維上多下點(diǎn)功夫，那么，這節(jié)課上起來(lái)應(yīng)該說(shuō)效果是非常不錯(cuò)的。本課主要講的是一位勇敢的年青人救助一位鄰居老太的故事，故事情節(jié)非常吸引人，我在仔細(xì)地研究本課后，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.學(xué)習(xí)描述危險(xiǎn)場(chǎng)合的詞匯。2.學(xué)生能夠推斷出文章大意。3.快讀尋找具體細(xì)節(jié)。4.學(xué)生了解用火的安全以及發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的自救方法等。目標(biāo)一旦確定，我就仔細(xì)地想如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。為了準(zhǔn)備本節(jié)課，我到網(wǎng)上去查找了一些信息和圖片，并且還請(qǐng)學(xué)生（美術(shù)基礎(chǔ)較好的）畫(huà)了一些圖片。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我總是感覺(jué)到那樣呈現(xiàn)仍然不能令人滿(mǎn)意，正在這時(shí)候，有個(gè)同事用打火機(jī)在點(diǎn)香煙，我突然有了靈感：何不用打火機(jī)來(lái)引入fire這個(gè)詞！然后我針對(duì)fire設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生用至少四個(gè)形容詞來(lái)描述fire。通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，課堂一開(kāi)始學(xué)生就顯得較興奮，用不同的形容詞去描述fire，然后我將學(xué)生描述中典型的四個(gè)形容詞畫(huà)在黑板上。學(xué)生的回答是各種各樣，都有一定的道理，我也適度地進(jìn)行了總結(jié)。比如：1.weshouldcall119.Thefiremenwillcometosaveyouquickly.2.Rushoutofthefireasquicklyasyoucan.3.Poursomewateroverourclothes.Putawettoweloverthemouthandthenosetokeepthesmokeout.4.Don’tjumpoutofawindow！Jumpingmaybemoredangerousthanthefire.這樣的話(huà)，事實(shí)上，我實(shí)現(xiàn)了本課的另一個(gè)目標(biāo)，即“了解用火安全以及發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的自救方法”這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中記憶是不可缺少的，但是不能過(guò)度地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以多種手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、綜合、概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如：在詞匯教學(xué)中，教師要充分利用多種手段去幫助學(xué)生的記憶，在7bunit3《findingyourway》這一單元中體現(xiàn)得更為明顯。我主要是采取了以下一些措施：1.充分利用初一學(xué)生喜歡動(dòng)口、動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作標(biāo)志牌。2.充分利用學(xué)生獲得成功后的喜悅心情去做事。3.在教學(xué)生難記的或是易混淆的單詞時(shí)，也可以設(shè)計(jì)出情境幫助學(xué)生記憶。4.可以設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶。5.通過(guò)類(lèi)似游戲的形式來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。二、要注重教學(xué)實(shí)效，變換教學(xué)形式在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生充分處于積極的思維狀態(tài)中。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？1.結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)，盡可能地多提問(wèn)。2.合理地應(yīng)用教學(xué)手段。教學(xué)手段的安排要對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和潛力的挖掘起到質(zhì)的作用，而不是流于形式。在農(nóng)村，一般條件都不好，因此，在課堂上怎樣合理地利用有限的教學(xué)手段更顯得重要。如果是情景對(duì)話(huà)為主的課，可以利用掛圖、放錄音等有效手段；如果是以閱讀為主的課，可以以模型（如天體知識(shí)）、講故事為主配合有效的鞏固練習(xí)（如小黑板、講義）；如果是以語(yǔ)音、詞匯、拼寫(xiě)等為主的課，可以編順口溜、指定朗讀、比賽為主。3.注意控制氣氛，使課堂氣氛活躍，但不是一片混亂、滿(mǎn)堂叫喊。三、分析中考要求，研究試卷題型農(nóng)村的學(xué)校，師資力量偏弱，學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)環(huán)境更是令人不能滿(mǎn)意。但是，面臨中考?jí)毫?，丑媳婦總得見(jiàn)公婆面，最后中考總會(huì)有個(gè)終端顯示，這是不可避免的。近年來(lái)，中考試題對(duì)學(xué)生深層次能力的要求越來(lái)越高，部分教師感到難以適應(yīng)，可能會(huì)在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)急躁冒進(jìn)的情況。如為了追求所謂的“能力”，在教學(xué)過(guò)程中輕視課本，在上新課的過(guò)程中沒(méi)有把課本的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，而是選擇一些難度較大的能力訓(xùn)練題目讓學(xué)生練習(xí)。這極大地挫傷了學(xué)生的積極性，脫離了能力培養(yǎng)的實(shí)際情況，從本質(zhì)上說(shuō)是一種“拔苗助長(zhǎng)”的做法。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科能力呢？1.分析中考要求，合理培養(yǎng)“能力”。初中學(xué)生各方面還不夠成熟，因此，中考肯定是有一定的“度”?！岸取笔鞘裁矗俊岸取奔词恰氨尽保簿褪钦f(shuō)平時(shí)的課堂教學(xué)中要以“本”為本。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、鞏固和能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，必須遵循循序漸進(jìn)的原則。要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)科能力的載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。2.研究近來(lái)中考題型，特別要關(guān)注新題型。初中教師一般都是三年一輪回，三年中題型變化相當(dāng)大，一旦出現(xiàn)新題型，必須使學(xué)生了解，其解題方法要盡量避免學(xué)生有這方面的能力卻對(duì)題目感到陌生的情況出現(xiàn)。以雞綜合生活污水碳處覆方宏上海華業(yè)環(huán)保有限公司上海市高新技術(shù)企業(yè)上海市創(chuàng)新型企業(yè)一、水污染與水資源問(wèn)題帶來(lái)的思考和歷史使命三、中水回用:人類(lèi)雅一可以實(shí)現(xiàn)的水平衡手段三、五類(lèi)探索手段揭開(kāi)污水治理循環(huán)使用的謎紗四、華業(yè)環(huán)保在污水治理中形成的實(shí)用核心技術(shù)五、由ACFB反應(yīng)器形成的HY糸列產(chǎn)品發(fā)畏過(guò)程六、源頭節(jié)能減排的開(kāi)拓性思路—一分散型處理七、華業(yè)產(chǎn)品對(duì)小區(qū)、樓宇、家庭分散模式作用八、源頭治污產(chǎn)業(yè)化所形成的八大潸在市場(chǎng)描述現(xiàn)狀與問(wèn)題:污染與干旱下的生存思考一;人類(lèi)文明是通過(guò)對(duì)自然的索取而得思考二:自然卻沒(méi)有得到人類(lèi)的善回報(bào)思考三;人與自然間的關(guān)聯(lián)出現(xiàn)了不對(duì)等古希臘哲學(xué)家認(rèn)為世界是由水、火、土、風(fēng)四大元素組成的。當(dāng)四大元各歸其類(lèi),大自然就是和諧的。中水回用:人類(lèi)唯一可以實(shí)現(xiàn)的水平衡手段自來(lái)水(上水)土壤河道人類(lèi)生活用水?治理,還是不治理,這是個(gè)問(wèn)題?污水(下水)中水的概念所謂中水是相對(duì)于上水(自來(lái)水)和下水(污水)而言的,是指生活污水經(jīng)處理后,達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用水。如廁所沖洗、綠地澆灌、景觀河湖、環(huán)境用水、農(nóng)業(yè)用水、工廠冷卻用水、洗車(chē)用水等中水親統(tǒng)一是城市污水處理廠出水處理回用的城市中水系統(tǒng);二是若干建筑群污水集中處理回用的小區(qū)中水系統(tǒng)三是單棟建筑物生活污水處理回用的源頭中水系統(tǒng)。本公可技術(shù)與產(chǎn)品僅服于討論第二、三項(xiàng)中水系統(tǒng)中水的水源由于日常生活污水包括兩部分:一部分是洗滌水和洗澡水,亦稱(chēng)“灰水”,其排量占污水的75%~80%;另外一部分為糞便水,亦稱(chēng)“黑水”,屬于重污染水,在住宅用水中占20%~25%,所以中水的水源可以是灰水,也可以是全部的污水。中水水質(zhì)指標(biāo)(GB189182002《城鎮(zhèn)污水