購(gòu)物中心樓層商業(yè)布局方案教學(xué)課件

購(gòu)物中心樓層商業(yè)布局方案.16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。購(gòu)物中心樓層商業(yè)布局方案.購(gòu)物中心樓層商業(yè)布局方案.16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。目錄壹建筑規(guī)模特征貳樓層空間布局叁業(yè)態(tài)配比情況肆商家組合特征伍租金分配策略B0GBC足誠(chéng)信恭漂創(chuàng)新歡10.08.26壹、建筑規(guī)模特征B0GBC足誠(chéng)信恭漂創(chuàng)新歡10.08.2620世紀(jì)80年代以來，在以多媒體、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)浪潮的推動(dòng)下，各級(jí)各類學(xué)校中教室環(huán)境日益步入信息時(shí)代，其演變發(fā)展可以分為多媒體和網(wǎng)絡(luò)化兩個(gè)階段。進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年，隨著以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)的日趨成熟，在教育領(lǐng)域，具有智慧技術(shù)、智慧應(yīng)用、智慧管理等特征的智慧教室成為新的建設(shè)熱點(diǎn)。本文根據(jù)所在單位對(duì)HiTeach智慧教室的實(shí)際應(yīng)用，簡(jiǎn)單介紹了HiTeach智慧教室，并對(duì)HiTeach智慧教室的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)教室相比較的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。一、簡(jiǎn)介HiTeach智慧教室HiTeach交互式教學(xué)系統(tǒng)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，包含互動(dòng)電子白板、即時(shí)反饋系統(tǒng)以及實(shí)物提示機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和軟件的引入，讓教室的學(xué)習(xí)環(huán)境具備了高科技含量，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都隨之發(fā)生了質(zhì)的改變，一改“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，凸顯了“以生為本”的理念。二、HiTeach智慧教室的實(shí)踐探究1.HiTeach智慧教室的特點(diǎn)分析（1）可與其他教學(xué)軟件進(jìn)行兼容HiTeach交互式教學(xué)系統(tǒng)可與office（PPT、Word、Excel）辦公軟件、普羅米修斯白板等教學(xué)軟件兼容，其他教學(xué)軟件與HiTeach可進(jìn)行相互切換，方便教師將各個(gè)教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相整合開展教學(xué)。（2）高效利用課堂時(shí)間為了能夠高效利用課堂時(shí)間，HiTeach具有課件推送功能，教師可任選一頁(yè)甚至多頁(yè)或者當(dāng)即進(jìn)行實(shí)物作業(yè)拍照推送給學(xué)生端學(xué)習(xí)工具（iPad），學(xué)生可當(dāng)即進(jìn)行接收立即完成，不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，而且解決了部分學(xué)生因視力不佳從而觀看黑板投影審題困難等課上問題。（3）課堂反饋及時(shí)HiTeach具有飛遞與飛訊功能，學(xué)生可將自己的想法以輸入文字信息或者手寫信息的方式傳送回教師端，信息將依先后順序排列，教師可分區(qū)指定學(xué)生將課堂練習(xí)答案或者作業(yè)、作品等以飛遞功能繳交指定區(qū)域（分組繳交），同時(shí)教師可實(shí)時(shí)查看作業(yè)繳交的狀況，選擇不同學(xué)生之作品進(jìn)行觀摩及討論。（4）實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)HiTeachPro+HiLearning創(chuàng)新了評(píng)量測(cè)驗(yàn)的方式，支持不同的評(píng)量工具，包含IRS、手機(jī)以及Pad等不同的評(píng)價(jià)方式。教師可選擇不同互動(dòng)方式（搶權(quán)、IRS及時(shí)反饋）進(jìn)行評(píng)量測(cè)驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)結(jié)果，迅速掌握學(xué)習(xí)成效，更可以上傳至云端進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷分析。（5）學(xué)生進(jìn)行自我診斷學(xué)生可在HiLearning上隨時(shí)閱讀評(píng)量結(jié)果診斷報(bào)告，了解自己于測(cè)驗(yàn)中每一個(gè)試題的反應(yīng)、個(gè)人學(xué)習(xí)成就在群體中的相對(duì)位置（PR值）、個(gè)人在該次測(cè)驗(yàn)中的內(nèi)含知識(shí)點(diǎn)的成就分布與比較全班的相對(duì)位置等檢查學(xué)習(xí)成果。2.HiTeach智慧教室與傳統(tǒng)教室相比較的優(yōu)點(diǎn)（1）有利于形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)由于課堂上時(shí)間有限，課堂提問并不能做到全員參與，從而以“學(xué)生為主體”的課堂就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。借助于HiTeach智慧教室軟件中的IRS投票系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)一個(gè)提問，所有學(xué)生可以同時(shí)作答，即真正實(shí)現(xiàn)了“一問百應(yīng)”的效果，它能夠讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到課堂活動(dòng)中來。（2）有利于進(jìn)行及時(shí)反饋教師可以利用HiTeach軟件對(duì)學(xué)生的答案正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（柱形圖、餅狀圖等），對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以利用軟件的“翻牌”功能，找到對(duì)應(yīng)的學(xué)生學(xué)號(hào)或者姓名，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題情況當(dāng)即進(jìn)行分析，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。（3）有利于開展小組合作學(xué)習(xí)HiTeach智慧教室具有“計(jì)時(shí)”功能，在小組探究過程中教師可以采用此功能，督促小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以將合作成果拍照通過HiTeach軟件上傳給教師，教師可以進(jìn)行各小組學(xué)習(xí)成果展示，也可以針對(duì)某一合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行單獨(dú)展示分析。同時(shí)，HiTeach軟件還具有“計(jì)分板”功能，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)較好者，教師可以給予“小紅花”“大拇指”“小星星”等作為獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)其進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。三、對(duì)HiTeach智慧教室的展望HiTeach智慧教室作為一種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化發(fā)展的一個(gè)新方向，與當(dāng)今智慧學(xué)習(xí)時(shí)代的理念相契合，且智慧教室作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)了教室環(huán)境的智慧、教學(xué)應(yīng)用的智慧、互動(dòng)學(xué)習(xí)的智慧，給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇，是學(xué)校信息化發(fā)展到一定程度的內(nèi)在需求。加強(qiáng)智能教室的研究將有助于我們對(duì)課堂進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，最終構(gòu)建出一個(gè)面向未來、充分關(guān)注課堂主體自由、創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求、新課程改革需要的和諧新型課堂。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,其課改的目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,倡導(dǎo)探究為主的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。初中化學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,也是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高實(shí)踐能力的重要階段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生探索求真精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的良好途徑。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確觀察,并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論,培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng),樹立安全和環(huán)保意識(shí),為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷中,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)抓起:一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康默F(xiàn)在化學(xué)課本設(shè)置了更加豐富多彩的實(shí)驗(yàn),而學(xué)生無論在教師演示實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)中,多數(shù)只顧“看熱鬧”,在做完實(shí)驗(yàn)之后一無所獲,沒有觀察的重點(diǎn)。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,尤其是初中階段,必須首先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的,確定重點(diǎn)觀察的內(nèi)容,抓住本質(zhì)現(xiàn)象,才能有效的觀察,有效的學(xué)習(xí)。二、觀察實(shí)驗(yàn)必須全面有序地進(jìn)行,從而注意分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于實(shí)驗(yàn),特別是一些稍復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),往往存在多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察要素,實(shí)驗(yàn)過程必須全面有序地進(jìn)行觀察操作,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,掌握化學(xué)知識(shí)。例如:在關(guān)于“蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)中,我們應(yīng)該分階段進(jìn)行觀察分析。首先,先觀察蠟燭的顏色、形狀,從而得出石蠟的物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài));再用小刀劃一下,得出石蠟的質(zhì)軟;將切下的石蠟放入水中,漂浮著,得出石蠟的密度小于水并且難溶于水。第二步,將蠟燭點(diǎn)燃,觀察火焰的層次,從而知道蠟燭燃燒的條件,以及火焰的組成。第三步,驗(yàn)證石蠟的燃燒產(chǎn)物,使學(xué)生能夠分析蠟燭的燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水,初步學(xué)會(huì)了驗(yàn)證二氧化碳和水的簡(jiǎn)單方法。第四步,吹滅蠟燭,探究白煙的性質(zhì)。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,學(xué)生就能全面有序地觀察分析,從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中,不能讓學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),全面地觀察分析實(shí)驗(yàn),必將導(dǎo)致知識(shí)的片面性,無法獲得全面的知識(shí),甚至?xí)趯?shí)驗(yàn)的操作過程中導(dǎo)致失敗或危險(xiǎn)。三、協(xié)調(diào)多種感覺器官,注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察是否全面決定著學(xué)生能否得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而關(guān)鍵現(xiàn)象的觀察,又絕對(duì)不是僅僅靠眼睛來看就行了。在很多實(shí)驗(yàn)中,還要借助于視覺、聽覺、味覺器官的協(xié)作完成。例如:“硫在氧氣和空氣的燃燒實(shí)驗(yàn)”中,我們要用眼睛觀察燃燒時(shí)火焰的顏色,還要用鼻子聞生成氣體的氣味,用手去觸摸感覺到燃燒時(shí)放出熱量。在初中化學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都需要多種感覺器官協(xié)同合作,才能完整準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,獲得全面的感性材料,從而進(jìn)行正確地分析。四、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育重視安全意識(shí)的培養(yǎng)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展的前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器,經(jīng)常接觸易燃易爆物以及酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,事故隱患的確很多。事故一旦發(fā)生,就會(huì)給我們正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué),帶來很大的負(fù)面影響。有些學(xué)校教師因害怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故而減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因?qū)嶒?yàn)的減少,使教學(xué)效果受到很大影響,同時(shí)也束縛了學(xué)生的思維空間。其實(shí),多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格按照正確的操作去完成,一般是不會(huì)出現(xiàn)傷害事故的,危險(xiǎn)源于不規(guī)范操作。從安全意識(shí)的培養(yǎng)角度來說,教師言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1.一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法。因此,哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意,對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課,引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。2.合理使用反例。教師可設(shè)計(jì)一些在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作加以驗(yàn)證,以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸等,只要條件允許,裝置設(shè)計(jì)合理,不會(huì)引起事故的均可一試。3.嚴(yán)格監(jiān)督,培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇,好動(dòng)是他們的天性。因此,在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作的要求外,加強(qiáng)監(jiān)督是非常重要的。4.增強(qiáng)防范意識(shí),培養(yǎng)自救能力。例如:強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理,偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。我相信教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全教育,提高學(xué)生的安全意識(shí),就能從根本上杜絕實(shí)驗(yàn)中傷害事故的發(fā)生,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。五、重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任。因此,我們責(zé)無旁貸。近二十年來中國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展,人們?cè)谙硎苤鼛砭薮笪镔|(zhì)財(cái)富的同時(shí),也遭受著嚴(yán)重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應(yīng),淡水資源缺乏,酸雨肆虐……雖然這些我們都在講,可是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如:有的學(xué)生把廢舊電池隨手亂扔,把塑料袋隨手拋在桌下,隨手丟棄口香糖,這些嚴(yán)重污染環(huán)境的現(xiàn)象,反映了我們較差的環(huán)保意識(shí)。1.立足教材,在教學(xué)中多滲透環(huán)保教育,教材中有關(guān)環(huán)保的課題很多,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握,妥善利用。2.開展研究性學(xué)習(xí),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。教師可結(jié)合本地情況,有計(jì)劃的組織學(xué)生開展環(huán)保方面的研究性課題。例如:對(duì)本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等,利用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況,使學(xué)生了解書本以外的環(huán)保知識(shí),對(duì)于幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)很有效果。3.教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識(shí),能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生,這是做好這項(xiàng)工作的重要因素之一?？傊?在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中,化學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、分析,得出正確的結(jié)論,形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。目錄壹建筑規(guī)模特征貳樓層空間布局叁業(yè)態(tài)配比情況肆商家組合特征伍租金分配策略B0GBC足誠(chéng)信恭漂創(chuàng)新歡10.08.26壹、建筑規(guī)模特征B0GBC足誠(chéng)信恭漂創(chuàng)新歡10.08.26圖1各類型購(gòu)物中心分布模型(金字塔結(jié)構(gòu)微笑曲線)樓層數(shù)主題型購(gòu)物百貨型購(gòu)物會(huì)體型購(gòu)物中心都市核心區(qū)新城或郊區(qū)社區(qū)型購(gòu)物210單主力店專業(yè)店+混合區(qū)多主力店面積(萬m)121614POERLONG誠(chéng)信恭謙創(chuàng)新敬業(yè)10.08.26圖2各類型購(gòu)物中心建筑面積與樓層分布樓層數(shù)層數(shù):8-12層10十規(guī)模:5-8萬m主題型購(gòu)物L(fēng)主力店:專業(yè)店+餐飲娛樂層數(shù):68層9主力店:百貨18萬m68層百貨型購(gòu)物會(huì)體型購(gòu)物中心貨+超市+專業(yè)店都市核心區(qū)新城或郊區(qū)社區(qū)型購(gòu)物規(guī)模:3-5萬m區(qū)域型購(gòu)物中層數(shù):24層規(guī)模:15-30萬主力店:超市賣場(chǎng)層數(shù):35層210主力店:百貨+超市+家電家居單主力店專業(yè)店+混合區(qū)多主力店面積(萬m)121614POERLONG誠(chéng)信恭謙創(chuàng)新敬業(yè)10.08.26表1-1西蒙集團(tuán)-印象城系列(社區(qū)型購(gòu)物中心)事項(xiàng)城市2008-6-52009-3-282009-6-282009-8-28地理位置海南路西區(qū)工業(yè)園距離市中心4.5n出租面積(r超市(沃爾瑪)(m15000商鋪面積〔50.000店鋪比例(63,0%53.551,7商鋪數(shù)量(個(gè))平均商鋪面積(m)印象城以沃爾瑪為主力店,單店可出租面積集中在40-4.6萬m,可出租店鋪占總面積的比例集中在52%-63%;單個(gè)出租店鋪面積平均值在150-278POE誠(chéng)信恭謙創(chuàng)新敬業(yè)10.08.26表12南京金鷹系列(百貨型購(gòu)物中心)連鎖店建筑面積(m)樓層總數(shù)樓層詳況單層建筑面積m)南京新街口南京珠江店南京漢中店1246南通店蘇州店149605365834116692000西安國(guó)貿(mào)店2006西安高新店68226740上海店459銀泰百貨系列百聯(lián)系列POERLONG誠(chéng)信恭謙創(chuàng)新敬業(yè)10.08.26表13部分主題型購(gòu)物中心概況編號(hào)項(xiàng)目名稱商業(yè)面積(m)經(jīng)營(yíng)樓層樓層概況單層面積(m)備注南京水游城10.0萬m16.600地下負(fù)三層西單大悅城125萬m13層地下負(fù)四層3百聯(lián)又一城126萬m10層B1-F912.600地下負(fù)三層香港朗豪坊55萬mB2F133,600地下負(fù)四層1)規(guī)模:集中在10萬m左右,即可以形成規(guī)模效應(yīng),又不易過大;12)層數(shù):主題型購(gòu)物中心由于低層區(qū)以專業(yè)店為主,延長(zhǎng)了零售樓層的分布范圍;同時(shí),高層區(qū)增加了餐飲、娛樂等業(yè)態(tài)的比重,也近一步延長(zhǎng)了經(jīng)營(yíng)層數(shù);在控制總規(guī)模的前提下,可適當(dāng)降低單層面積POERLONG誠(chéng)信恭謙創(chuàng)新敬業(yè)10.08.26表14部分綜合體型購(gòu)物中心編號(hào)項(xiàng)目名稱建面積(m)經(jīng)營(yíng)樓層樓層概況單層建筑面積(m)備注上海港匯廣場(chǎng)13.0萬m37層18,500地下負(fù)三層北京新光天地12.0萬m8層B2-F615.000地下負(fù)四層天津大悅城125萬m20,800地下負(fù)三層4龍之夢(mèng)購(gòu)物中心22.0萬mB2-F16,900地下負(fù)四層1)