高中會考復習-化學實驗課件

高中會考復習——化學實驗6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂垢咧袝紡土暋瘜W實驗高中會考復習——化學實驗6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箤嶋U縵習5《美術新課程標準》指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！泵佬g課程是一個以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的一門課。在小學美術課程中有很多課程都屬于剪紙類課程，剪紙是我國勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的，它生存于勞動者深厚的生活土壤中，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。同時，剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術形式之一，既是一種歷史悠久的鏤空藝術，也是一種用剪刀、刻刀而成的藝術品。孩子們從中不僅學習了美的藝術也培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新探索能力，團結合作能力。一、大家一起講故事俗話說，十年樹木百年樹人。把單一的剪紙教學轉化成立體的多元化的教學內容，不是一句話的事，首先學生也不適應。要想達到自己的教學目的，不可能一下子讓學生就剪出故事，小學的孩子畢竟智力有限，他們會無從下手，要有一個循序漸進的過程。我們課題組研究，首先開展故事課。1、尋找記憶中的小故事現(xiàn)在的孩子自娘胎出生就生活在童話中。只是老師們沒有系統(tǒng)地把這些故事巧妙的融合到美術教學中。幼兒園學到的故事、童年時爸爸媽媽講的故事、電視上看到的故事等。利用課堂時間讓孩子們講故事。2、我寫我的小故事為了讓孩子們更好地理解每個故事，在聽故事時我會布置任務：每個人在聽故事后記錄讓自己最感動、最能引起你共鳴的故事情節(jié)。分享環(huán)節(jié)更是必不可少，在分享環(huán)節(jié)中，一個個“主角”閃亮登場，老師成了“報幕員”，把課堂這個“大舞臺”交給了學生，孩子們在這一刻盡情綻放。3、我最喜愛的小故事故事講完了，但是并沒有完結。下一過程是孩子們找出自己最喜歡的故事。老師可以引導孩子自由以來你最佩服的故事里的偶像是誰，最蔑視的、最熱愛的……，最滿意的故事是哪一個？自己寫下來，想一想他的形象是什么樣子？這些都是為成功的繪畫打下基礎。二、我的故事我繪出1、循序漸進繪故事剪出故事，不等于老師拿個模板、范畫讓學生模仿后講出畫包含的故事，這樣太機械，學生腦子里不儲存信息也講不出來，況且只有故事在腦子里，學生帶著感情去，才能畫出活靈活現(xiàn)的畫，畫中才能讀到故事，我們的拓展教學也才能實現(xiàn)。2、拓展思維描形象課堂上老師根據(jù)學生最喜愛的故事，最想畫的故事“人物”、準備了一些資料、范畫。孫猴子、唐僧、沙和尚、、小羊、美洋洋、大灰狼、熊大、光頭強……讓孩子們自己選，一一領取。豬八戒赤橙黃綠青藍紫，各種色彩都具備了，孩子們在老師的指導下，自己涂了起來。有學生想起了兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空……”他說他要畫西游記里的師徒四人，因為，他們在歷經(jīng)81難后，仍然勇往直前，我佩服他們的執(zhí)著和堅韌不屈，我就剪他們師徒吧。三、我手剪出我的故事1、剪紙教學的“教”與“悟”一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學生的主體性，學生在老師的提示下，自己把自己喜歡的故事、繪畫、今天把他們轉化成剪紙藝術。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況，作到“教”和“悟”相結合。2、剪出故事剪出美在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段，就是注意拓展教學。剪紙不是孤立存在的一門課程，與故事、繪畫有著密切的聯(lián)系。前面我們?yōu)榱俗寣W生講故事、記故事、畫故事，現(xiàn)在我們就趁熱打鐵剪出故事。學生綜合素質的培養(yǎng)不僅僅趣味化、加強化本學科的學習，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓展創(chuàng)新的能力，這樣才能有好的教學成果。例如：小力（化名）喜歡光頭強，他家里貼了很多光頭強的畫，上節(jié)課。老師要講故事、畫故事時，小力贊足了勁彩繪出光頭強。他拿出自己繪制的圖片，剪出光頭強得意洋洋的樣子。我一看還真的象模象樣，大光頭、大眼睛、大嘴巴。還有吃貨熊二，呆頭呆腦，每次與光頭強對戰(zhàn)總是吃虧。小力在用紙剪光頭強之后，又剪出一只熊二，讓他們兩個去戰(zhàn)斗。這樣提高孩子動手操作能力，還能開發(fā)左腦，讓你的孩子越來越聰明。剪紙看來很單一，其實是一個綜合性的學科，要上好剪紙課，必須培養(yǎng)學生的綜合能力。把簡單的剪紙課上得豐富起來、有趣起來，這樣更能培養(yǎng)學生的智慧、拓展思維。小學是培養(yǎng)人才的基地，小學美術教育不僅是在才藝方面的傳授，還應該培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，豐富的想象力，大膽的探索力及高雅的審美情趣和高尚品格。雖然學生的剪紙水平參差不起，但孩子們從中明白了什么叫剪出故事。我們融育美、育德、育智于一體，把簡單的剪紙教學和培養(yǎng)綜合性人才結合起來。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展過程中，英語作為一種通用性的語言，其作用越來越凸顯，而在農村初中英語教學中，還是存在一定的不足的，教師對于學生的英語詞匯以及語法較為重視，缺乏對學生寫作能力的重視，而教師要想提升學生的英語綜合能力，必須要不斷的探究各種教學方式與手段，其中“以讀促寫”的教學方法可以在根本上提升教學質量與水平，有效的提升學生的英語思維能力。一、農村初中英語與“以讀促寫”1.農村初中英語教學現(xiàn)狀。初中英語寫作教學中，多數(shù)都是規(guī)定特定的主題以及字數(shù)，讓學生開展學習，這種固定的模式導致學生缺乏自己的思想意識，無法真正的靈活的應用各種英語知識。同時教師對于學生的詞匯、句型以及語法更為重視，并沒有對學生的寫作能力進行系統(tǒng)的培訓，導致學生缺乏完善的英語寫作技巧，沒有形成良好的英語思維習慣，在一定程度上限制了學生的發(fā)展，對此在實踐中必須要加強對農村初中英語教學的重視，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，通過“以讀促寫”的方式開展教學，這樣才可以讓學生不斷的提升自身的綜合素質能力。2.“以讀促寫”在農村初中英語教學中應用的重要意義。英語作為一門語言學科，教師在教學過程中必須要讓學生掌握各種英語知識，鼓勵學生進行表達，靈活的應用各種知識，這樣才可以在根本上提升學生的英語學習能力。教師在開展英語教學過程中通過大量的閱讀可以補充學生寫作做素材，讓學生了解寫作的格式以及各種技巧。同時，科學的閱讀模式在實踐中可以有效的培養(yǎng)學生的語感以及英語思維能力，避免學生在寫作過程中出現(xiàn)各種問題?！耙宰x促寫”的方式就是一個創(chuàng)作的過程，學生把自己在閱讀過程中獲得的各種知識進行充分的理解，然后內化為自己的知識，進而靈活的應用。在這整個過程中，可以充分的鍛煉學生對詞匯、句型的用，不斷的增強學生的寫作靈感以及思路，可以說在農村英語教學過程中應用“以讀促寫”的方式可以在根本上強化教學質量，讓學生通過英語表達自己的情感。二、“以讀促寫”在農村初中英語教學中的應用方式要想充分的解決現(xiàn)階段農村初中英語教學的不足在實踐中必須要靈活的應用“以讀促寫”教學方式，這樣才可以真正的強化學生的寫作能力，為學生今后的英語知識的學習奠定基礎。對此教師在實踐中可以基于以下幾點開展教學：1.充分閱讀，增強寫作。教師在進行英語寫作練習過程中必須要基于教材文章為基礎開展，其內容較為豐富、題材較為廣泛，結構也相對較為嚴謹，涵蓋了各個方面的各種知識，教師可以基于教材為主，對文進行大量的閱讀以及學習，對其進行深入的分析，這樣才可以真正的提升學生的寫作能力以及水平。例如，在中文以及英文中名字的表達方式存在一定的差異，學生在應用過程中會出現(xiàn)一定的問題，對此教師在教學過程中就可以通過一些情景對話，讓學生了解不同的人稱，通過簡單的造句練習如在Nicetomeetyou.的學習過程中就可以通過一些簡單的語句如：What’syourname？Howoldareyou？Whereareyoufrom？Nicetomeetyou.等等簡單的語句，這樣就可以讓學生在簡單的練習中了解英語與中文的差異。2.綜合讀寫，鞏固知識。初中語文教學過程中“以讀促寫”的最好方式就是將閱讀教學以及寫作技巧進行充分的融合，讓學生在閱讀中不斷的強化自身的寫作能力，不斷的增強自身的英語應用能力。例如，在進行Myhometownandmycountry的學習過程中，教師就可以綜合課文內容，讓學生在閱讀過程中了解一些知識，然后在設計一定的監(jiān)測作用，讓學生Writeapassageaboutyourhometown，學生就會在課堂閱讀的基礎之上進行適當?shù)难由炫c鞏固，進而在書寫過程中規(guī)范自己的語法，可以充分的拓展學生的思維模式，讓學生鞏固了情態(tài)動詞的應用方式?？梢哉f要想讓學生靈活的應用各種英語詞匯與語法，必須要基于仿寫開展，讓學生基于文章的基礎句式、結構對其進行轉換，進而逐漸的擴大自己的文章內容，這樣才可以讓學生靈活的運用文章中的重點句型以及詞匯。3.靈活設置問題，探究答案。教師自開展英語寫作教學過程中，必須要基于學生的實際狀況靈活的應用各種教學策略，讓學生通過簡單的圖形與問題了解文章內容，掌握文章的體裁，進而讓學生養(yǎng)成一個良好的寫作習慣。三、結束語“以讀促寫”教學模式在農村初中英語教學中有著較為重要的作用與意義，在實踐中應用此種方式可以有效的優(yōu)化現(xiàn)階段農村初中英語教師隊友語法以及詞匯過度重視的問題，可以讓學生在閱讀過程中探究各種問題的答案，進而加強對文章的理解。這樣無疑可以為學生的寫作奠定基礎，不斷的提升學生的寫作能力以及技巧。實險縵習52、計量儀器250m3、其他常用儀外焰內焰焰心培養(yǎng)皿化學實驗一般不用蒸發(fā)皿:粗鹽提純表面皿:擺放試紙測pH坩堝:海帶提碘灼燒海帶基本操作1、過濾(實例:除去氯化鈉溶液中的泥沙)(1)適用范圍:(2)主要儀器:(3)注意事項:貼二低三靠基本操作2、蒸發(fā)(1)適用范圍:(2)主要儀器:蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒(3)注意事項:基本操作3、分液(實例:分離苯和水)(1)適用范圍:互不相溶的液體的分離(2)主要儀器:分液漏斗、燒杯(3)注意事項:下層液體從漏斗下方流出,R、上層液體從漏斗上口倒出;基本操作4、萃取(實例:用苯從碘水中分離出碘)(1)適用范圍:利用溶質在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度不同,