高中生物必修一顯微鏡使用人版課件

高中生物必修一顯微鏡使用人版高中生物必修一顯微鏡使用人版高中生物必修一顯微鏡使用人版顯微鏡顯微鏡的結(jié)構(gòu)當(dāng)前，義務(wù)教育改革與發(fā)展中心任務(wù)是實(shí)施素質(zhì)教育，完成由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?；仡櫧鼛啄晡业某跞龜?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，應(yīng)當(dāng)說(shuō)雖然取得了一定成績(jī)，但受“應(yīng)試教育”的影響很大，目前仍存在如下問(wèn)題。１．從復(fù)習(xí)內(nèi)容上看，由于受到中考的制約，出現(xiàn)考什么內(nèi)容，就復(fù)習(xí)什么內(nèi)容；題分值多的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的就舍去，如計(jì)算器的使用知識(shí)。２．從復(fù)習(xí)方法上，以通過(guò)練習(xí)題型多樣化和掌握相應(yīng)的解題模式來(lái)達(dá)到使學(xué)生取得較高考試分?jǐn)?shù)的目的，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，使練習(xí)大大膨脹，學(xué)生沉溺于題海之中；另外，從“應(yīng)試教育”出發(fā)，重復(fù)搞所謂“中考模擬”練習(xí)；課余補(bǔ)課缺乏針對(duì)性，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。３．個(gè)別縣、鎮(zhèn)中學(xué)放棄不升學(xué)的學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生離校，失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些做法與素質(zhì)教育是不相容的。我們認(rèn)為初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節(jié)”，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準(zhǔn)備階段，每位教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實(shí)結(jié)束義務(wù)教育。因此，我們建議，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)把初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作納入素質(zhì)教育軌道上來(lái)，并貫穿復(fù)習(xí)過(guò)程的始終，做好復(fù)習(xí)工作。下面提出一些看法，供復(fù)習(xí)中參考。1總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生具體做法是：1.1教師的板書(shū)與學(xué)生的板演。教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況；教師的板書(shū)布局要合理、層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)；另外，可以通過(guò)板演形式，鍛煉學(xué)生膽識(shí)（板演后讓學(xué)生自己講），培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。評(píng)注：教師把總復(fù)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)做為素質(zhì)教育的一個(gè)載體，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)對(duì)學(xué)生是一個(gè)陶冶，不同層次的板演，使學(xué)生受到鍛煉，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1.2注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，教師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，教師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：（１）字面理解水平。這一部分學(xué)生對(duì)公式、概念、命題或法則，具有套用公式的能力，不了解知識(shí)發(fā)生過(guò)程，不了解這些知識(shí)在解題中的作用，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。（２）聯(lián)系的理解水平。學(xué)生不僅能記住知識(shí)，又知道其來(lái)龍去脈，而且能同化于己有知識(shí)體系中，有一定轉(zhuǎn)化能力，善于總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。（３）創(chuàng)造性水平。自己能獨(dú)立獲取知識(shí)，創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)，解題中有自己獨(dú)到之處。針對(duì)上述不同層次學(xué)生，先作全面分析，使學(xué)生預(yù)先明了容易出錯(cuò)的地方，教師要敢于揭示錯(cuò)誤，防患于未然。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。最后，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。事實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)，怎樣講評(píng)呢？第一，對(duì)解錯(cuò)題目的評(píng)講，分析錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？怎樣改變條件和問(wèn)題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。第二，對(duì)正確解題的評(píng)講，要分析解題的根據(jù)是什么？還有沒(méi)有別的解法等。評(píng)注：學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，只接受正確的知識(shí)，缺乏對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的心理準(zhǔn)備，往往看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但又改不對(duì)。在總復(fù)習(xí)中，教師揭示、分析錯(cuò)誤，展示這一嘗試、修正的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的發(fā)生和解決問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生有益的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作能力的提高也大有裨益。1.3關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生初中數(shù)學(xué)大綱指出，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。這一指導(dǎo)原則，應(yīng)引起每位教師的高度重視，需要教師在復(fù)習(xí)中精心安排，正確對(duì)待。首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，教師的熱心體貼，耐心幫助，學(xué)生會(huì)從心里體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最后，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。評(píng)注：幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化復(fù)習(xí)氛圍是搞好復(fù)習(xí)工作的不可缺少的條件。2要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的核心”這一思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的始終在復(fù)習(xí)中，教師的示范練習(xí)是教學(xué)中重要組成部分，那么，如何利用這些“示范練習(xí)”發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？2.1變更命題的表述形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力。（以下均省略例題）2.2尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。對(duì)問(wèn)題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。2.3變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課本中的例習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。2.4強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。2.5變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。通過(guò)這類問(wèn)題的練習(xí)，可以把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去?zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，這是義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的基本要求，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。但目前數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在無(wú)效勞動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效率，乃至影響繼續(xù)學(xué)習(xí)和水平的質(zhì)量。根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下三種：１．運(yùn)算技能。是指能正確運(yùn)用各種運(yùn)算法則進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和正確運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行數(shù)式變形。２．作圖和畫(huà)圖技能。是指根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和題意，按要求作出符合條件和畫(huà)出正確的幾何圖形。３．推理技能。是指根據(jù)具體內(nèi)容，按照一定程序和步驟，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。為此，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個(gè)方面：第一，正確性。正確性是數(shù)學(xué)基本技能的第一要素，數(shù)學(xué)是一門(mén)有絕對(duì)確定答案的科學(xué)，要求在解題過(guò)程中遵循正確的思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準(zhǔn)確無(wú)誤。第二、速度。近年來(lái)的各種入學(xué)考試越來(lái)越注重解題速度。就有對(duì)基本技能的考查因素。第三，協(xié)調(diào)性。即能在解題過(guò)程中有意識(shí)地控制自己的反應(yīng)，對(duì)于文字、符號(hào)、圖形運(yùn)用自由，融為一體，作出連貫反應(yīng)?？傊?，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如：復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育；它的教學(xué)目的如何確定；復(fù)習(xí)課是素質(zhì)教育課，它的教案如何設(shè)計(jì)；復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行小結(jié)？小結(jié)的主要內(nèi)容應(yīng)包括哪些；中考數(shù)學(xué)試題中，如何體現(xiàn)體素質(zhì)教育中的因素，以正確指導(dǎo)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作？這些問(wèn)題提出來(lái)，供教師去研究。一、有效性內(nèi)涵所謂有效性即指的是在有效的時(shí)間內(nèi)盡可能的實(shí)現(xiàn)效率的最大化。對(duì)體育課來(lái)說(shuō)，課堂有效性就指的是怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果、教學(xué)效益和教學(xué)效率的最大化。更具體一點(diǎn)，初中體育教學(xué)有效性指的是教師在體育課的有效時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法，教學(xué)生所需，最終在滿足學(xué)生需要的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、影響初中體育教學(xué)有效性的兩大因素（一）教師教的因素對(duì)有效性教學(xué)的影響。教師教的因素，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用等。1、教學(xué)目標(biāo)高低失衡。部分體育教師在教學(xué)中不注重教學(xué)目標(biāo)的制定，即便制訂了教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，造成制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，打擊學(xué)生積極性；教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，學(xué)生輕松達(dá)到，無(wú)法實(shí)現(xiàn)拔高，影響教學(xué)有效性。2、教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)的核心，很多體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在兩種傾向，一種是沿襲其他教師的做法，采用同樣的教學(xué)內(nèi)容，一種是隨意選擇教學(xué)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性。前者會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課逐漸喪失興趣，后者會(huì)讓學(xué)生的體育鍛煉陷入無(wú)序境地，無(wú)法得到系統(tǒng)鍛煉和技能培養(yǎng)，從而制約體育課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，造成低效課堂。3、教學(xué)方法單一。很多初中體育教師在體育課上采用千篇一律的教學(xué)方法，通常是機(jī)械的課前準(zhǔn)備、重復(fù)的課堂練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的熱情消耗殆盡，學(xué)生參與熱情下降，課堂有效性難以實(shí)現(xiàn)。（二）學(xué)生學(xué)的因素對(duì)教學(xué)有效性的影響。1、學(xué)生的畏懼和倦怠心理影響教學(xué)有效性。學(xué)生學(xué)的因素與教師教的因素之間是相互影響的，教師教的好壞直接影響了學(xué)生學(xué)的效果。部分體育教師在體育課上不注重與學(xué)生溝通，制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的畏懼心理，從而對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼。還有的體育教師不注重課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，使得學(xué)生在重復(fù)機(jī)械的體育課上產(chǎn)生倦怠心理，影響教學(xué)有效性。2、學(xué)生參與熱情和積極性影響教學(xué)有效性。有的學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，有的學(xué)生卻缺乏這種熱情，如果教師不注重調(diào)動(dòng)，學(xué)生由于不想?yún)⑴c、不愿意參與，會(huì)導(dǎo)致體育課“冷場(chǎng)”，會(huì)制約有效性的實(shí)現(xiàn)。三、實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)有效性的具體策略從上文對(duì)影響有效性教學(xué)的因素，我們可以看出，總的來(lái)說(shuō)教和學(xué)是有效性的關(guān)鍵所在，要想提高有效性也必須從教和學(xué)上做文章。具體來(lái)說(shuō)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)提高體育課的有效性：（一）教師走近學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生之間能否實(shí)現(xiàn)互動(dòng)是有效性能否實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。這就要求體育教師要放下過(guò)去高高在上的架子，要走到學(xué)生中去。教師要經(jīng)常利用體育課之外或者體育課上的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，要與學(xué)生建立一種平等的對(duì)話關(guān)系。要了解學(xué)生所想，與學(xué)生溝通體育課上遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決體育課上存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好體育課的信心。同時(shí)，在交流中向?qū)W生傳達(dá)健康體育的意識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課，在體育課上認(rèn)真鍛煉。（二）了解學(xué)生所需，選擇適合教學(xué)內(nèi)容。只有知道學(xué)生想什么，需要什么，并根據(jù)學(xué)生的需要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。因此，體育教師在每學(xué)期體育課開(kāi)始前，應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)習(xí)意向調(diào)查表，在調(diào)查表中設(shè)計(jì)自由填寫(xiě)選項(xiàng)和多項(xiàng)選擇選項(xiàng)，讓學(xué)生填寫(xiě)自己想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，并選擇必須要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中的任何一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)這種必修和選修相結(jié)合的方式，選擇學(xué)生喜歡的體育課內(nèi)容，并圍繞這個(gè)內(nèi)容組織教學(xué)。需要注意的是，為了確保教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，教師要做好體育課內(nèi)容選擇的指導(dǎo)工作，要讓學(xué)生知道每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的功能，讓他們自己把握選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。（三）根據(jù)學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定是為了圍繞這個(gè)目標(biāo)組織教學(xué)，最終讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，必須要考慮學(xué)生的學(xué)情，要了解學(xué)生體育技能的掌握情況，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平制定適合學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和拔高訓(xùn)練的目標(biāo)。要本著讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得的原則制定教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是教學(xué)目標(biāo)一定要明確，不能模糊，要讓學(xué)生知道當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓他們圍繞目標(biāo)進(jìn)行，只有完成目標(biāo)才算成功。這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育課的指導(dǎo)性作用，才能提高課堂教學(xué)有效性。（四）選擇多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂形式。體育教師在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該不拘一格，通過(guò)形式上的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的熱情，吸引他們的注意力。例如可以采用游戲教學(xué)法，將體育課各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行游戲化編排，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都有游戲元素的滲入，通過(guò)游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚興趣?？梢圆捎酶?jìng)賽教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容競(jìng)賽化，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)賽氛圍中學(xué)習(xí)體育技能和體育知識(shí)，讓學(xué)生得到充分的鍛煉?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)法，根據(jù)男女生或者體育技能水平基礎(chǔ)的不同采用差異化教學(xué)法，讓每個(gè)層次的學(xué)生在體育課上都有收獲。通過(guò)不同形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)多變的體育課產(chǎn)生期待，有了這種期待，他們才能夠?qū)φn堂保持向往，才能更積極的參與到體育鍛煉中，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。（五）及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思總結(jié)。教師的課堂評(píng)價(jià)就像一面鏡子，能夠讓學(xué)生看到自己在這節(jié)課中存在的不足，能夠讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。因此，體育教師必須要注重課堂評(píng)價(jià)，要在每節(jié)課行將結(jié)束之時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)節(jié)課的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的要及時(shí)指出不足，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。通過(guò)恰到好處的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立克服苦難的勇氣，能夠激發(fā)他們成功的欲望，能夠提高課堂教學(xué)有效性。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，課堂教學(xué)有效性是受教師和學(xué)生共同制約的，教師必須要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、明確得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高課堂教學(xué)效率。顯微鏡顯微鏡的結(jié)構(gòu)目鏡粗準(zhǔn)焦螺旋鏡筒鏡頭轉(zhuǎn)換器細(xì)準(zhǔn)焦螺旋物鏡鏡臂壓片夾載物臺(tái)聚光器鏡柱反光鏡鏡座圖1-9普通光學(xué)顯微鏡幾個(gè)關(guān)鍵部件的用途和使用(1)載物臺(tái):它的中央有通光孔。通光孔的兩側(cè)各有一個(gè)壓片夾。實(shí)驗(yàn)時(shí),被觀察的裝片或切片就放在載物臺(tái)上,正對(duì)通光孔,用壓片夾固定好(2)反光鏡:它可以轉(zhuǎn)動(dòng),反射鏡有兩面,一面是平面鏡(強(qiáng)光時(shí)用),一面是凹面鏡(弱光時(shí)用(3