教研活動(dòng)的組織與策劃教學(xué)課件

教研活動(dòng)的組織與策劃46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教研活動(dòng)的組織與策劃教研活動(dòng)的組織與策劃46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。教研活動(dòng)的組織與策劃以縣級(jí)教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)為考察對(duì)象宗樹(shù)興20129教研機(jī)構(gòu)的定位教研機(jī)構(gòu)的角色內(nèi)涵教研員角色轉(zhuǎn)變的背景四、教研員的角色內(nèi)涵°五、縣級(jí)教研活動(dòng)的組織方式和策略區(qū)域教研活動(dòng)的范疇和重點(diǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)健康理念的增強(qiáng)，體育課教學(xué)已引起廣大有識(shí)之士的重視。特別是初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中要怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用，上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平呢？筆者結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一激發(fā)參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題，必須邁過(guò)去的一個(gè)“門(mén)檻”。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂(lè)于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。2.多用激勵(lì)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒(méi)有信心，也就沒(méi)有興趣。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長(zhǎng)盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來(lái)對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。二構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學(xué)，雖然不乏體育技能的訓(xùn)練，但一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教師的講解。通過(guò)講解“灌輸”，能讓初中學(xué)生明確參與體育訓(xùn)練的目的，從而端正學(xué)習(xí)體育、積極參加體育的態(tài)度。態(tài)度一旦轉(zhuǎn)變，體育課的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)落腳點(diǎn)。如，人教版第八冊(cè)“快速跑”的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就有了一個(gè)訓(xùn)練的“意識(shí)”，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了一個(gè)明確的目標(biāo)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。第二，測(cè)試強(qiáng)化。一些規(guī)則或要求，雖然教師講過(guò)了，但學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會(huì)通過(guò)事先告知學(xué)生要通過(guò)測(cè)試，強(qiáng)化他們參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這樣，很多學(xué)生就會(huì)更加注意，積極參與一些體育活動(dòng)訓(xùn)練，從而推動(dòng)了體育課堂教學(xué)的展開(kāi)與落實(shí)?？傊?，在初中體育課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意構(gòu)筑學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，真正把初中體育課教學(xué)的有效性落到實(shí)處。一、引言隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，與西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)日益增多，英語(yǔ)教育逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程改革對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力及思維表達(dá)能力，成為小學(xué)英語(yǔ)教師研究的重要課堂。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)如下探討。二、小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在以下誤區(qū)：（1）認(rèn)為有捷徑。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并無(wú)速成法，也并無(wú)捷徑，必須要多下功夫。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，掌握好學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度極為關(guān)鍵。例如記單詞，單純地默寫(xiě)不如大聲朗讀，反復(fù)大聲朗讀不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，還能夠提高聽(tīng)力水平，使學(xué)生牢記單詞。（2）只關(guān)注分?jǐn)?shù)。應(yīng)試教育重結(jié)果、看分?jǐn)?shù)，雖然素質(zhì)教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論仍影響著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)及部分教師仍輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)，這就為“啞巴英語(yǔ)”埋下隱患。（3）教師主導(dǎo)論。學(xué)習(xí)的根本在于學(xué)生，而非教師。但長(zhǎng)期以來(lái)的教師主導(dǎo)論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的探索性及積極性。（4）缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語(yǔ)教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補(bǔ)充，系統(tǒng)規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)工作。三、高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取以下高效的教學(xué)互動(dòng)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。興趣是最好的老師。小學(xué)生想象力豐富、性格活潑，對(duì)新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用情境教學(xué)法，創(chuàng)新情景模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)言思維。（2）提高教師自身能力。英語(yǔ)學(xué)科具有自身特點(diǎn)，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中取得進(jìn)步。教師要能夠不斷學(xué)習(xí)并掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導(dǎo)并開(kāi)展教育工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。（3）多樣化的教學(xué)互動(dòng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體技術(shù)，這樣能夠讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，積極營(yíng)造民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)方法，使學(xué)生更加容易、主動(dòng)地接受。多媒體教學(xué)法能夠?qū)⑸驳闹R(shí)形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語(yǔ)教學(xué)突破教學(xué)時(shí)間及空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，突破傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)的局限性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。四、提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的策略五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及新課程改革的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。小學(xué)英語(yǔ)教師必須要認(rèn)真研究新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研課本知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備及教學(xué)水平，在課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的心理特征及個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要做到適時(shí)適度、切實(shí)可行，在此基礎(chǔ)上注重課堂各環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能真正提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教研活動(dòng)的組織與策劃以縣級(jí)教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)為考察對(duì)象宗樹(shù)興20129教研機(jī)構(gòu)的定位教研機(jī)構(gòu)的角色內(nèi)涵教研員角色轉(zhuǎn)變的背景四、教研員的角色內(nèi)涵°五、縣級(jí)教研活動(dòng)的組織方式和策略區(qū)域教研活動(dòng)的范疇和重點(diǎn)教研機(jī)構(gòu)的定位表現(xiàn)為應(yīng)該處理好的幾個(gè)關(guān)系1與教育行政的關(guān)系2與各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系3與教育理論發(fā)展的關(guān)系1.與教育行政的關(guān)系教育政策制定和執(zhí)行:決策的民主化和科學(xué)化教育管理:管理學(xué)校業(yè)務(wù)工作的媒介2與各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系校長(zhǎng)、教師的專業(yè)化課程進(jìn)學(xué)校學(xué)校管理的理性學(xué)生發(fā)展的理性尤其是教師成長(zhǎng):打工糊口——職業(yè)成長(zhǎng)—獻(xiàn)身事業(yè)消除倦怠在于將正在做的事和未來(lái)成功相聯(lián)系—科研是其中一個(gè)穩(wěn)定因素教研機(jī)構(gòu)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素3與教育理論發(fā)展的關(guān)系學(xué)術(shù)權(quán)利的尊重學(xué)術(shù)研究的張力空間基本的遵從中小學(xué)教育科研的重點(diǎn)中小學(xué)教育科研的方向1.關(guān)注教育教學(xué)中的問(wèn)題,將問(wèn)題課題化2.教育科研重點(diǎn)選在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)3.關(guān)注教育教學(xué)的要素和環(huán)節(jié)研究劉延?xùn)|指出:政策研究、理論研究、實(shí)踐研究教研機(jī)構(gòu)的角色內(nèi)涵1教研機(jī)構(gòu)的歷史考察2教研機(jī)構(gòu)的級(jí)別和類型3混合型教研機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！?/p>