生物：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課件

生物：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生物：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)生物：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第一單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第講組成生物體的基本元素及化合物【考綱搜索】(1)組成生物體的化學(xué)元素(2)組成生物體的化合物。一、影響初中語文課堂實(shí)效性的因素實(shí)效性課堂意味著課堂教學(xué)過程不單單是傳承即教授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的過程，同時也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程。以往有關(guān)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，很多學(xué)者提出了一些很有影響的觀點(diǎn)，如前蘇聯(lián)的巴班斯基等，我國的李秉德、李定仁教授等都提出過他們的見解，這些觀點(diǎn)對后繼的研究啟示很大。巴班斯基把教學(xué)看成是一個由人、物、教學(xué)過程組成的體系，認(rèn)為人主要組成為教師、學(xué)生，物主要組成為物質(zhì)條件、學(xué)校衛(wèi)生條件、道德心理氣氛，教學(xué)過程主要組成為教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)等都是構(gòu)成教學(xué)過程的要素，其中任何要素都會影響到教學(xué)的進(jìn)程與質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)最優(yōu)化理論，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)者李秉德、李定仁認(rèn)為，在不同級別層次的學(xué)校所進(jìn)行的教學(xué)活動中都包括學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教師這七大要素。要素之間的關(guān)系是相互影響、相互聯(lián)系的，每―個要素在教學(xué)過程中都發(fā)揮不可替代的作用，各個要素之間相互影響、相互作用，共同影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的最終任務(wù)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)到什么程度，必須通過學(xué)生的反饋來判定，在教學(xué)過程中主要靠教師去理順各要素之間的關(guān)系，使其達(dá)到最優(yōu)化的程度，以獲得最大的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。二、運(yùn)用觀察來構(gòu)建初中語文實(shí)效性課堂教學(xué)1.兩者之間的關(guān)系(1)課堂觀察是構(gòu)建語文實(shí)效性課堂的重要方法和有效途徑課堂是教學(xué)的生命，課堂觀察是密切關(guān)注課堂的，它可以獲得教學(xué)第一手材料，進(jìn)而研究影響語文課堂的諸多因素，得到解決課堂實(shí)際問題的諸多方法，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。要提高初中語文教學(xué)效率，必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，重視教學(xué)互動的平臺構(gòu)建，它是初中語文教學(xué)的生命所在。但由于受應(yīng)試教育的影響，以往的初中語文教學(xué)側(cè)重于教師的單向活動，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)，被動地接受教師的灌輸，成為接受知識的“容器”。在當(dāng)前新一輪的教改中，人們已經(jīng)意識到這個問題的嚴(yán)重性。因此，教學(xué)過程需師生雙方積極互動，共同發(fā)展，要求以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動地與教師互動，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。(2)善用課堂觀察方法最終可以構(gòu)建起語文實(shí)效性課堂。課堂觀察方法作為一種工具，無論是專家學(xué)者進(jìn)行的以提高理論指導(dǎo)為目的的課堂觀察，還是一線中學(xué)教師以提高教育實(shí)踐水平為目的的課堂觀察，都是為了整個教育的實(shí)踐，提高語文課堂的針對性、實(shí)效性也是語文課堂觀察的最終目的和指向。那么當(dāng)前的實(shí)效性語文課堂要如何建構(gòu)呢?我認(rèn)為能夠讓語文課起到實(shí)際效應(yīng)的關(guān)鍵是能否提高課堂觀察能力。2.運(yùn)用觀察提升初中語文實(shí)效性課堂須注意的問題(1)注意進(jìn)入課堂觀察的兩種角色運(yùn)用觀察提高初中語文實(shí)效性課堂要求教師及教育工作者在課堂觀察過程中做好兩種角色，即教師和學(xué)生。課堂觀察是通過對課堂的狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的改善，促進(jìn)教師發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)步的。因此在課堂觀察時首先要做到做好一個教師的角色。教師聽課的目的往往是為了評價(jià)或者評估，因此語文教師聽課時，不是為了在課堂上學(xué)習(xí)新的知識，而是要對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，所以語文教師要把自己放到授課教師的位置上。設(shè)身處地地想一想，真正提高教師從教水平。有效的課堂觀察還要求教師也要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，尤其是一線的語文教師，在教學(xué)過程中提升自身，在提升自身中提升教學(xué)。(2)做好課堂觀察后的反思課堂觀察的特征是迅速而準(zhǔn)確、細(xì)致而深入，全面而客觀。在課堂觀察的過程中，有很多影響課堂觀察的因素，其中主要是教師和每個學(xué)生的空間距離。距離不一樣，準(zhǔn)確性就不同，具體表現(xiàn)在注意力的分配情況上，分配不同觀察的結(jié)果就不同。因此在進(jìn)行課堂觀察時，觀察者要做好反思工作，及時準(zhǔn)確地反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整課堂的教學(xué)情況，及時捕捉教學(xué)的復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增進(jìn)課堂的實(shí)效性。對于教學(xué)者而言，課堂觀察不僅是一種方法，也是一種探究。課堂觀察可視為一種促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效。另外，課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。在英語教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，能夠更好地提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力。然而，在我國農(nóng)村地區(qū)的一些學(xué)校，學(xué)生英語的聽說能力一直較弱。因此，教師要采取有效的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生英語的聽說能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。一、當(dāng)前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀及英語聽說的重要性（1）當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。當(dāng)前，一些學(xué)校的英語教學(xué)存在很多問題：個別教師很少重視對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生的讀寫能力；有的教師上課的方式比較單一，主要采取講授的方式，而沒有以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分進(jìn)行聽說能力的練習(xí)。雖然英語的讀寫能力、語法和單詞很重要，但也不能忽視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。英語聽力在學(xué)生的中考中占有一定的比例，這就要求教師在授課的時候應(yīng)細(xì)心地傳授每一個知識點(diǎn)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)的學(xué)生全面發(fā)展。（2）當(dāng)今社會對英語的聽說能力重視不夠。在應(yīng)試教育的背景下，一些教師多以知識點(diǎn)的講解和應(yīng)試的知識點(diǎn)為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。而在社會中，則更是將英語的問題形式化，有些用人單位用人的標(biāo)準(zhǔn)之一就是英語四級，但該職位與英語卻毫無關(guān)系。在這樣的環(huán)境背景下，很多學(xué)生不得不以考試為中心，而不重視聽說能力。（3）英語聽說能力的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交往的不斷深入，英語有著非常重要的國際地位。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)交流類的英語人才，而不是讓英語學(xué)科形式化。例如，我國當(dāng)前的現(xiàn)狀是有很多大學(xué)生過了英語四級或英語六級卻依然不能做到很好地溝通和交流，究其原因，就是在基礎(chǔ)英語教育中就忽視了對聽說能力的訓(xùn)練。因此，加強(qiáng)英語的聽說能力是十分必要的。二、加強(qiáng)中學(xué)英語聽說能力的方式方法（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生敢于開口。培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的興趣愛好，是十分必要的。在日常生活中，尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū)，大家對英語的了解幾乎為零，說出來的英語也不好聽，往往夾雜著漢語的味道。因此，只有學(xué)生長期不斷地練習(xí)，才能讓英語說起來不那么生硬。在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏自信，怕自己說不好會被別人嘲笑。這要求英語教師對學(xué)生有一個正確的疏導(dǎo)過程，讓他們勇于開口。例如，教師在上課前可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并組織對話練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師只有讓學(xué)生放松心情，摒棄害羞的心理，大聲地說出來，才能提高他們的英語表達(dá)能力。（2）多利用電子媒介設(shè)備，加強(qiáng)人機(jī)口語的對話。加強(qiáng)對電子媒介設(shè)備的使用可以激活學(xué)生的大腦，讓學(xué)生換一種思維方式去學(xué)習(xí)。由于所處的環(huán)境的限制，再加上教學(xué)條件有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有機(jī)會接觸外國人，也無法感受純正的英語。這需要學(xué)生借助多媒體來進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。教師在上課時應(yīng)該多利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的英語口語去交流。課后，學(xué)生也可以利用周末時間看一些有意義的英文電影，加強(qiáng)聽力的練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)人機(jī)口語對話的訓(xùn)練，大膽地說出來，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，多去聽標(biāo)準(zhǔn)的英?Z，才能聽懂考試中的聽力題。學(xué)生利用電子媒體設(shè)備去學(xué)習(xí)英語，不僅能提高他們的英語聽力能力，而且能提高他們英語表達(dá)能力。（3）營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。營造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，是十分重要的。例如，教師在上課前用英文的方式向大家問好，每天早晨堅(jiān)持對學(xué)生用英語進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行英語交流，交流的內(nèi)容可以是來上學(xué)的方式、當(dāng)天的心情、早餐吃的什么，等等。這樣，學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行口語交流，教師也可以組織學(xué)生之間互相提問，用英語對話的形式進(jìn)行交流。教師應(yīng)認(rèn)真聆聽每個學(xué)生的對話內(nèi)容，并耐心地給學(xué)生指出容易出錯的地方。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的聽力。同時，學(xué)生在濃厚的英語教學(xué)背景下學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生成績的提高也會起到積極的作用。（4）學(xué)生本身應(yīng)該注重聽說的練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主去學(xué)習(xí)、練習(xí)聽說能力。例如，學(xué)生每天早晨起床時可以對著鏡子大聲朗讀英文文章，利用人機(jī)口語對話多去練習(xí)、去聆聽，并注意自己的語音和語速。剛開始學(xué)英語的時候，學(xué)生可以選擇一些語速較慢、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音頻來學(xué)習(xí)；在空閑的時間，學(xué)生可以多聽一聽英文歌曲或者看一些英文的電影，即使聽不懂也要堅(jiān)持去聽，這樣對自己的聽力會大有幫助。只要學(xué)生多聽、多讀、多練，就一定可以提高英語的聽力能力與表達(dá)能力。三、結(jié)束語總之，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生日后有機(jī)會去溝通和表達(dá)。因此，教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練。當(dāng)前農(nóng)村的英語教學(xué)缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師只有克服實(shí)際困難，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來練習(xí)學(xué)生的聽說能力，才能提高學(xué)生的英語水平。第一單元生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第講組成生物體的基本元素及化合物【考綱搜索】(1)組成生物體的化學(xué)元素(2)組成生物體的化合物?！痉治鲱A(yù)測】組成細(xì)胞的化學(xué)元素和各種化合物是代謝、調(diào)節(jié)、生殖、遺傳、變異和進(jìn)化的物質(zhì)基礎(chǔ),在高考中常被融入其他考點(diǎn)進(jìn)行命題。尤其是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,是每年高考的必考點(diǎn)。蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能及相關(guān)計(jì)算類的試題,每年都會以選擇題的形式出現(xiàn)。近兩年高考中,以脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸為背景的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類試題均有出現(xiàn)。考點(diǎn)梳理、知識概述大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等含量化微量元素Fe、B、Cu、Mn、Mo、Zn、Cl、Ni用①維成各種化合物學(xué)②影響生物體的生命活動素生物界與非生物界:統(tǒng)一性,差異性水無機(jī)含量:最多,約占體重的60%—95%①自由水:自由流動,游離存在水存在②結(jié)合水:與其他大分子物質(zhì)相結(jié)合①生物體組成成分功能的溶劑無機(jī)②良好的6無離子機(jī)含量和存在:鹽含量很少維糗雜化型貳重