高中英語-閱讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題Module2(BookVI)TheLion,theWitchandtheWardrobe課型Reading授課日期設(shè)計(jì)人ZhangYan課程表標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求Teacherscreatethecontextbasedonthetopic,exploreculturalinformation,developstudents’readingskills,creativeandlogicalthinking.課時(shí)目標(biāo)Studentscangetthemainideaandanalyzecharactersandplots;Studentscanfindoutthedetailedinformationbasedongroupworkandself-study.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)高考熱點(diǎn)Studentscanexpressself-opinionsonthetopicbasedonthepassage.核心素養(yǎng)要求Languageability;Culturalawareness;Thinkingquality;Learningability.教學(xué)方法Discussion輔助手段Learningpaper;PPT教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)☆幻燈片2：導(dǎo)入導(dǎo)入問題：What’sthetypeofthisfilm?播放視頻（單擊右下角透明小方框）相關(guān)問題：What’sthenameofthefilm?Whatisthedifferencebetweenthefantasyfilmandotherfilms?設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生們提高閱讀興趣、清除閱讀障礙。預(yù)計(jì)用時(shí)：2’☆幻燈3：標(biāo)題展示☆幻燈片4：讀前預(yù)測設(shè)計(jì)問題：Whatistheirconnectionwitheachother?參照物件：標(biāo)題和相關(guān)的三幅圖（獅子，女巫，魔衣櫥）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)小說的標(biāo)題及相關(guān)圖片進(jìn)行預(yù)測，從而降低閱讀難度。預(yù)計(jì)用時(shí)：1’☆幻燈片5-6：Introductionpart閱讀閱讀任務(wù)：1.速讀并核對(duì)預(yù)測答案；2.通過快速閱讀找出小說的基本要素：setting（time,place),characters(good,evil)&plots。設(shè)計(jì)形式：思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)目的：使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀的總體思路。預(yù)計(jì)用時(shí)：5’☆幻燈片7：閱讀部分銜接設(shè)計(jì)問題：Wouldyouwanttoopenthedoorofthewardrobe?相關(guān)問題：IfyouwereLucy,wouldyouliketoopenthedoorofthewardrobe?設(shè)計(jì)目的：承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Extractpart閱讀?！罨脽羝?：Extractpart閱讀閱讀任務(wù)：閱讀前兩段回答下列問題。WhatisthetimeofNarnia?WhataboutLucy'sworld?WhatistheweatherlikeinNarnia?HowdidLucyfeelwhenshewasstandinginthewood?DidLucyhesitatewhenshewenttothewood?Whathappenedwhenshearrivedatthelamppost?設(shè)計(jì)形式：思維導(dǎo)圖引導(dǎo)問題：Canyoudescribethesnow?Isitlight?Whyisitheavy?Canyoufindevidencefromyourbook?Whatiscrunchcrunch?Canyouactitout?Whatispitter-patteroffeetcoming?Canyouactitout?設(shè)計(jì)活動(dòng)：教師板書答案中的重點(diǎn)詞匯；回答問題過程中學(xué)生表演相關(guān)動(dòng)作詞匯；參考板書的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生扮演Lucy，情景再現(xiàn)。播放影片視頻：參考、對(duì)比、評(píng)論。（單擊正中間透明橢圓）設(shè)計(jì)目的：通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生積累關(guān)鍵詞并利用關(guān)鍵詞進(jìn)行場景概述，在學(xué)習(xí)寫作手法的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析文本的能力及推理概括能力。預(yù)計(jì)用時(shí)：12’☆幻燈片9：Extractpart閱讀——人物性格分析設(shè)計(jì)問題：What’sLucy’spersonality?相關(guān)問題：Didyoustillrememberthepitter-pattersoundintheendofthemovie?Whomadethesound?WhatdoestheFaunlooklike?活動(dòng)方式：合作討論并展示設(shè)計(jì)目的：利用討論、影片展示、表演，幫助學(xué)生理解人物性格、情感，學(xué)習(xí)他們勇于面對(duì)自己、勇于戰(zhàn)勝困難的精神。同時(shí)能深入理解博愛、寬容等思想教義。預(yù)計(jì)用時(shí)：5’☆幻燈片10：Extractpart閱讀——亮點(diǎn)部分閱讀任務(wù)：閱讀最后兩段，選擇半羊人的身體部分。設(shè)計(jì)方式：拼圖游戲活動(dòng)方式：學(xué)生自由選擇自己喜歡的圖片，并作出相應(yīng)解釋。設(shè)計(jì)目的：通過選擇正確的身體部位，更加直觀的幫助學(xué)生積累描述性語句，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和表達(dá)能力。預(yù)計(jì)用時(shí)：7’☆幻燈片11：讀后續(xù)說設(shè)計(jì)任務(wù)：PrepareasmalltalkbetweenLucyandFaun!活動(dòng)形式：小組合作討論后表演播放相關(guān)電影片段：參考，對(duì)比，評(píng)論（單擊最下方黑框）設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生想象及創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為下一步進(jìn)行讀后續(xù)寫做鋪墊。預(yù)計(jì)用時(shí)：12’☆幻燈片12：課后作業(yè)作業(yè)任務(wù)：讀后續(xù)寫設(shè)計(jì)目的：鞏固所學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，想象力及創(chuàng)造力。目標(biāo)達(dá)成診斷設(shè)計(jì)Studentscangetthemainideaandanalyzethecharactersandplotsbyreadingnovels,andtheycanfindoutthedetailedinformationaccordingtogroupworkandself-studyafterclass.板書設(shè)計(jì)WeatherTheLion,theWitchandtheWardrobeWeatherTimeTimeSceneSceneActionsFeelingsActionsFeelings作業(yè)布置Writeapassageaboutwhatwillhappenbasedonthepictures.附：課堂學(xué)案設(shè)計(jì)Module2(BookVI)FantasyLiteratureLearningobjectives:Attheendoftheclass,westudentswillbeableto1.appreciatethenovelandexperiencethefeelingofmaincharacters.2.mastertheskillsofanalyzingcharactersandplots.3.speakoutwhatwillhappennext.課堂探究案4.establishthebeliefthatbeingbraveandopentothethingsaroundus.課堂探究案Pre-readingLeadinginReadingIntroductionMaininformationAnovelSettingTime:Place:CharactersGood:Evil:PlotsBeginning:__________discoveredNarniaEnding:Theylearned___________.ExtractA.Readthefirsttwoparagraphsandanswerthefollowingquestions.1.ThetimeinNarnia:______ ThetimeinLucy’sworld:______2.TheweatherinNarnia:______3.HowdidLucyfeelwhenshewasstandinginthewood?4.DidLucyhesitatewhenshewenttothewood?5.Whathappenedwhenshearrivedatthelamppost?B.ReadthelasttwoparagraphsandfindoutwhattheFaunlookedlike.Post-readingBeyondPrepareasmalltalkbetweenLucyandFaun!AssignmentWriteapassageaboutwhatwillhappenbasedonthepictures.學(xué)情分析做到心中有學(xué)生，分析學(xué)生亮點(diǎn):授課班級(jí)為高二特長班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于幻想文學(xué)的欣賞有所局限，在獨(dú)自解決問題方面仍存缺陷。但大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)很好。經(jīng)過一年多的高中英語學(xué)習(xí)，這些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣、掌握了基本的閱讀技巧。對(duì)問題進(jìn)行預(yù)設(shè),點(diǎn)出學(xué)生問題:學(xué)生雖然對(duì)英語有一定的興趣，喜歡發(fā)揮想象去寫表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是由于對(duì)詞匯以及語法結(jié)構(gòu)不熟悉，對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用有待于進(jìn)一步提高。對(duì)預(yù)設(shè)的問題采取對(duì)應(yīng)的措施：根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。另外我通過圖片、視頻等方法，讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)初步了解，同時(shí)，利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、分享、表演等,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信息輸出。效果分析我本人認(rèn)為這次教學(xué)設(shè)計(jì)過程還不錯(cuò)。從視頻導(dǎo)入到具體的過程設(shè)計(jì)，思想新穎，與新課改的目標(biāo)相一致，并且整個(gè)課堂流程順暢合理。過程中，利用圖片、視頻、思維導(dǎo)圖、拼圖游戲及課堂真實(shí)情景再現(xiàn)等方式，形象生動(dòng)的講述了納尼亞傳奇的故事，給學(xué)生們留下了深刻的印象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和感悟，了解到中西方文化的差異性。讓學(xué)生以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，尊重和關(guān)愛學(xué)生，注重面向全體及兼顧學(xué)生的差異，正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析這篇文章選自外研社選修六第二單元FantasyLiterature。主題語境是人與社會(huì)，由于故事是發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期，所以作者用一種魔幻的手法體現(xiàn)人們追求自由的歷程。文章的語篇類型為幻想文學(xué)小說。文本分析：文章節(jié)選自著名幻想小說Narnia。節(jié)選部分展現(xiàn)了女主人公Lucy通過魔衣櫥進(jìn)入納尼亞世界后的所見所感所想。評(píng)測練習(xí)Writeapassageaboutwhatwillhappenbasedonthepictures.課后反思一、問題的提出我們是否存在這樣的問題：我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)過的閱讀課文內(nèi)容并不熟悉，甚至記不起文章的標(biāo)題。我們不僅疑惑：一般一個(gè)單元我們安排8-10課時(shí)，閱讀課又是每個(gè)單元的中心，老師甚至布置了句子或者段落的背誦任務(wù)，可是經(jīng)過如此長的教學(xué)時(shí)間，為什么學(xué)生對(duì)已經(jīng)教過學(xué)過的閱讀課內(nèi)容是如此陌生呢？我們的閱讀課究竟該如何上才能真正達(dá)到閱讀課的目的呢？二、問題的思考“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”是老師們都認(rèn)同的道理，但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往擔(dān)心時(shí)間不夠用，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。課堂上只有老師的聲音，教師成為知識(shí)的輸出器，學(xué)生變成知識(shí)的接收器。學(xué)生通過主動(dòng)參與，積極探究，合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，整合知識(shí)的過程被忽略了，學(xué)生的思維始終處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果很不理想，學(xué)生總是在機(jī)械地重復(fù)“往日的故事”。三、對(duì)高二英語閱讀課的探討與反思1、設(shè)置情景，語篇導(dǎo)入。通過欣賞視頻的方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題產(chǎn)生興趣,并通過圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,之后,對(duì)文章的整體及細(xì)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),目的在于提高學(xué)生的閱讀技巧和水平。在小組活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中,從學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生,這體現(xiàn)了新課程改革下學(xué)生的自主評(píng)價(jià)方式,這種合作與評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,使之能夠主動(dòng)參與和完成組內(nèi)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,逐步培養(yǎng)自我發(fā)展的意識(shí)。2、聯(lián)想拓展，豐富知識(shí)。知識(shí)不是孤立的，必須把英語語言知識(shí)融合在各種各樣的語篇里。學(xué)生通過閱讀文章，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解度，同時(shí)把知識(shí)串聯(lián)起來?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，文章也要與時(shí)俱進(jìn)，符合他們的興趣。所以我把Lucy的好品質(zhì)加上再聯(lián)系實(shí)際學(xué)生的情況，學(xué)生的興趣立即提高。3、整合知識(shí)，鞏固提高,語篇輸出。根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律和新課程對(duì)語言技能的要求，我把前后所學(xué)習(xí)過的知識(shí)信息提煉出來，讓學(xué)生親自扮演小說中的角色，以達(dá)到鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。并且激發(fā)學(xué)生的愛國思想。當(dāng)然，教無定法，通過本次活動(dòng)，我深深感受到自己還有很多需要努力的地方，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活、科學(xué)和