初中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、反復(fù)吟詠，背誦詩(shī)歌。2、通過誦讀，感悟詩(shī)人的復(fù)雜情感。3、了解貶謫詩(shī)的特點(diǎn)，樹立積極向上的人生價(jià)值觀。[教學(xué)重點(diǎn)]通過誦讀，感悟詩(shī)人的復(fù)雜情感。[教學(xué)難點(diǎn)]了解貶謫詩(shī)的特點(diǎn)，樹立積極向上的人生價(jià)值觀。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課外閱讀推薦。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書查找相關(guān)資料。[教學(xué)方法]誦讀法、自主合作、討論法。[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[課堂實(shí)錄]教學(xué)板塊1吟詠經(jīng)典永久流傳同學(xué)們，又到了“經(jīng)典詠流傳”的時(shí)間了，我們有請(qǐng)丁鑫婕同學(xué)為我們推薦經(jīng)典古詩(shī)詞。（丁鑫婕推薦蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，先吟誦，再推薦理由）師：謝謝鑫婕帶給我們的美的享受，在鑫婕的講述中，我仿佛看到了一個(gè)仕途失意，但老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息的蘇東坡。今天我們要認(rèn)識(shí)的這位詩(shī)人與蘇軾有著相同的經(jīng)歷，仕途不順，但卻文采飛揚(yáng)，寫下了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首經(jīng)典之作。他就是韓愈，今天就讓我們跟隨韓愈一起走進(jìn)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》——板書課題《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)板塊2：出示目標(biāo)，明確任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示課件1、反復(fù)吟詠，背誦詩(shī)歌。2、通過誦讀，感悟詩(shī)人的復(fù)雜情感。3、了解貶謫詩(shī)的特點(diǎn)，樹立積極向上的人生價(jià)值觀。教學(xué)板塊3：認(rèn)識(shí)詩(shī)人展示積累師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？生：韓愈師：你能來(lái)介紹一下韓愈嗎？生：介紹。（多人補(bǔ)充）師：我們一起梳理一下。出示課件韓愈（768--824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人?？ね?，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對(duì)六朝以來(lái)的形式主義的駢偶文風(fēng)，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)。韓愈是“唐宋八大家”之首，蘇軾稱他“文起八代之衰”。（師注：謚號(hào)：人死后，按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后，給予或褒或貶或同情的稱號(hào)。）教學(xué)板塊4：吟詠吐珠玉師：首先讓我們來(lái)解讀一下課題，你從題目中得到了那些信息？生：答。師：梳理左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘貶滴到藍(lán)關(guān)示意韓湘韓愈被貶官至潮州，經(jīng)過藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)與他同行。他向韓湘交待事情。師：那么韓愈為什么被貶呢？讓我們了解一下寫作背景吧。出示課件背景介紹：唐代是中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的鼎盛時(shí)期，佛教的傳播也盛極一時(shí)，法門寺是史書所載中國(guó)境內(nèi)珍藏佛骨的四大名剎之一（或稱十九座寺院之一），自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動(dòng)，第六次迎佛骨的時(shí)候，即元和十四年（819）正月，韓愈上書諫迎佛骨勞民傷財(cái)，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州（即現(xiàn)在的廣東東部，距當(dāng)時(shí)京都長(zhǎng)安確有八千里之遙）刺史。這是他在南行途中所作。當(dāng)韓愈到達(dá)離京師不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行。師：同學(xué)們，想像一下，詩(shī)人會(huì)在詩(shī)中流露出什么情感呢？生：憤怒、痛苦、悲傷、后悔……師：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們近距離的去感受吧！師：首先請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗誦，讀準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生展示朗讀。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，糾正讀音。（“一封找揍九重天”中的“朝”是早晨的意思，因此應(yīng)該讀zhāo；“夕貶潮陽(yáng)路八千”中的“潮”是地名，因此讀cháo）(4)教師范讀（5）同位之間互相糾正讀音。（6）學(xué)生展示朗讀。師：同學(xué)們，讀準(zhǔn)字音只是誦讀的基礎(chǔ)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們還要注意咬字清楚，聲音洪亮，節(jié)奏明快。師：你能根據(jù)誦讀的要求，讀出節(jié)奏嗎？生：（1）練習(xí)讀（2）展示讀師：這首詩(shī)是七言律詩(shī)，他的節(jié)奏應(yīng)該是什么呢？生：二二三式（畫出節(jié)奏，領(lǐng)讀一遍）師：誦讀古詩(shī)詞，學(xué)生評(píng)價(jià)（有感情）。師：老師為什么能這么有感情的朗誦這首詩(shī)呢？師：因?yàn)槔蠋熇斫庠?shī)人的心情，體會(huì)了詩(shī)中的情感，詩(shī)人將他的情感寄托在這短短的56個(gè)字中，等待著你去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)板塊5：吟詠?lái)炚媲檎?qǐng)同學(xué)們思考：詩(shī)中的那個(gè)字或詞蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀出來(lái)？活動(dòng)形式：1、先獨(dú)立思考2分鐘；小組合作交流；各組展示。各組展示：一組：“朝”與“夕”應(yīng)該重讀因?yàn)槌窃缟?，夕是傍晚，形成了鮮明的對(duì)比，清晰的表現(xiàn)了詩(shī)人命運(yùn)的急劇變化。此時(shí)此刻詩(shī)人又驚又憤怨。應(yīng)該這樣讀（展示朗讀）師：是啊，臣子上書言事是本分，卻因此而獲罪，這是何等的冤屈啊，朝夕的巨大變化令人怎不生怨怒。二組：我覺得首聯(lián)除了朝夕重讀外，路八千也要重讀，把錢不是確數(shù)，是為了表現(xiàn)詩(shī)人被貶的路途遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人憤怒，應(yīng)該這樣讀（展示朗讀）師：你們組讀得很仔細(xì)，詩(shī)中的“八千”極力渲染了貶謫的遙遠(yuǎn)，更增添了詩(shī)人忠而獲罪的憤怒。三組：我覺得“除”和“惜”應(yīng)該重讀因?yàn)椋?shī)人除字點(diǎn)明了詩(shī)人是忠而獲罪，非罪遠(yuǎn)謫，這是多么令人憤慨的事情啊。而“惜”正體現(xiàn)了詩(shī)人不惜自己的一切義無(wú)反顧的匡正驅(qū)邪，表現(xiàn)了詩(shī)人剛正不阿的精神。應(yīng)該這樣讀（展示朗讀）師：詩(shī)人雖已年邁，但是卻抱著必死的決心上書言事的，詩(shī)人老而彌堅(jiān)的精神令人敬佩。四組：“吾骨”和“瘴江”應(yīng)該重讀。因?yàn)椋@一句是詩(shī)人向侄孫從容交待后事，他已有此去必死的準(zhǔn)備，字字句句讓人讀來(lái)心生悲痛凄楚之感，尾聯(lián)是悲情的，但也表現(xiàn)了詩(shī)人“雖九死而不悔”的決心。令人敬佩。應(yīng)該這樣讀（展示朗讀）師：詩(shī)人從容交待后事，語(yǔ)雖悲酸，卻悲中有壯，令人動(dòng)容。五組，“橫”和“擁”應(yīng)該重讀因?yàn)?，這兩個(gè)字寫出了白云彌漫遮天蔽日，讓世人看不見家在何處，雪擁藍(lán)關(guān)阻塞了前行的道路，前路艱險(xiǎn)。這兩句是寫實(shí)景的句子，因此應(yīng)該讀出悲傷之情來(lái)。六組，我覺得頷聯(lián)不僅僅是實(shí)景的描寫，更有一定的象征意義，象征著關(guān)山險(xiǎn)惡，歸途渺渺，前途茫茫，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。因此要讀出環(huán)境惡劣固然艱難但政治環(huán)境更令人心酸的感情。師：兩位同學(xué)理解的很到位，詩(shī)人常常會(huì)借助某種具體的事物，給讀者帶來(lái)可想象的畫面感，這就是意象，意象，往往帶有詩(shī)人的主觀情感，這些意象組合起來(lái)就構(gòu)成了意境。頷聯(lián)中作者運(yùn)用了云、雪兩種意象，既寫出了自然環(huán)境的惡劣，更象征著詩(shī)人仕途的艱難，詩(shī)人回顧來(lái)路，云橫而不見家，歸期遙遙；前瞻去路，雪阻藍(lán)關(guān)，前途茫茫；這一回顧一前瞻，盡顯詩(shī)人此時(shí)此刻心中迷茫悲傷，不知何去何從。補(bǔ)充材料——追尋韓文公足跡——韓愈在潮州師：韓愈的左遷對(duì)他而言是大不幸，對(duì)潮州的百姓而言卻是大幸。請(qǐng)同學(xué)們讀材料。材料一：貶潮，對(duì)韓愈而言或許是不幸,但對(duì)潮州百姓而言則是大幸。他治潮八月，政績(jī)昭彰：驅(qū)鱷、興學(xué)、勤農(nóng)、釋奴。特別是啟用賢士，興學(xué)育才一節(jié)，對(duì)潮州文化的發(fā)展影響至深，故為潮人歷代傳誦、景仰。材料二：筆架山因之改稱韓山，山下鱷溪改稱韓江，潮州山水俱姓韓。像韓江,韓山,祭鱷臺(tái),韓祠橡木,鱷渡秋風(fēng),昌黎舊治,昌黎小學(xué)等等,無(wú)不言說(shuō)著潮人從古到今對(duì)韓愈的敬仰.更有宋時(shí)就建在韓江東岸筆架山麓的韓文公祠,是我國(guó)現(xiàn)存歷史最久遠(yuǎn),保存最完整的韓愈祠.師：韓愈雖無(wú)罪而遭貶，但他卻沒有自暴自棄，頹廢無(wú)形，而是盡職盡責(zé)，守好一方百姓，因此他獨(dú)得一塊山水，獨(dú)享千秋之禮。師：同學(xué)們讀出了詩(shī)人的心聲，讀出了詩(shī)人的情感，讓我們?cè)俅伟磁逯榈恼b出這首經(jīng)典古詩(shī)吧。（學(xué)生自己展示，指生展示。）師：同學(xué)們，讀了這么多遍，有誰(shuí)能有感情的背誦這首詩(shī)呢？（指生背誦）教學(xué)板塊6：拓展吟詩(shī)意詩(shī)中見真諦師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們參照創(chuàng)作背景思考，本詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的情感？酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)⑴劉禹錫巴山楚水凄涼地⑵，二十三年棄置身⑶。懷舊空吟聞笛賦⑷，到鄉(xiāng)翻似爛柯人⑸。沉舟側(cè)畔千帆過⑹，病樹前頭萬(wàn)木春⑺。今日聽君歌一曲⑻，暫憑杯酒長(zhǎng)精神⑼。

[1]詞句注釋⑴酬：答謝，酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。用詩(shī)歌贈(zèng)答。樂天：指白居易，字樂天。見贈(zèng)：送給（我）。⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一帶。古時(shí)四川東部屬于\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"巴國(guó)，湖南北部和湖北等地屬于楚國(guó)。劉禹錫被貶后，遷徙于朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指這些地方。⑶二十三年：從\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"唐順宗永貞元年（805年）劉禹錫被貶為連州刺史，至寶歷二年（826年）冬應(yīng)召，約22年。因貶地離京遙遠(yuǎn)，實(shí)際上到第二年才能回到京城，所以說(shuō)23年。棄置身：指遭受貶謫的詩(shī)人自己。置：放置。棄置：貶謫（zhé）。⑷懷舊：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"向秀的《\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"思舊賦》。三國(guó)曹魏末年，向秀的朋友\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"嵇康

、\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來(lái)，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來(lái)，于是作《思舊賦》。序文中說(shuō)：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"王叔文、\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"柳宗元等人。⑸到：到達(dá)。翻似：倒好像。翻：副詞，反而。爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。⑹側(cè)畔：旁邊。⑺沉舟、病樹：這是詩(shī)人以沉舟、病樹自比。⑻歌一曲：指白居易的《\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"醉贈(zèng)劉二十八使君》。⑼長(zhǎng)（zhǎng）精神：振作精神。長(zhǎng)：增長(zhǎng)，振作。

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創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩(shī)作答。劉禹錫從小愛下圍棋，與專教唐德宗太子下棋的棋待詔\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"王叔文很要好。太子當(dāng)上皇帝后，他的教師王叔文組閣執(zhí)政，就提拔棋友劉禹錫當(dāng)監(jiān)察御史。后來(lái)王叔文集團(tuán)政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，寶歷二年（826年）應(yīng)召回京。冬天途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！痹谠?shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)白居易。

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[4學(xué)生思考交流：此詩(shī)首先對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。師：同學(xué)們，縱觀這三首詩(shī)，它們有什么共同點(diǎn)嗎？生：詩(shī)人都經(jīng)歷過貶謫，都是在貶謫時(shí)期寫出來(lái)的，都展現(xiàn)出來(lái)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。師：對(duì)，這就是貶謫詩(shī)，蘇軾遭貶謫唱出了老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息的歌曲；韓愈忠而被貶卻九死而不悔；劉禹錫遭貶謫歸來(lái)，人事全非，卻堅(jiān)定樂觀。同學(xué)們，希望他們能給你們的人生帶來(lái)一點(diǎn)啟示。教學(xué)板塊7：課外吟詠傳承經(jīng)典布置作業(yè)必做：背誦并默寫《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》選做：積累貶謫詩(shī)教學(xué)板塊8：板書設(shè)計(jì)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》學(xué)情分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦中的一首七言律詩(shī)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的審美意識(shí)，有了一定的對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的欣賞能力，并且有部分學(xué)生萌生了傳承經(jīng)典的意識(shí)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的積極性和主動(dòng)性。但是，古詩(shī)詞距離他們太遙遠(yuǎn)了，而且古詩(shī)詞的凝練性和意境特點(diǎn)很難清楚的講述出來(lái)，往往需要深入其中去品味，所以學(xué)生理解起來(lái)很困難，因此需要教師提供背景資料或詩(shī)人的經(jīng)歷等幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》效果分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是一首七言律詩(shī)，教學(xué)效果如下：導(dǎo)入采用了學(xué)生推薦經(jīng)典古詩(shī)詞的方式，意在兩點(diǎn):其一，豐富學(xué)生的古詩(shī)詞積累；其二，加強(qiáng)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提高鑒賞能力。通過實(shí)際操作，這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的積極性。教學(xué)過程主要在誦讀的引領(lǐng)下，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，其中讀懂是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我有意識(shí)的給學(xué)生提供了大量的資料，供學(xué)生分析理解，幫助學(xué)生感悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。最終學(xué)生圓滿的完成了本節(jié)課的任務(wù)。一節(jié)成功的課堂一定是動(dòng)態(tài)的課堂，因此我特別關(guān)注了學(xué)生的小組交流討論，讓學(xué)生在激情的碰撞下，生發(fā)出意想不到的效果。學(xué)一首詩(shī)并不是目的，由一而二而類才是關(guān)鍵，因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的落腳點(diǎn)是“貶謫詩(shī)”的特點(diǎn)，學(xué)生在接觸了這節(jié)課之后，能夠了解這類詩(shī)的特點(diǎn)，從而把握欣賞技巧，提高鑒賞能力?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教材分析本單元內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦八首中的一首。這八首詩(shī)主題各有側(cè)重，詩(shī)人經(jīng)歷各有不同，情感宣泄各不相同，總之各有特色。這八首詩(shī)的教學(xué)主要是學(xué)生背誦及詩(shī)歌情感的感悟。對(duì)課程教材內(nèi)容的整合、課程教材資源的取舍：縱向整合：讓學(xué)生了解不同詩(shī)人，不同經(jīng)歷，不同背景下詩(shī)詞的意境和情感，提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。橫向整合：通過詩(shī)人的經(jīng)歷，和時(shí)代背景，把握詩(shī)中的意象，感悟詩(shī)情詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！币虼税四昙?jí)的學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞背誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，要有意識(shí)的對(duì)其進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸愛上古詩(shī)詞，關(guān)注傳統(tǒng)文化，并樹立傳承傳統(tǒng)文化為己任的意識(shí)?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合創(chuàng)作背景感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的情感!創(chuàng)作背景此詩(shī)作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽(yáng)，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩(shī)贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩(shī)作答。劉禹錫從小愛下圍棋，與專教唐德宗太子下棋的棋待詔\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"王叔文很要好。太子當(dāng)上皇帝后，他的教師王叔文組閣執(zhí)政，就提拔棋友劉禹錫當(dāng)監(jiān)察御史。后來(lái)王叔文集團(tuán)政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，寶歷二年（826年）應(yīng)召回京。冬天途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！痹谠?shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)白居易。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)⑴劉禹錫巴山楚水凄涼地⑵，二十三年棄置身⑶。懷舊空吟聞笛賦⑷，到鄉(xiāng)翻似爛柯人⑸。沉舟側(cè)畔千帆過⑹，病樹前頭萬(wàn)木春⑺。今日聽君歌一曲⑻，暫憑杯酒長(zhǎng)精神⑼。

[1]詞句注釋⑴酬：答謝，酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。用詩(shī)歌贈(zèng)答。樂天：指白居易，字樂天。見贈(zèng)：送給（我）。⑵巴山楚水：指四川、湖南、湖北一帶。古時(shí)四川東部屬于\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"巴國(guó)，湖南北部和湖北等地屬于楚國(guó)。劉禹錫被貶后，遷徙于朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指這些地方。⑶二十三年：從\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"唐順宗永貞元年（805年）劉禹錫被貶為連州刺史，至寶歷二年（826年）冬應(yīng)召，約22年。因貶地離京遙遠(yuǎn)，實(shí)際上到第二年才能回到京城，所以說(shuō)23年。棄置身：指遭受貶謫的詩(shī)人自己。置：放置。棄置：貶謫（zhé）。⑷懷舊：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"向秀的《\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"思舊賦》。三國(guó)曹魏末年，向秀的朋友\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"嵇康

、\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來(lái)，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來(lái)，于是作《思舊賦》。序文中說(shuō)：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B5%A0/_blank"王叔文、\t"/item/%E9%85%AC%E4%B9%90%E5%A4%A9%E6%89%AC%E5%B7%9E%E5%88%9D%E9%80%A2%E5%B8%AD%E4%B8%8A%E8%A7%81%E8%B