特種作業(yè)安全培訓(xùn)教學(xué)課件

特種作業(yè)安全培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_特種作業(yè)安全培訓(xùn)特種作業(yè)安全培訓(xùn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_公司特種作業(yè)安全培訓(xùn)消防安全環(huán)保部特種作業(yè)·特種作業(yè)人員是指直接從事特種作業(yè)的人員·特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故,對(duì)操作都本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。一、建立有趣的課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入對(duì)教學(xué)的開展至關(guān)重要。眾所周知，初中生年齡偏小，自制力和自律性不高，有不少初中生在剛上課的時(shí)候無法及時(shí)地將自身的注意力從課間的歡愉里抽出。因此，如果教師不重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響自身的教學(xué)效率。俗話說：“好的開始，是成功的一半”，具有趣味性的課程導(dǎo)入不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，身為初中思品教師，務(wù)必重視課程導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)和使用。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生愛聽故事這一特性，去設(shè)置這一環(huán)節(jié)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)的《做情緒的主人》這一節(jié)前，教師不妨引入《一只蒼蠅害死了一個(gè)世界冠軍》這一故事，并借此引導(dǎo)學(xué)生去積極思考：在一場(chǎng)世界級(jí)的臺(tái)球賽上，連續(xù)多年的世界冠軍路易斯的得分原本遠(yuǎn)超對(duì)手。屆時(shí)，他只要再多得幾分，便能穩(wěn)奪這場(chǎng)世界級(jí)臺(tái)球比賽的冠軍了。不想，就在這時(shí)，一只蒼蠅突然落在了主球上。路易斯揮揮手趕走了蒼蠅，之后俯下身子準(zhǔn)備擊球，不料先前那只蒼蠅又飛了回來。為此，路易斯只好再次起身驅(qū)趕，但是這只蒼蠅似乎認(rèn)準(zhǔn)了路易斯，無論他怎樣驅(qū)趕，那蒼蠅飛走之后，依然會(huì)很快落回到主球上。就這樣，路易斯一連驅(qū)趕了數(shù)次。這一現(xiàn)象，引得四周的觀眾哄堂大笑。于是，路易斯終于忍不住了，只見他氣急敗壞地?fù)]起球桿去打蒼蠅，結(jié)果他這一舉動(dòng)觸動(dòng)了主球，裁判當(dāng)即判定其擊球有效。就這樣，路易斯失去了一次機(jī)會(huì)。至此，他徹底方寸大亂，之后的比賽也因之接連失利，其對(duì)手約翰迪瑞趁此機(jī)會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，最后獲得了冠軍。第二天，人們發(fā)現(xiàn)了路易斯的尸體，他竟因?yàn)檫@一次失利跳河自殺了。在講完這個(gè)故事以后，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)案例進(jìn)行分析：這出悲劇的根源在哪里？學(xué)生經(jīng)過分析，很快便知道了答案，那就是路易斯不懂得調(diào)節(jié)自己的情緒。緊接著，教師便可基于此開展本節(jié)課的內(nèi)容了。二、建立有趣的教學(xué)情境建立有趣的教學(xué)情境是開展趣味教學(xué)的基本方式。新課標(biāo)里說過，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，首先要做的，就是建立與自身教學(xué)相適應(yīng)的且具有一定趣味性的教學(xué)情境。該教學(xué)情境要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如此一來，學(xué)生才能在教師建立的情境中學(xué)到做人的道理。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)的《珍愛生命》這一節(jié)時(shí)，教師不妨利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放紀(jì)錄片《生命的奇跡》。當(dāng)然，為了節(jié)省時(shí)間，教師可以從網(wǎng)上下載該紀(jì)錄片的精簡(jiǎn)版（一般時(shí)長(zhǎng)為五到十分鐘）。眾所周知，視頻影像對(duì)學(xué)生的心理沖擊是非常巨大的，而這種沖擊往往能對(duì)課程的開展起到非常積極的作用，比如增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、吸引學(xué)生的注意力、幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容等等?；诖?，教師再去展開課程，勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、利用趣味教學(xué)降低知識(shí)的難度由于初中思品課包含的內(nèi)容有很多（諸如德育、社會(huì)常識(shí)、美育、法治等等），所以該課程具有一定難度。但是，利用趣味教學(xué)，可以在很大程度上降低該課程的難度，并幫助學(xué)生更好地去掌握該課程的內(nèi)容。為此，筆者總結(jié)出了如下兩種方法：1.將思品知識(shí)進(jìn)行生活化處理要知道，初中教育之所以設(shè)置思想品德課，是為了幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和生活。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)、以理論知識(shí)為導(dǎo)向去開展教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生能充分感受到思想品德課之于其生活的重要意義，如此一來，他們勢(shì)必能在很大程度上重視起該課程。2.多設(shè)置問題俗話說得好：“學(xué)貴有疑”。所以，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，為了提高教學(xué)的趣味性，教師不妨在上課時(shí)，多為學(xué)生設(shè)置一些問題。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)的《我與父母交朋友》這一課時(shí)，教師可以這樣向?qū)W生提問：你們現(xiàn)在有沒有覺得自己和父母越?碓僥嚴(yán)啻Γ渴鞘裁叢?因?qū)е铝诉@種狀況？我們應(yīng)該如何做才能改變這種狀況......教師這一系列的提問，不僅有利于自身教學(xué)的有效開展，同時(shí)還能幫助學(xué)生快速捕捉到本堂課的主題?？偨Y(jié)語綜上所述，教師要想將趣味教學(xué)與初中思品教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，首先應(yīng)做的就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置好課程導(dǎo)入；其次，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向去創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境；最后，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)積極利用各種方法去降低該課程的難度。這樣做，不僅能為初中思品教學(xué)增色增味，與此同時(shí)，還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材思想的內(nèi)化和吸收，從而使該課程“立德樹人”的課程效果得以更好地實(shí)現(xiàn)?！拘W(xué)低年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作了一定的要求，其中語言技能“聽”的能力中，一級(jí)指標(biāo)指出能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?，能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；二級(jí)指標(biāo)指出能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料，能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問?？梢?，聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于目前農(nóng)村小學(xué)英語教師多為非專業(yè)教師，師資水平偏低，再加上農(nóng)村孩子多為留守兒童，缺乏必要的家庭教育，聽、說能力比較薄弱，詞匯量欠缺。因此，重視學(xué)生聽力培養(yǎng)、提升聽力水平，是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)英語教師義不容辭的責(zé)任。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)不好的習(xí)慣，他們往往先將聽懂的東西譯成漢語，再用漢語進(jìn)行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣。如果能將單詞與實(shí)物建立直接的思維聯(lián)系，不去刻意地想中文意思，對(duì)于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)起到幫助作用。良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，我覺得應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）課前預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容有初步的了解；（2）課堂上認(rèn)真聽認(rèn)真記，特別是聽教師、錄音和同學(xué)的朗讀，并認(rèn)真及時(shí)完成課堂作業(yè)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；（3）識(shí)記單詞、句型、文章，積累知識(shí)；（4）養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，每天大聲朗讀或聽讀10～20分鐘；（5）及時(shí)完成家庭作業(yè)，自備“難題、錯(cuò)題集”，定期整理所學(xué)知識(shí)，撰寫單元小結(jié)。二、樹立足夠的學(xué)習(xí)信心剛剛接觸英語的小學(xué)生，聽的不是母語而是英語，對(duì)他們來說本來就是一個(gè)挑戰(zhàn)，在聽的過程中就極有可能出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)錯(cuò)誤。此時(shí)，如果不假思索，一味地批評(píng)他們的過失，對(duì)他們要求過于苛刻的話，不但不能使他們?cè)诼犃@一方面有所進(jìn)步，而且極有可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地去聽、去說，樹立足夠的信心，他們的聽力水平自然就會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所提高了。1.以榜樣樹立自信心剛接觸英語的時(shí)候，許多學(xué)生還不太適應(yīng)，遇到學(xué)習(xí)困難往往會(huì)喪失自信心，覺得英語太難。教師應(yīng)用榜樣示范，以典型事例來幫助學(xué)生樹立足夠的信心。數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過補(bǔ)考才及格的，后來經(jīng)過刻苦努力最終成了著名數(shù)學(xué)家?！隘偪裼⒄Z”的創(chuàng)立者李陽大學(xué)一、二年級(jí)多次補(bǔ)考英語，后來經(jīng)過四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語四級(jí)考試中獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)。這些是我們學(xué)習(xí)的榜樣?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：別人行，我們也一定能行！2.以激勵(lì)樹立自信心教師不要吝惜自己的表揚(yáng)，無論是在教學(xué)活動(dòng)中還是平時(shí)的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。作為教師對(duì)他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備，要常對(duì)他們說：“你能行，老師相信你。”這對(duì)后進(jìn)生來說，就意味著老師重視、關(guān)懷和期待。這對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極、增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。3.以體驗(yàn)樹立自信心培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠達(dá)成。比如布置作業(yè)時(shí)，不能千人一面，應(yīng)以“作業(yè)超市”的形式，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓后進(jìn)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ袠淞⒆孕?，激起他們?duì)成功的追求。三、開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)由于剛開始接觸英語，語言環(huán)境又不同，一周也只有三節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力僅靠課堂的時(shí)間是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課后能多聽、多讀，并開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如舉行“英語歌曲演唱比賽”“英語口語大獎(jiǎng)賽”“英語故事大王”“單詞王”和“英語課本劇比賽”等活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生聽的興趣，克服聽力障礙，提高聽的能力。這樣的要求對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說有點(diǎn)偏高，但只要堅(jiān)持，收獲肯定是有的，關(guān)鍵是教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去精心組織。一所學(xué)校學(xué)英語的大氣候的形成僅靠英語教師是不行的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，可利用英語黑板報(bào)、校園廣播、英語學(xué)習(xí)競(jìng)賽等手段提供輕松學(xué)習(xí)外語的優(yōu)良環(huán)境，創(chuàng)造更多聽說、交流的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造一個(gè)易學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，聽力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，只有在多聽、勤練，廣泛實(shí)踐，不斷增強(qiáng)語感的基礎(chǔ)上，才能提高英語聽力能力。雖然國(guó)家重視英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，但目前農(nóng)村英語師資仍然匱乏，相當(dāng)部分農(nóng)村村小英語教師不是專業(yè)教師，業(yè)務(wù)水平本來就參差不齊，專業(yè)素養(yǎng)不高，口語水平低下，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不清楚，母語話教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。如果僅憑借這樣的師資想大幅度提高農(nóng)村學(xué)生的聽力乃至英語水平，著實(shí)是件不容易的事。因此，在袁貴仁部長(zhǎng)教育均衡化的倡導(dǎo)下，教育行政部門應(yīng)該加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度，定向培養(yǎng)更多的專業(yè)英語教師到農(nóng)村任教，同時(shí)加大原來農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)力度，全面提升農(nóng)村小學(xué)英語教師的水平，不能讓農(nóng)村的孩子輸在起跑線上，這樣，祖國(guó)的未來才會(huì)更有希望。公司特種作業(yè)安全培訓(xùn)消防安全環(huán)保部特種作業(yè)·特種作業(yè)人員是指直接從事特種作業(yè)的人員·特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故,對(duì)操作都本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。持證崗要求特種作業(yè)人員須經(jīng)專門培訓(xùn)和考核合格,并得特種作業(yè)資格證書方可上崗從事相應(yīng)作業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位招用勞動(dòng)者從事特種作業(yè)工作,必須從取得相應(yīng)特種作業(yè)資格證書的員中選用特種作業(yè)人員從業(yè)基本條件·年齡男性滿18周歲,不超過60歲,女性滿18周歲,不超過55周歲·經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格,無妨礙從事相應(yīng)特種作業(yè)的疾病和生理缺陷初中及以上學(xué)歷符合相應(yīng)特種作業(yè)特點(diǎn)需要的其他條件特種作業(yè)人員的安全職責(zé)·保證作業(yè)安全·對(duì)作業(yè)工具和設(shè)備認(rèn)真進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)·拒絕違章指揮,并制止他們違章作業(yè)不斷提高技術(shù)水平司內(nèi)部作業(yè)類型·一、動(dòng)火作業(yè)高處作業(yè)、起重作業(yè)受限空間作業(yè)·電工作業(yè)·企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛作業(yè)壓力容器作業(yè)等動(dòng)火作業(yè)管理范圍·1.1安全用火管理范圍1.1.1在生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)的各種焊接、切割作業(yè);1.1.2使用噴燈、火爐、電爐等明火作業(yè)1.1.3煨管、打磨、噴沙、錘擊等產(chǎn)生和可能產(chǎn)生火花的作業(yè);1.1.4臨時(shí)用電或使用非防爆電動(dòng)工具等;1.1.5機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入生產(chǎn)裝置區(qū)和罐區(qū);1.1.6使用非防爆的通訊和電器設(shè)備動(dòng)火作業(yè)等級(jí)1.2根據(jù)用火部位的危險(xiǎn)程度,用火分四級(jí)1.2.1凡屬下列地點(diǎn)動(dòng)火均為一級(jí)用火1.2.1.1正在運(yùn)行或開、停工過程中的原料油罐區(qū);成品油罐區(qū);聯(lián)合裝置區(qū);成品油裝卸臺(tái);化驗(yàn)室;液態(tài)烴裝卸臺(tái)(以上區(qū)域以散水邊牙、禁戒線、圍墻、工作臺(tái)為界);公用管架及火炬周圍10米以內(nèi)。1.2.1.2原料油泵房;成品油泵房:液態(tài)烴泵房:主風(fēng)機(jī)、氣壓機(jī)房;各變電所(以上區(qū)域以房墻為界);1.2.1.3污水井、管、油溝等;1.2.1.4以上區(qū)域(包括設(shè)備)停車后經(jīng)工藝處理化驗(yàn)合格后的容器、設(shè)備、管道的第一次動(dòng)火動(dòng)火作業(yè)等級(jí)·1.2.2凡屬下列地點(diǎn)用火均為二級(jí)1.22.1正在運(yùn)行或開、停工過程中的原料油罐區(qū)、成品油罐區(qū)、聯(lián)合裝置區(qū)、成品油裝卸臺(tái)、液態(tài)烴裝卸臺(tái)、原料油泵房、成品油泵房、液態(tài)烴泵房、主風(fēng)機(jī)、氣壓機(jī)房、各變電所以外的屬于非輸送儲(chǔ)存易燃、可燃液體和可燃?xì)怏w的管道、罐體;循環(huán)水場(chǎng)、涼水塔;1.2.2.2在生產(chǎn)廠區(qū)內(nèi),不屬于一級(jí)用火、特殊用火和固定用火的其它區(qū)域的用火1.22.3裝置停工檢修后經(jīng)吹掃處理化驗(yàn)合格或運(yùn)到安全地點(diǎn)的容器、管道等1.2.2.4裝置停車后經(jīng)工藝處理化驗(yàn)