詩經(jīng)豳風(fēng)七月剖析教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。詩經(jīng)豳風(fēng)七月.ppt剖析詩經(jīng)豳風(fēng)七月.ppt剖析36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。詩經(jīng)豳風(fēng)七月.ppt剖析詩經(jīng)豳風(fēng)七月·篇旨:《毛傳》小序:“七月,陳王業(yè)也。周公遭變故,陳后稷先公風(fēng)化之所由,致王業(yè)之艱難也·毛傳:周公遭變故,管蔡流言避居?xùn)|都。孔疏:“作七月詩者,陳先公之風(fēng)化,是王家之公元業(yè)也。毛以為周公遭管蔡流言之變,舉兵而東伐的,憂此王業(yè)之將壞,故陳后稷及居豳地說公其風(fēng)化之所由緣,致此王業(yè)之艱難之事,先公遭難,乃能勤行風(fēng)化,已今遭難,亦歌勤修德教,所以陳此先公之事將以比。比如在計算機硬件組成的學(xué)習(xí)中，我除了準備相關(guān)的文字材料、圖片、課件和計算機硬件外，還做了部分實物秀：把一臺已不能適應(yīng)系統(tǒng)運行要求的低配置計算機主機箱打開來讓學(xué)生去體驗硬件的各組成部件。通過這種方法，讓學(xué)生對這些"看得見、摸得著"的硬件有感性的認識，用有形的物質(zhì)資源來撩開電腦的"神秘"面紗，消除學(xué)生對計算機知識的"畏懼感"，讓學(xué)生通過多角度的感知去學(xué)習(xí)，立體式的去建構(gòu)，從而獲得有關(guān)計算機硬的完整知識。2.教學(xué)要滲透德育教育2.1從糾正信息課中學(xué)生的不良習(xí)性做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。由于中學(xué)生處于人生叛逆心理期，有些同學(xué)喜歡在上機時任意敲打鍵盤；拿走鼠標墊；亂扔廢紙垃圾；凳子隨意擺放等等。這些習(xí)慣在學(xué)生之間相互影響，會形成一股不良的風(fēng)氣，他們不考慮自己的行為可能會造成的嚴重后果，我行我素，對周圍的事物缺乏基本的責(zé)任感，對家長和老師的要求也不甚重視。面對這樣的問題，教師通過大面積批評和個別指正都收效甚微。如果能抓住學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，準確利用好信息技術(shù)課上的師生互動優(yōu)勢，就能達到良好的效果。2.2讓信息課走進生活，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和審美觀。新的教育理念更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，它不一味追求成績，也不一味追求達到某個成果或目標，而只是強調(diào)一種學(xué)習(xí)或生活的體驗。學(xué)習(xí)體驗和生活體驗已經(jīng)直接成為教學(xué)的目標。為了讓學(xué)生真切地體驗生活或體驗學(xué)習(xí)的樂趣，信息技術(shù)課完全可以走在其它學(xué)科的前列，因為信息課可以以它獨特的便捷方式更快地走向生活，從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取生活素材，獲取他人的學(xué)習(xí)、生活體驗，同時也可以通過互聯(lián)網(wǎng)為別人留下自己的生活印記和學(xué)習(xí)體驗。信息課只有走進生活，才能真正提高學(xué)生審美意識和信息素養(yǎng)。3.要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還要注意落實因材施教的原則。作為一名優(yōu)秀的計算機教師，總不能讓領(lǐng)悟能力強、消化知識快、步步領(lǐng)先的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能對相對落后的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課的課堂教學(xué)需要因材施教。同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫、編制一份小報等，這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。又如，同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計幾項任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個任務(wù)、三個任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿足，教師也達到了分層教學(xué)的理想境界。4.注重實踐形式4.1合理性。課堂實踐的形式很多種，但必須根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況采用正確合理的形式。在學(xué)生實踐活動中，我們需要對不同情況的學(xué)生提出層次不同的實踐內(nèi)容和實踐任務(wù)，讓學(xué)生個體都能根據(jù)自身條件進行選擇，并適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留下發(fā)揮主體性的空間。絕不能讓所有學(xué)生完成同樣的教學(xué)任務(wù)，這樣必將造成部分學(xué)生吃不飽，而又有學(xué)生吃不了的局面。4.2獨立性。課堂實踐活動是以促進學(xué)生的知識技能掌握，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的，所以實踐的形式也需要為能力培養(yǎng)服務(wù)，而學(xué)生的能力就包括獨立思考問題解決問題的能力以及合作解決問題的能力。獨立實踐是實踐活動的一種常見的形式，獨立的意識是學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。一個不懂得獨立學(xué)習(xí)的孩子，遇到任何問題都希望得到他人的幫助，不知道先通過自己的學(xué)習(xí)來尋找答案，在學(xué)習(xí)中遇到困難時便會一籌莫展，所以在整個實踐活動中，不能忽視甚至摒棄獨立實踐的環(huán)節(jié)。4.3創(chuàng)新性。信息技術(shù)課程的根本目的在于鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用于其他課程的學(xué)習(xí)和日常生活，并在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。對于其課程本身而言，在教學(xué)中鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究思維能力尤為重要。5.改變教學(xué)方式，創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力眾所周知，信息技術(shù)知識更新很快，教師必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的有利條件，教會學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。新課程要求課堂是師生互動的動態(tài)場景，教師一講到底的教學(xué)格局必須改變，可是如果把教學(xué)任務(wù)直接分配給學(xué)生，學(xué)生由于基礎(chǔ)、知識的掌握情況不同，能不能都很好地完成呢？如果遇到領(lǐng)悟接受能力差的學(xué)生，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？這時，教師應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、學(xué)生生成性問題等變化及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)！任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一直是信息技術(shù)教師比較喜歡的教學(xué)方法，但學(xué)生基礎(chǔ)差異過大，面對新任務(wù)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生會產(chǎn)生"畏難"情緒，有的時候很難讓每個學(xué)生在課堂上順利完成教學(xué)任務(wù)。這時，筆者會根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在自己已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師或同伴的指導(dǎo)與協(xié)助下，在自己不斷的摸索探究下，會對所學(xué)習(xí)的任務(wù)得到清晰的思路、方法以及知識的脈絡(luò)，這樣既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力又提升了信息素養(yǎng)，促進學(xué)生的自學(xué)能力，大大增強了課堂的教學(xué)效果。初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標要求教師在課堂教學(xué)中，不但要傳授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)1.加強對化學(xué)應(yīng)用知識的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識，還要加強對化學(xué)應(yīng)用知識、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識進行深化，從而讓學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)在實際中的應(yīng)用有一個更全面深刻的理解。這樣就能讓學(xué)生針對不同的化學(xué)知識，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，使學(xué)生深入理解化學(xué)與人類關(guān)系，從而增強學(xué)生運用化學(xué)知識創(chuàng)新的能力。2.運用化學(xué)知識解決實際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識，解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的化學(xué)知識，而且要讓學(xué)生運用化學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實生活等方面的實際問題來提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日?；瘜W(xué)問題開始入手，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識去解釋和處理現(xiàn)實生活中的實際問題。比如，在學(xué)習(xí)“硫酸”這部分內(nèi)容時，可以讓學(xué)生探究所居住的城市每年因為燒煤向空氣中排放多少SO2氣體以及這些氣體對形成酸雨的影響，或再進一步探究酸雨對大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識。二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)動手實踐能力加強化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實踐操作能力和實驗設(shè)計創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強學(xué)生動手實驗的能力。通過實驗教學(xué)能使學(xué)生掌握如下能力：根據(jù)實驗要求進行實驗的能力，使學(xué)生掌握動手操作能力，設(shè)計實驗方法、步驟、儀器設(shè)備和實驗材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、測定實驗結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比如，在進行NH4HCO3的分解實驗時，需要讓學(xué)生認真觀察下列現(xiàn)象：（1）NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；（2）NH4HCO3在分解加熱過程中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；（3）進行反應(yīng)后有什么現(xiàn)象。對于實驗過程需要學(xué)生認真觀察、深入分析實驗現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實驗報告。要做好化學(xué)實驗就需要在每一個實驗環(huán)節(jié)、每一個實驗步驟上嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍、勤奮求實的實驗態(tài)度。搞好化學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨立解決問題的能力。三、注重思維方式訓(xùn)練，加強思維能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的年齡、認知特點和思維能力，提出不同的思維要求。一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。二是要提高?W生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點和知識構(gòu)成對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是要鼓勵學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進行深入探究，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對教師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。特別是要讓學(xué)生知道怎樣提問、問什么內(nèi)容。例如，（1）讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？（2）從化學(xué)實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？（3）從物質(zhì)的相似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？（4）從相似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，教師應(yīng)綜合運用。四、樹立因材施教思想，積極實行分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要按照新課標教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目標，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。實施分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上要求教師進行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點要培養(yǎng)學(xué)生的特長和個性；對于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對于學(xué)困生來說，教師就要重點幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自信心、克服學(xué)習(xí)的自卑感，同時教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標人教版九年級化學(xué)的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，教師要分別設(shè)計不同的分層教學(xué)實現(xiàn)目標：首先，要設(shè)計對于全體學(xué)生的達綱目標：需要了解的知識包括：（1）在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。（2）隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐漸增強，能與很多物質(zhì)進行化學(xué)反應(yīng)。（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實驗中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：（1）碳的可燃性。（2）碳的還原性。其次，設(shè)計對于中等生和優(yōu)等生的提高目標：（1）比較氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進一步掌握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。（2）利用所學(xué)化學(xué)知識及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。再次，設(shè)計對于優(yōu)等生高水平教學(xué)目標：（1）要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)。（2）掌握碳跟金屬氧化物反應(yīng)時，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都參與課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進步和收獲。在教學(xué)中實施素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評價體系，以此來推動素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實。詩經(jīng)豳風(fēng)七月·篇旨:《毛傳》小序:“七月,陳王業(yè)也。周公遭變故,陳后稷先公風(fēng)化之所由,致王業(yè)之艱難也·毛傳:周公遭變故,管蔡流言避居?xùn)|都?？资?“作七月詩者,陳先公之風(fēng)化,是王家之公元業(yè)也。毛以為周公遭管蔡流言之變,舉兵而東伐的,憂此王業(yè)之將壞,故陳后稷及居豳地說公其風(fēng)化之所由緣,致此王業(yè)之艱難之事,先公遭難,乃能勤行風(fēng)化,已今遭難,亦歌勤修德教,所以陳此先公之事將以比。朱熹《詩集傳》周禮樂鑰章,中春晝擊土鼓吹豳詩以逆暑,中秋夜迎寒亦如之,即謂此詩也。王氏曰:“仰觀星日霜露之變,俯察昆蟲草木之化,以知天時,以授民事。女服事乎內(nèi),男服事乎外,上以誠愛下,下以忠利上。父父子子,夫夫婦婦。養(yǎng)老而慈幼,食力而助弱。其祭祀也時,其燕饗也節(jié)。此七月之義也?！苯窳x該詩是敘述農(nóng)民全年勞動的詩。從“女心傷悲,殆及公子同歸”中,可見勞動之不安全。從“田畯至喜”,“取彼狐貍,為公子裘”,“言私其瑽,獻貅于公”,“嗟我婦子,曰為改歲,入此室處”,“采茶新樗,食我農(nóng)夫”,“我稼既同,上入執(zhí)宮功”等記載可見,大部分的勞動是為公家的,小部分為自己,說明周代對農(nóng)民的剝削程度是很驚人的。1、“七月流火”句:七月,用夏歷。游看《去“授衣”:教材用馬瑞辰、聞一多之說。郭錫良注:指分發(fā)寒衣,因為到了九月蠶績之功已成,天開始冷了2、“一之日”句:周歷建子,商歷建丑,夏歷建寅。故:周歷1月即殷歷12月,即夏歷11月(冬月)。觜發(fā)”:“栗烈”,雙聲聯(lián)綿詞。冬月寒風(fēng)正緊,臘月天氣極冷3、褐:《說文》:“一曰粗衣?！?即用粗麻編織的襪子。亦指獸毛或粗麻編織的衣服。卒《說文》:“隸人給事者衣為卒?！奔措`役穿的有標記的衣服。此文指終了。猶言“到年終”4、“三之日”句:于,馬瑞辰說:為。動詞。教材用此說。考《詩經(jīng)》詞例:當(dāng)為動詞詞頭,如《君子于役》:“君子于役,如之何勿思?”《無衣》:“王于興師,修我甲兵。”自注:動詞詞頭”。本篇下文:“一之曰于貉”,注: