項(xiàng)目魯班獎(jiǎng)交流教學(xué)課件

項(xiàng)目魯班獎(jiǎng)交流6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。項(xiàng)目魯班獎(jiǎng)交流項(xiàng)目魯班獎(jiǎng)交流6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項(xiàng)工程創(chuàng)優(yōu)交流匯報(bào)中建三局集團(tuán)有限公司2018年1月3日目錄工程概況工程特點(diǎn)及難點(diǎn)●質(zhì)量過(guò)程控制與管理創(chuàng)優(yōu)過(guò)程控制與管理質(zhì)量特色及亮點(diǎn)創(chuàng)優(yōu)總結(jié)學(xué)生怕寫(xiě)作文主要是不知道“寫(xiě)什么”，面對(duì)作文題目往往是咬爛筆頭而生搬硬造，在這種情況下要求學(xué)生作文內(nèi)容有生活氣息、情感自然真摯、立意有一定深度，顯然是不可能的；在這種情況下要求學(xué)生靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，顯然是毫無(wú)意義的?！皩?xiě)什么”直接制約著學(xué)生的寫(xiě)作成長(zhǎng)。教師常常教育學(xué)生：要做生活的有心人，有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活美的慧眼。從寫(xiě)作理論的角度上講，這無(wú)疑是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，但教師如何培養(yǎng)學(xué)生練就一雙慧眼，的確是一個(gè)值得仔細(xì)探究的課題。我們常常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一群學(xué)生聚在一起時(shí)，往往爭(zhēng)先恐后地講述某一個(gè)見(jiàn)聞或經(jīng)歷，口若懸河，說(shuō)到激動(dòng)處還會(huì)舞之蹈之。可見(jiàn)學(xué)生的生活其實(shí)并不缺乏精彩，學(xué)生也并不是不會(huì)感悟。如何把學(xué)生那些精彩豐富的見(jiàn)聞經(jīng)歷感悟發(fā)掘出來(lái)，成為寫(xiě)作的素材？我嘗試“作文生活化”教學(xué)的實(shí)踐，即拋開(kāi)作文技法的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的真生活，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以是否具有真實(shí)生活氣息為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中選取、積累作文素材，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。一、激活學(xué)生記憶，提供寫(xiě)作素材生活中每天都在發(fā)生許多新鮮有趣的事，如何讓學(xué)生觀察的觸覺(jué)敏銳的感知，留存那些事，成為寫(xiě)作的有效素材呢？我要求學(xué)生寫(xiě)周記，如實(shí)記敘自己的見(jiàn)聞感受，但沒(méi)有一般作文寫(xiě)法的要求。我的批閱也很簡(jiǎn)單，以是否來(lái)源于真實(shí)生活作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，由此每次都能從蕪雜的學(xué)生周記中抽取幾個(gè)新鮮活潑的事例。如有學(xué)生寫(xiě)星期天和媽媽一起到服裝市場(chǎng)去買(mǎi)衣服，媽媽如何和店家討價(jià)還價(jià)的事；有學(xué)生寫(xiě)媽媽因?yàn)榘职职彦X(qián)偷偷借給叔叔家而吵架的事；有寫(xiě)鄰居家為孩子該姓爸爸還是媽媽的姓吵得不可開(kāi)交等等。我把那些富有生活氣息的事例原汁原味地打印給學(xué)生，讓學(xué)生辨別生活中有這種事嗎？學(xué)生紛紛表示這些事經(jīng)常發(fā)生。我明確的告訴學(xué)生這些事例就是我們寫(xiě)作時(shí)最好的素材，經(jīng)過(guò)加工寫(xiě)入自己的作文，就是一篇洋溢著濃濃生活情趣、具有真情實(shí)感的好作文。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)每天發(fā)生的那些平常小事，都能入文成為寫(xiě)作的材料，只要把身邊的事收集起來(lái)，作文就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)了。我通過(guò)寫(xiě)周記發(fā)掘?qū)W生的真生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自我的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的瑣事，及時(shí)采擷生活的浪花，加以積累，再分類(lèi)形成寫(xiě)作的素材庫(kù)。如“家庭風(fēng)波”一類(lèi)就積聚了好幾個(gè)新鮮活潑的素材：父母為要不要借錢(qián)給親戚而吵架，為孩子該姓哪一方的姓而爭(zhēng)執(zhí)，節(jié)日里爸媽為給雙方父母送的禮物價(jià)值數(shù)量不同而鬧別扭等等。隨著學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注，觀察視野不斷擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)生活的感知也越來(lái)越敏銳，一些新鮮富有現(xiàn)實(shí)意義的事例不斷涌現(xiàn)，素材庫(kù)也不斷更新。二、激起生活共鳴，豐滿事件細(xì)節(jié)周記中學(xué)生寫(xiě)的事例往往很簡(jiǎn)單，幾乎沒(méi)有什么可讀性。如何讓一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)性的題材用文字活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)？我要求學(xué)生用自己的經(jīng)歷和同學(xué)寫(xiě)的片段相比照，盡可能的還原當(dāng)時(shí)的情景。以《媽媽買(mǎi)衣服砍價(jià)》為例。原文片段：星期天一早我和媽媽來(lái)到中翔服裝城買(mǎi)衣服。在一家店里媽媽看中了一件衣服，媽媽里外看著摸著，還拿衣服在我身上比劃。老板走過(guò)來(lái)說(shuō)：“要不先試試？”“這件衣服多少錢(qián)？”媽媽問(wèn)?！?00元！”“200元？太貴了！”媽媽扔下衣服，拉著我要走?！敖o你打個(gè)折，180元，怎樣？”老板連忙說(shuō)?！?20元！高了不要！”媽媽說(shuō)。“130元吧。”媽媽就同意130元成交。同學(xué)們一致認(rèn)為“砍價(jià)”沒(méi)這么簡(jiǎn)單。那具體情形是怎樣的？下面是學(xué)生的發(fā)言概要。媽媽的表現(xiàn)：媽媽明明很喜歡這件衣服，但總是雞蛋里挑骨頭，說(shuō)衣服面料不好、做工粗糙、有褶皺。媽媽還會(huì)裝出一副買(mǎi)不買(mǎi)無(wú)所謂的樣子，暗示老板價(jià)格貴我就不買(mǎi)。媽媽嘴上說(shuō)這件衣服不好，手還是抓著那件衣服，左看右看。媽媽還會(huì)和老板套近乎，說(shuō)我經(jīng)常到你這里來(lái)買(mǎi)衣服的，是熟客了，你便宜一點(diǎn)，下次我還來(lái)，還給你宣傳宣傳。媽媽還有一個(gè)殺手锏：就是假裝不買(mǎi)了，走出店去。店老板的表現(xiàn)：老板會(huì)喋喋不休地說(shuō)，這件衣服的款式是現(xiàn)在流行的，進(jìn)價(jià)很貴。別人我是不打折的，你買(mǎi)就給你打個(gè)折吧。當(dāng)媽媽把價(jià)壓的過(guò)低時(shí)，老板會(huì)說(shuō)：呵，我成本都不止這個(gè)價(jià)，要不我給你錢(qián)，你幫我去進(jìn)。實(shí)在沒(méi)轍時(shí)老板還會(huì)說(shuō)，我們開(kāi)店不容易，一件衣服就賺10元錢(qián)，想博取別人的同情。面對(duì)媽媽狠狠的殺價(jià)，老板顯得很無(wú)奈，嘴里嘟噥著：虧的虧的，不賣(mài)，你到別的店里去看看吧。當(dāng)媽媽走出店門(mén)時(shí)，老板連忙說(shuō)，你再加起一點(diǎn)，讓我不虧本。老板是一邊嘆氣一邊包裝衣服，仿佛是真的虧了一樣。學(xué)生七嘴八舌的演說(shuō)著自己的經(jīng)歷，把媽媽和店老板斗智斗勇的砍價(jià)過(guò)程繪聲繪色地還原出來(lái)，生活氣息濃郁，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)也非常富有個(gè)性特點(diǎn)。我就此引導(dǎo)，既然大家都有這種真實(shí)的體驗(yàn)，如果我們把它寫(xiě)出來(lái)，不就是很好的一篇作文嗎？趁著學(xué)生熱情洋溢，又有現(xiàn)成的材料，當(dāng)堂練習(xí)，落筆自然較為流暢。三、激勵(lì)學(xué)生智慧，提煉生活哲思引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的瑣事，與學(xué)生一起領(lǐng)略生活的情趣，還原形象活潑的場(chǎng)景，這只是幫助學(xué)生找到了作文的生活源泉，還要幫助學(xué)生善于從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的生活智慧，從而提升學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。仍以上文《媽媽買(mǎi)衣服砍價(jià)》為例，在學(xué)生寫(xiě)出了較為生動(dòng)形象的作文片段后，我再進(jìn)一步追問(wèn)：從這件事中，你從中獲得什么感悟呢？學(xué)生一下陷入了沉思中，他們沒(méi)想到一件普通平常的小事還能蘊(yùn)藏著哲理？在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)們很快說(shuō)出了一些道道。一件簡(jiǎn)單的生活小事經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的引導(dǎo)討論，激活了學(xué)生沉睡的生活記憶，鮮亮了生活的細(xì)節(jié)，同時(shí)悟到了些許生活道理，學(xué)生怎么會(huì)無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)呢？如果順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生把這些訴諸筆端，適當(dāng)指導(dǎo)一下謀篇布局的小技巧，定能寫(xiě)出一篇新鮮活潑的好作文。作文生活化教學(xué)源于學(xué)生、又回歸到學(xué)生中，一切以學(xué)生的真生活為起點(diǎn)和終點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找米，破解了“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，擦亮了學(xué)生觀察生活的一雙慧眼。解決了“寫(xiě)什么”的難題，“怎樣寫(xiě)”也就是水到渠成的事了。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，長(zhǎng)期把實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有重視起來(lái)，講實(shí)驗(yàn)背實(shí)驗(yàn)是最有效最直接的教學(xué)手段。制約著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和加強(qiáng)作為提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，充分提高學(xué)生的有效參與率，由點(diǎn)到面，由表及里的引入探究機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。就此談幾點(diǎn)體會(huì)和看法：1重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，樹(shù)立正確的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐操作中進(jìn)行驗(yàn)證，并在感性認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要真正走出應(yīng)試教育的陰影，徹底轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)探索開(kāi)發(fā)、引導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，處理好"教"與"學(xué)"、"驗(yàn)證性"與"探索性"、"課內(nèi)"與"課外"、"演示"與"分組"等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，把全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。2精研教材、深挖大綱、心中有數(shù)新大綱列出31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一定完成，要深刻領(lǐng)會(huì)新大綱精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育，以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。3精心調(diào)動(dòng)和呵護(hù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)決定了他們做實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的渴望，他們往往在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)摩拳擦掌、躍躍欲試，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)總激動(dòng)不已，大喊大叫，有的甚至偷偷往外帶化學(xué)藥品，希望享有更多的實(shí)驗(yàn)條件。但是由于實(shí)驗(yàn)要求高或是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，"一切都在預(yù)料之中"而感到無(wú)奈和困惑。此時(shí)教師都要用同情的心態(tài)，欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們，在一定情況下滿足他們的求知欲，為其提供一些必要的用品，交給一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)任務(wù)。即使學(xué)生有過(guò)失，也忌諱給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)潑涼水，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動(dòng)性作載體。4做好啟蒙工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)習(xí)之初，集中做好化學(xué)儀器的使用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的培訓(xùn)。使學(xué)生初步掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、獨(dú)立操作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、分析推理物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)，能做出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。規(guī)范、樣板性的作好演示實(shí)驗(yàn)。演示時(shí)采用邊講邊做的方法，有的可讓學(xué)生在閱讀和觀察之后上臺(tái)來(lái)表演，其他學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)判，使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步向會(huì)學(xué)過(guò)渡。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同步啟迪。實(shí)際上新教材已經(jīng)淡化了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，所以適當(dāng)補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，增加探究式的演示實(shí)驗(yàn)，以嚴(yán)密的邏輯推理和嚴(yán)肅的求實(shí)精神去感染、熏陶學(xué)生。如在探索燃燒的條件時(shí)做的白磷燃燒實(shí)驗(yàn)，最后可加入在水中通入氧氣，出現(xiàn)水中白磷燃燒的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，提出問(wèn)題"為何銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？水中的白磷燃燒的條件是什么？紅磷能不能燃燒？學(xué)生討論后回答，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解又記得牢。5適量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，開(kāi)辟課外實(shí)驗(yàn)，充分提高學(xué)生的參與率教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，他對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。比如當(dāng)把觀察蠟燭及其燃燒實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，同時(shí)讓完成閱讀教材內(nèi)容并完成課后習(xí)題時(shí)，學(xué)生感到很新奇，完成的也不錯(cuò)。第二次布置實(shí)驗(yàn)測(cè)定呼入氣體和呼出氣體有何差異，大多數(shù)學(xué)生在家完成，第二天七嘴八舌討論個(gè)沒(méi)完，原來(lái)好多同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，簡(jiǎn)單指導(dǎo)后，讓學(xué)生重新回家完成（住校生多，最好安排在周末）。以后說(shuō)到實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總想帶回家，我就將計(jì)就計(jì)，每周布置小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不定期檢查。多數(shù)同學(xué)達(dá)到老師提出的要求，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)自己探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富了學(xué)生課余生活，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，同時(shí)促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解和鞏固作用。積極倡導(dǎo)小制作，廣泛開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有限的課內(nèi)分組實(shí)驗(yàn)與課外小實(shí)驗(yàn)是互補(bǔ)的，教材中有大量的小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，課外實(shí)驗(yàn)中，可學(xué)生單做，也可分組。所以制作部分簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器是教學(xué)的需要、學(xué)生的需要、也是培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗精神和動(dòng)手能力的需要。6加強(qiáng)信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用由于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，好似手中多了一個(gè)可"隨心所欲"變換內(nèi)容與形式的活教具，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可展示課堂演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、微觀的、極慢的、極快的化學(xué)過(guò)程，課堂容量增加了，課堂形式變活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)目標(biāo)自然得以順利完成。且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐，提高了自身的科研素質(zhì)，使自己能更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)行仿真演示，從而將這些化學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)又能使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、深化理解、提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工和利用的能力?？傊蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析能力。強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)、落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項(xiàng)工程創(chuàng)優(yōu)交流匯報(bào)中建三局集團(tuán)有限公司2018年1月3日目錄工程概況工程特點(diǎn)及難點(diǎn)●質(zhì)量過(guò)程控制與管理創(chuàng)優(yōu)過(guò)程控制與管理質(zhì)量特色及亮點(diǎn)創(chuàng)優(yōu)總結(jié)[一]工程概況、工程概況11工程位置融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項(xiàng)工程位于北京市海淀區(qū)科學(xué)南路6號(hào),作為聯(lián)想集團(tuán)總部,成為