綜合利用水利工程的投資費用分攤課件

綜合利用水利工程的投資費用分攤綜合利用水利工程的投資費用分攤綜合利用水利工程的投資費用分攤第八章綜合利用工程的投資費用分攤●主要教學內(nèi)容綜合利用工程與費用分攤的涵義綜合利用工程投資費用分攤的必要性投資費用分攤的目的綜合利用水利工程的投資費用構成投資費用分攤原則現(xiàn)行投資費用的分攤方法綜合利用水利工程與費用分攤的涵義綜合利用水利工程可同時為防洪、供水、灌溉、發(fā)電等多種目標服務的水利工程,稱為綜合利用水利工程,或稱多目標水利工程(Multipleobjectiveproject)許多水利工程,特別是大中型水利工程,一般都是多目標、多用途的,兼有2項以上的任務和多方面的效益。有些水利工程(如跨流域調(diào)水工程)不僅有幾個受益部門(如防洪、發(fā)電、航運、灌溉、工業(yè)供水、城鎮(zhèn)生活供水等),還涉及多個受益地區(qū)。我國教育者一直以來都非常重視英語教學，高校英語翻譯教學也經(jīng)過了數(shù)年的發(fā)展，在新時期的背景下，高校英語翻譯教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅對教學的要求越來越嚴格，而且對學生的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高，這讓高校傳統(tǒng)英語翻譯教學顯現(xiàn)出了很多問題，教學水平很難得到進一步提高。因此，分析怎樣提高高校英語翻譯教學的有效性具有重要的意義。一、高校英語翻譯教學的意義以及存在的問題（一）意義高校英語翻譯教學對培養(yǎng)高素質(zhì)翻譯人才意義重大，一位優(yōu)秀的英語翻譯者，必須具備專業(yè)的英語素養(yǎng)，而高校英語翻譯教學不僅能夠培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，還能提高學生英語的綜合素養(yǎng)。在國際化的背景下，社會對英語翻譯者的要求越來越高，英語翻譯不再是單純地在英語和漢語之間準確轉(zhuǎn)換，而是在文化層面的解讀，以實現(xiàn)我國文化與外國文化之間的相互交流。在高校，教師在英語翻譯教學的過程中，分析比較漢語和英語之間不同的特點，能夠加強培養(yǎng)學生對文化的了解，有助于學生學習理解英語知識，在實際生活中有效運用英語知識進行交流，提高學生的英語翻譯能力，這對我國培養(yǎng)優(yōu)秀英語翻譯人才具有重要意義。（二）存在的問題在英語越來越重要的形勢下，對高校英語翻譯教學的要求也逐漸嚴格，存在的問題也逐漸突顯出來，主要存在以下三個問題：第一，教材和課程設置不科學。從教材內(nèi)容上講，英語翻譯的內(nèi)容不夠豐富，即使有一些翻譯練習的內(nèi)容，也只是針對教材中的內(nèi)容，缺乏與實際生活相關的翻譯內(nèi)容，更沒有與國際時事相結合的翻譯內(nèi)容，這樣的教材缺乏時效性，很難幫助學生提高英語翻譯能力。從課程設置上講，英語知識的教學課時較多，而英語翻譯的教學課時則相反，設置的非常少，教師在僅有的翻譯教學中，在課堂上也不重視英語翻譯的教學，只是作為課后作業(yè)布置給學生。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。教師在教學中扮演著重要的角色，是引導者，所以教學質(zhì)量的高低是由教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定的。在高校中，一些教師不注重英語翻譯的教學，對自己要求不嚴格，都大大降低了英語翻譯教學的質(zhì)量。另外，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學模式，不會對單一的教學方法進行改革創(chuàng)新，很難培養(yǎng)學生學習的興趣。第三，學生的翻譯意識淡薄。在長期的應試教育模式下，學生的翻譯意識淡薄，沒有樹立正確的學習態(tài)度，學習英語也只是為了應對考試，而不是因為興趣去主動學習，長此以往，使學生的翻譯能力大大降低。二、提高高校英語翻譯教學有效性的對策（一）保證教學大綱的科學性在高校英語翻譯教學中，教學大綱具有指導性的作用，教師在教學實踐中必須以教學大綱的內(nèi)容為依據(jù)，按照教學大綱的要求實施教學任務，因此，必須科學地設計并優(yōu)化教學大綱，保證其科學性。教師在制定學習目標時，應當考慮到一系列的課堂活動，如教學資料的準備、知識點的講解、翻譯的練習、測試等等，同時也要結合學生的實際情況。教師在實際的教學中，除了對有關理論知識進行詳細的講解外，還要讓學生掌握翻譯的技巧和方法，通過組織英語實踐活動不僅能夠讓學生在實踐中加深對英語知識的理解，還能增強學生的英語語感和分析能力，并提高學生的翻譯能力。教師在教學中對一些翻譯技巧的講解也是很有必要的，可以通過向?qū)W生布置翻譯文章的任務，增強學生對翻譯方法技巧的掌握。（二）提高教師的綜合素養(yǎng)作為一名教師，擁有正確的價值觀有助于學生樹立正確的價值觀，積極的教學態(tài)度有助于學生端正學習的態(tài)度，良好的語言表達技巧有助于學生更好地的理解，較高的專業(yè)素質(zhì)有助于提高教學的質(zhì)量。教師的整體綜合素養(yǎng)在教學中的重要性顯著，因此，必須提高教師的綜合素養(yǎng)。高校要定期對教師組織培訓活動，不僅能對專業(yè)知識進行鞏固、學習，而且可以轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，豐富并創(chuàng)新教學的方法，用更先進的教學思想替換落后的教學思想，并將其運用于實際的英語翻譯教學中。教師還要對自身進行不斷的反思，并總結教學經(jīng)驗，不斷改進教學中的錯誤，完善自己，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，進而提高教學的質(zhì)量。（三）漢語和英語的對比教學教師在英語翻譯教學中要對漢語和英語的表達方式以及語言結構進行比較，因為二者之間存在較大的差異，教師應該增加學生對英語國家文化和習慣的了解，讓學生在準確掌握英語表達技巧和語言結構的基礎上，比較兩種語言之間的不同，加強學生對英語的理解，培養(yǎng)學生的翻譯思維，提高學生的翻譯能力。在英語實踐中，教師要在學生翻譯的過程中進行指導，對無用的詞語進行刪除，對翻譯不準確的地方進行改正，避免學生在英語翻譯過程中出現(xiàn)漢語化，保證翻譯的質(zhì)量。（四）采用信息化的教學手段科學技術的發(fā)展為教育的改革帶來機遇，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用。在高校英語翻譯教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新的教學要求，那么必須進行改革，創(chuàng)新教學方法，利用信息技術進行英語翻譯教學。在教學資源上，教師可以利用網(wǎng)絡資源，收集更多適合學生翻譯的素材，擴展學生的視野，提升學生的英語知識層面，在教學手段上，應用信息技術制作課堂教學需要的翻譯課件，有效提高教學的效率，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性。另外，學?？梢越⒕W(wǎng)絡教育平臺，讓教師在網(wǎng)絡環(huán)境下施教，讓學生隨時隨地學習。通過網(wǎng)絡教學平臺進行教學，必須考慮到學生之間英語基礎的差異，根據(jù)不同的基礎進行分層教學，科學合理的布置學習任務。高校在英語翻譯教學中采用信息化的教學手段，能夠有效提高高校英語翻譯教學的質(zhì)量，提高學生的英語翻譯能力。三、結語高校承擔著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，在經(jīng)濟全球化的背景下，社會需要大量優(yōu)秀的英語翻譯人才，高校英語翻譯教學尤為關鍵。因此，明確高校英語翻譯教學的意義，正視在高校英語翻譯教學中存在的問題，分析怎樣提高高校英語翻譯教學的有效性，采取相應的措施，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教學，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的英語翻譯人才。一、我國當下的法學教學模式法學學科是理論與實踐緊密結合的學科，理論乃創(chuàng)新之泉，實踐則是創(chuàng)新之徑，只有在二者統(tǒng)一結合的情形下，才能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型法律人才。但是綜觀我國的法學教育，大多囿于傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體開展教學活動，依賴教師課堂授課來完成教學目標。因缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育模式，致使不少學生經(jīng)歷四年本科的系統(tǒng)法學教育甚至于研究生教育也未能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。值得思考的是，當下我國法學教育模式為何難以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？其法學教學模式又存在哪些問題和障礙？1.傳統(tǒng)的法學教學目標未涵蓋創(chuàng)新能力教學目標是所培養(yǎng)人才應達到的目標。傳統(tǒng)法學教育模式的教學目標僅局限于學生掌握法律理論知識，忽視對學生創(chuàng)新能力、自我學習能力的養(yǎng)成。教學目標的缺失，致使法學專業(yè)學生在學校教育中不能多角度、多層次、多方面地接受創(chuàng)新理念的感染和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以及時形成創(chuàng)新意識和思維。2.單一的課堂教學模式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)有的法學教學基本上由教師主導，重在教師對知識的講解和灌輸，卻疏于對學生合理知識體系建立的引導和法律思維的培訓。學生在教學過程中的主體地位和積極性并未體現(xiàn)出來，使得許多學生成為知識的被動接受者，而很少積極主動地去思考、理解和吸收知識。學生缺乏對法學知識的主動學習和積極思考，沒有及時將知識內(nèi)化和儲備，未能構建自己扎實的專業(yè)理論知識。學生缺乏堅實的法學理論功底，期望其具有法律思維和靈活分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力，自然難以實現(xiàn)這一愿景。滯后的課堂教學方式扼殺了學生的創(chuàng)新欲望，阻礙了創(chuàng)新型法律人才的培養(yǎng)。3.單薄的實踐教學體系制約創(chuàng)新能力的養(yǎng)成實踐教學能及時有效地鞏固學生對法學理論知識的掌握，是培養(yǎng)學生法律思維能力、解決問題能力不可或缺的教學環(huán)節(jié)，是塑造法學創(chuàng)新人才的基礎平臺。大學實踐教學是一個以學科專業(yè)為平臺，以課程實踐教學為主體、專業(yè)實踐教學和社會實踐教學為兩翼構成的邏輯體系。通常法學專業(yè)常采取畢業(yè)論文、學年論文、畢業(yè)實習等實踐教學方式，均為專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。而課程實踐教學、社會實踐教學或少有采用，或僅涉及少量學生，不能發(fā)揮其應有的效用。由于重理論教育而輕實踐鍛煉的教學模式，大量學生缺乏法律實踐訓練，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。4.滯后的教學考核機制影響創(chuàng)新能力的判斷保證教學質(zhì)量離不開科學的教學評價體系。傳統(tǒng)的法學教學考核評價機制大多單一的集中在對課本知識的考察，強調(diào)學生對法律概念、原理、制度的記憶，側(cè)重考核學生對法學基本理論和基本制度的知識性掌握。這類法學教學考核評價機制為淺層次的評價機制，對學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的考察相對較少，不能引導和促進學生積極參與創(chuàng)新學習。一些開展了法學實踐教學評價的法學院校，其現(xiàn)行實踐教學環(huán)節(jié)的評價指標存在尺度差異大、模糊、隨意等問題，該教學評價明顯缺乏規(guī)范性，難以考核、判斷、激勵學生參與實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、我國法學教學模式的應有狀態(tài)當下我國法學教學模式的缺陷阻滯創(chuàng)新法律人才的培養(yǎng)，法學教學模式的革新之路何在？筆者擬從教學目標、課堂教學模式、實踐教學體系、教學考核評價機制等方面積極探尋新路徑。1.明確新的教學目標，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為理念目標乃行為的先導，教學目標確定教學模式的設置。教學目標以教學理念為基礎，教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念。重視創(chuàng)新能力的教學理念必然樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教學目標。法學教學活動以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學目標，注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和開發(fā)。這一方面要求學校要在宏觀上創(chuàng)造一個提倡、鼓勵創(chuàng)新的法學教學環(huán)境，為學生提供培養(yǎng)、訓練創(chuàng)新能力培養(yǎng)的資源和基礎條件；另一方面也要求教師在具體的教學過程中融入創(chuàng)新精神，采用開放式、主動式、多向互動式的教學方式，調(diào)動其主動、探索性的學習，強調(diào)和重視其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.改革課堂教學模式，以創(chuàng)新能力提升為重點現(xiàn)行的以教師為主體的單一教學模式，忽視學生的學習自主性，壓抑和鉗制學生的創(chuàng)新學習潛能。法學教學主體，包括“教”與“學”兩個方面，“教”指教師，“學”指學生。改革現(xiàn)有的教學模式，平衡“教”與“學”之間的地位，尊重學生的主體地位，使其充分地參與到教學活動中，激發(fā)其學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師在教學活動中，創(chuàng)新教學方法，改變以往簡單講解灌輸?shù)氖谡n模式。從教學方法上，實現(xiàn)由“置入”的教學模式向“對話”的教學模式轉(zhuǎn)化。單一化的法學課堂模式應向多元課堂教學模式的轉(zhuǎn)換，采用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法，視案例教學法，課堂辯論法等教學方式，著重引導學生的自主思維，給予學生思考甚至想象的空間，將“教”與“導”雙重目標融合于法學教學過程中。積極擴展教學課堂空間，從傳統(tǒng)的第一課堂擴大到法律診所、專業(yè)實習、社區(qū)法律服務等第二課堂，從“面對面”的交流延展到電子郵件、QQ、微信等新媒體平臺的溝通。3.構建實踐教學體系，以創(chuàng)新能力養(yǎng)成為內(nèi)核法學學生的培養(yǎng)應當強調(diào)理論學習與實踐教學并重。學生參與法學實踐教學中，既能使其從法律人的視角去體會與解析法學理論產(chǎn)生的本源狀態(tài)和路徑，并在實踐活動中印證和鞏固理論知識。同時，實踐活動還能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新欲望，使法學學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題尋求解決方式，從而綜合地培訓法學學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。校園里第二課堂是培養(yǎng)法學學生創(chuàng)新實踐能力的優(yōu)質(zhì)平臺。豐富學生第二課堂，將第二課堂作為專業(yè)實踐教學和社會實踐教學的重要平臺。開展法律援助、法律診所、社區(qū)法律服務、專業(yè)實習等實踐教學。在法學教學模式中，應構建法學實踐教學體系，將法學課程實踐教學作為主體，法學專業(yè)實踐教學和社會實踐教學作為兩翼。在法學課程實踐教學層面，增加課程問題辯論、小組合作討論、課程專題探究、考察體驗（法庭觀摩、司法實踐部門見習）等。在法學專業(yè)實踐教學方面，進一步加強法學專業(yè)實習，重視法律職業(yè)能力訓練，培養(yǎng)學生對法學綜合性問題的研究能力。注重開發(fā)一系列全方位、立體化和全程式的參與課程。此外，在社會實踐教學中激勵學生積極參加學校社團活動，進行跨學科交流；鼓勵學生參加公共法律服務等社區(qū)參與和社會體驗，了解社會現(xiàn)實訴求，培養(yǎng)社會責任感。4.完善教學考核評價機制，以創(chuàng)新能力績效為內(nèi)容科學的教學考核機制有利于學生法學實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，能促進學生的學習能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。完善法學教學考核機制，綜合考查學生的法學理論知識及實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學生積極參與課程實踐、社會實踐創(chuàng)新。實踐教學作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可或缺的環(huán)節(jié)，其教學評價尤為重要。建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學、促進實踐教學質(zhì)量快速提高、加強宏觀管理的主要手段。實踐教學考核應當體系化、標準化、科學化，須具體細化實踐教學的評價制度，其內(nèi)容應涵蓋評價對象、評價主體、評價內(nèi)容、評價標準等。完善教學管理信息反饋制度，及時反饋法學教學中針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的問題，有利于調(diào)整教學活動、改進教學方法，促進提高教學質(zhì)量。第八章綜合利用工程的投資費用分攤●主要教學內(nèi)容綜合利用工程與費用分攤的涵義綜合利用工程投資費用分攤的必要性投資費用分攤的目的綜合利用水利工程的投資費用構成投資費用分攤原則現(xiàn)行投資費用的分攤方法綜合利用水利工程與費用分攤的涵義綜合利用水利工程可同時為防洪、供水、灌溉、發(fā)電等多種目標服務的水利工程,稱為綜合利用水利工程,或稱多目標水利工程(Multipleobjectiveproject)許多水利工程,特別是大中型水利工程,一般都是多目標、多用途的,兼有2項以上的任務和多方面的效益。有些水利工程(如跨流域調(diào)水工程)不僅有幾個受益部門(如防洪、發(fā)電、航運、灌溉、工業(yè)供水、城鎮(zhèn)生活供水等),還涉及多個受益地區(qū)。綜合利用工程與費用分攤的涵義2.費用分攤(Costallocation)各受益部門或地區(qū)應承擔綜合利用水利工程的投資和年運行費份額的分析計算。國內(nèi)外使用的和學者們研究過的費用分攤方法有30多種從計算各部門分攤費用所使用的度量單位來說,有均等分攤法、主次地位分攤法、設施使用量分攤法、經(jīng)濟效益分攤法替代費用分攤法、抵償年限和計算支出分攤法、其他效益或費用分攤法、對策論法等;從被分攤的費用來說,有總費用、共同費用、剩余共同費用等二、綜合利用工程投資費用分攤的必要性綜合利用水利工程在進行經(jīng)濟分析時,一定要考慮投資費用(即投資、年運行費)的分攤問題。只有這樣才可以正確計算各個水利部門的效益與費用,加強經(jīng)濟核算,提高綜合利用水利樞紐的經(jīng)濟效益和經(jīng)營管理水平。過多承擔投資或全部投資的部門效益有限,投資過大→不愿興辦工程或開發(fā)規(guī)模偏小,綜合效益難以發(fā)揮承擔較少投資或不承擔投資的部門效益很大,投資很少一過高設計標準和要求,不合理投資增加,工期拖延三、綜合利用水利工程投資費用分攤的目的(1)合理分配國家資金,正確編制國民經(jīng)濟發(fā)展與建設規(guī)劃,保證國民經(jīng)濟各部門有計劃按比例協(xié)調(diào)發(fā)展(2)充分合理的開發(fā)和利用水利資源和各種能源,在滿足國民經(jīng)濟各部門要求的條件下,使國家總投資和運行費用最少(3)協(xié)調(diào)國民經(jīng)濟各部門對綜合利用水利工程的要求,選擇經(jīng)濟合理的開發(fā)方式和規(guī)模,分析比較各部門有關參數(shù)和技術經(jīng)濟指標。(4)充分發(fā)揮投資的經(jīng)濟效果,正確計算各部門費用與效益,以便加強經(jīng)濟核算,制定各種合理的價格,提髙綜合利用工程的經(jīng)營和管理水平(5)有利于設備更新改造按計劃實施。四、綜合利用水利工程投資費用構成共用建筑物投資:水庫、大壩等專用建筑物投資:灌溉引水渠、供水管道、發(fā)電廠房船閘、魚道四、綜合利用水利工程的投資費用構成可分投資:水利工程包括該部門與不包括該部門的總投資之差。某一部門的可分投資要大于其專用投資,比如水電部門的可分投資除電廠、調(diào)壓室外,還應包括為滿足電力系統(tǒng)調(diào)峰要求而增大壓力引水管道的直徑的費用,為滿足最低發(fā)電水頭和事故備用容所需增加的投資。水電站≡凝汽式火電站水庫防洪≡修筑堤防或開剩余投資:總投資減去各部門可分投資之辟蓄洪、滯洪區(qū)投資分攤計算中尚需考慮水庫引水地表自流灌溉抽引地下水灌溉最優(yōu)替代工程方