小學(xué)陽(yáng)光傳達(dá)室評(píng)比細(xì)則

小學(xué)陽(yáng)光傳達(dá)室評(píng)比細(xì)則前言小學(xué)陽(yáng)光傳達(dá)室是學(xué)校日常教育工作中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)校營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校園文化的重要平臺(tái)。為了提高陽(yáng)光傳達(dá)室的建設(shè)水平，激發(fā)學(xué)生參與陽(yáng)光傳達(dá)的積極性，推進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展，特制定本細(xì)則。資源配備陽(yáng)光傳達(dá)室作為小學(xué)學(xué)生德育教育的有力支撐，應(yīng)擁有一定的基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源，包括：一間符合衛(wèi)生要求的教室或空間，室內(nèi)整潔、通風(fēng)良好，根據(jù)學(xué)生年齡不同，可配備小學(xué)生適用的桌椅和設(shè)施。合適的陽(yáng)光傳達(dá)欄目和內(nèi)容，既包括立柱式紙媒版面，也包括電子版面的設(shè)計(jì)和制作。成熟的技術(shù)支持和保障，保證立柱、版面和設(shè)備等的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并做好備份和維護(hù)工作。適宜的宣傳資料和學(xué)習(xí)資料，包括小學(xué)生閱讀材料、圖書、讀本等。充分的陽(yáng)光傳達(dá)資格認(rèn)定，確保不會(huì)出現(xiàn)不符合規(guī)定或者認(rèn)證嚴(yán)重失誤的情況。指標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)1.陽(yáng)光傳達(dá)室的設(shè)施和環(huán)境（評(píng)分占比20%）陽(yáng)光傳達(dá)室的設(shè)施和環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與和創(chuàng)作興趣，目前評(píng)分主要考慮以下因素：教室或空間內(nèi)部的裝飾和設(shè)計(jì)，裝修風(fēng)格是否與學(xué)生年齡相符，有沒(méi)有造成學(xué)生視覺(jué)疲勞的現(xiàn)象。教室或空間內(nèi)部設(shè)施的完備性，包括桌椅的數(shù)量，以及各種各樣的道具、工具等。教室或空間的衛(wèi)生狀況，包括室內(nèi)外有沒(méi)有垃圾、雜物，是否對(duì)學(xué)生健康造成困擾。教室或空間內(nèi)的水、電、氣等管道設(shè)施是否正常，有沒(méi)有危險(xiǎn)物品、有毒物品等。保護(hù)和維護(hù)陽(yáng)光傳達(dá)室的意識(shí)和行為是否到位，有沒(méi)有浪費(fèi)和忽略教室設(shè)施和環(huán)境的情況出現(xiàn)。2.陽(yáng)光傳達(dá)室的活動(dòng)開(kāi)展情況（評(píng)分占比30%）陽(yáng)光傳達(dá)室的活動(dòng)是吸引學(xué)生參與陽(yáng)光傳達(dá)的主要渠道，目前評(píng)分主要考慮以下因素：陽(yáng)光傳達(dá)室的日常活動(dòng)和特別活動(dòng)是否安排合理，有沒(méi)有寓教于樂(lè)的設(shè)計(jì)。陽(yáng)光傳達(dá)室活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)和頻度是否適宜，有沒(méi)有過(guò)多或過(guò)少。陽(yáng)光傳達(dá)室活動(dòng)的形式是否多樣化，有沒(méi)有實(shí)用性和特色性。陽(yáng)光傳達(dá)室活動(dòng)的質(zhì)量和效果是否有明顯的反映，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。陽(yáng)光傳達(dá)室活動(dòng)的參與人數(shù)和人次是否顯著，對(duì)學(xué)生的德育和學(xué)習(xí)是否有積極作用。3.陽(yáng)光傳達(dá)室內(nèi)容與校園文化建設(shè)（評(píng)分占比30%）陽(yáng)光傳達(dá)室的內(nèi)容是影響學(xué)生參與的關(guān)鍵，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教育特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，目前評(píng)分主要考慮以下因素：陽(yáng)光傳達(dá)室的成果和信息是否有代表性和權(quán)威性，有沒(méi)有引起學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。陽(yáng)光傳達(dá)室的內(nèi)容是否飽滿、豐富，有沒(méi)有真正服務(wù)學(xué)校的文化和社會(huì)責(zé)任感。陽(yáng)光傳達(dá)室的欄目和內(nèi)容是否科學(xué)、規(guī)范，有沒(méi)有充分考慮學(xué)生閱讀和認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。陽(yáng)光傳達(dá)室的內(nèi)容是否與校園文化建設(shè)相符，有沒(méi)有突出表達(dá)學(xué)校持有的特色教育觀點(diǎn)和人文關(guān)懷。陽(yáng)光傳達(dá)室的內(nèi)容是否服務(wù)全體師生在認(rèn)知、文化和自我提升方面，有沒(méi)有發(fā)揮積極作用。4.陽(yáng)光傳達(dá)室的管理與監(jiān)督（評(píng)分占比20%）陽(yáng)光傳達(dá)室的管理與監(jiān)督直接影響學(xué)生參與陽(yáng)光傳達(dá)的熱情和質(zhì)量，目前評(píng)分主要考慮以下因素：陽(yáng)光傳達(dá)室的管理員和學(xué)生是否相互協(xié)作，有沒(méi)有執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。陽(yáng)光傳達(dá)室的管理員是否有成熟的工作方式和流程，有沒(méi)有協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和人員配合。陽(yáng)光傳達(dá)室的管理是否考慮了師生安全和利益，有沒(méi)有出事故或者事故后錯(cuò)處理的情況。陽(yáng)光傳達(dá)室的管理是否有明確的考核和激勵(lì)機(jī)制，有沒(méi)有形成學(xué)生自我管理和監(jiān)督的良好習(xí)慣。陽(yáng)光傳達(dá)室的管理與監(jiān)督是否符合師生的情感和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，有沒(méi)有正向積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的職業(yè)和權(quán)力，讓陽(yáng)光傳達(dá)室成為學(xué)生的主人。總結(jié)陽(yáng)光傳達(dá)室評(píng)比細(xì)則是學(xué)校日常德育工作的重要組成部分，也是學(xué)校營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)和校園文化的重要依托。希望