個人信用貸款借款合同范本教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思個人信用貸款借款合同范本個人信用貸款借款合同范本6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思個人信用貸款借款合同范本個人信用分款佳款合同是個人中青信用,餐行審核批準(zhǔn)后雙方簽訂的落實5款的金額、期限,還款方等的正式合同,萊銀行(個人信用款佳款合同)芹本女個信田代當(dāng)世當(dāng)△舊用貝動舊動口合同瑞舊貝辦人中國*米生舊而文貸款人申如何有效地增強初中語文課堂教學(xué)效果，促進有效教學(xué)，是作為語文教師所關(guān)注的首要問題和追求的根本出發(fā)點。筆者認為在初中語文課堂實施情境教學(xué)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方式之一。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，為了達到既定目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個相關(guān)的情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高學(xué)生分析問題、探求問題和解決問題的能力，提高教學(xué)實效。努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變要我學(xué)為我要學(xué)，積極主動的參與學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的語感。在教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個成語，背會一首詩，回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，讓他們在老師的引導(dǎo)下，篩選正確的信息，理出課文思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖，最終獲得知識，受到教育和熏陶感染。教師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。只有學(xué)生建立了自信，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺地進行語感訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語感能力。在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點。問題猶如一石激起千層浪。學(xué)生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學(xué)習(xí)、積極思維。學(xué)生的思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習(xí)之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使語文課堂教學(xué)高潮迭起。用優(yōu)美音樂渲染情境。音樂是一種神奇的語言，它可以直達聽眾內(nèi)心的深處，喚起情思，引發(fā)共鳴。如果在課堂上適當(dāng)?shù)氖褂靡魳蜂秩镜姆椒?，則在課堂氣氛營造上會起到事半功倍的效果。音樂渲染最簡單有效的方法是借助多媒體或錄音機，播放教師事先準(zhǔn)備好的音樂或歌曲。語文教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中適時跟著唱上幾句，此舉能有效地振奮學(xué)生的精神、引起學(xué)生的注意、加深學(xué)生的記憶，且效果遠遠勝過多媒體和錄音機。創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論中強調(diào)，學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，教學(xué)中，針對學(xué)生，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的語感能力。在實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能地營造活動育人的情境，積極開辟第二課堂，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生動口、動眼、動腦、動手的實踐性教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到以發(fā)展學(xué)生為本的教育目的。如讓學(xué)生自辦班刊、?？?，組織成立文學(xué)社詩社；組織收聽收看合適的廣播、影視節(jié)目；設(shè)置班級圖書角，向?qū)W生出借各類讀物或指定班級圖書管理員定期為同學(xué)們借閱期刊圖書服務(wù)；組織開展故事會、課本劇表演、賽詩會、即興演講、朗誦、辯論、聯(lián)歡會等活動；布置語感訓(xùn)練家庭作業(yè)，如欣賞指定的有聲讀物、錄制自己的有表情的演講或朗讀；寫讀后感、聽后感和觀后感，寫游記；進行詞句與音響或畫面的聯(lián)想訓(xùn)練等。還可以通過做語文智力游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，詞語成語接龍游戲，開展課外學(xué)習(xí)小組等活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使語感訓(xùn)練多趣而有效。利用多媒體技術(shù)在語文課堂上的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)歷來被許多人公認是一種行之有效的教學(xué)方法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感體驗，通常在學(xué)習(xí)一篇新課文時，課前先播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的影音材料，并提出一些有價值的問題讓學(xué)生思考，從而創(chuàng)設(shè)一種懸念或愉悅的情境?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。總之，初中語文課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)與運用，遠不止以上這些方法。但無論怎樣，目的只有一個，即教師要從實際出發(fā)，發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，達到陶冶學(xué)生審美感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到培養(yǎng)學(xué)生主動參與和掌握各種語文能力的目的。0引言創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。變革教學(xué)理念與方法，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，強化科學(xué)素養(yǎng)，是當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。1突出問題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生已具備熱學(xué)及高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，教師通過對生活與工程中的一些與熱現(xiàn)象或熱統(tǒng)問題有關(guān)的現(xiàn)象進行分析凝煉，設(shè)計一套隱含教學(xué)目標(biāo)要求的問題鏈，在課前讓學(xué)生帶著問題閱讀教材和指定的資料，閱讀過程中通過積極思考，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂上由老師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，進行歸納和總結(jié)；涉及理論推導(dǎo)的問題，教師給出要使用的數(shù)學(xué)工具，并說明工具的用途及使用方法，學(xué)生自己選擇工具并嘗試使用，通過學(xué)生和教師的互動，在做中學(xué)，在合作探究中完成數(shù)學(xué)推導(dǎo)。需進一步作出推論的，可再給出問題，讓學(xué)生自主選擇工具來完成。推論過程中學(xué)生遇到的難點，教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)，由學(xué)生自主探索解決，學(xué)生在分析、歸納、綜合“舊”知識的過程中探索出“新”知識。比如，理想氣體的內(nèi)能和熱容量一節(jié)中，可以不從自由度及配分函數(shù)的計算出發(fā)，而從實驗曲線出發(fā)，讓學(xué)生觀察不同溫度區(qū)間曲線的特點，再分析為什么是這樣的結(jié)果，猜測數(shù)學(xué)模型及相應(yīng)的函數(shù)，最后得出有關(guān)自由度及配分函數(shù)的問題。通過對結(jié)論進一步提問，又可獲得不同分子或原子構(gòu)成的氣體系統(tǒng)的情況。在此過程中，通過不斷地思考問題、表述觀點，增強了學(xué)生的獲得感及自信心，學(xué)習(xí)的能動性也得到了激發(fā)。學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，需要歸納、整理所學(xué)的知識與技能，在討論中展示自己的觀點，有效地提高了自主學(xué)習(xí)能力，也改變了“我講你聽，我做你看”傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓呆板孤立的知識片化作整體知識鏈，觸類旁通，突出了“課堂是靈魂，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵”的教學(xué)理念，學(xué)生興趣濃了，課堂也變得更有生機了。2突出科學(xué)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力科學(xué)方法是人們認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式，①②是人們在研究和解決科學(xué)問題過程中所運用的策略、程序、辦法，是人們認識和改造世界的有效工具。熱統(tǒng)課程中包含著豐富的物理思想和方法，如理想化法、類比法、科學(xué)假設(shè)法、分析綜合法等（如表1）。整體認識這些方法，有利于學(xué)生理解熱力學(xué)與統(tǒng)計物理的物理思想、建立相應(yīng)的物理圖像。通過這種方法引導(dǎo)和運用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，進而形成學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的價值取向。在教學(xué)中注重科學(xué)方法教育，使學(xué)生受到良好的科學(xué)思維訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境，讓學(xué)生以和科學(xué)家對話的方式了解物理學(xué)家是如何提出問題的，是采用什么方法進行研究的，從而使學(xué)生受到物理學(xué)家思維的啟迪、熏陶和感染。打破對科學(xué)的神秘感，增強學(xué)生敢于懷疑、敢于對固有模式顛覆的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生最基本的科學(xué)精神和態(tài)度：疑問和批判。3運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的環(huán)境以計算機和信息技術(shù)為代表的新技術(shù)自誕生以來，已經(jīng)改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，也深刻地改變著人類的學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)的認識。諸多新技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)、及時反饋、互動交流、不斷精練和深化各自理解的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)⒛切╇y以理解的概念可視化，充分發(fā)揮人的形象思維。在教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程內(nèi)容、輔助教學(xué)實踐，對一些抽象的微觀運動和現(xiàn)象，利用計算機技術(shù)進行建模和仿真，使學(xué)生對抽象問題產(chǎn)生直觀的、形象的認識。通過建模、參數(shù)假設(shè)等發(fā)揮其主觀能動性，把仿真結(jié)果與實際情況進一步聯(lián)系、比較，作出分析和判斷。從而使難理解的抽象問題變得直觀簡單，解決問題的思路變得更加清晰。如在討論布朗運動問題時，很難把微粒運動的軌跡描述清楚。這時可借助計算機，使用蒙特卡羅法來模擬布朗運動，從而使學(xué)生可以直觀地看到微觀粒子運動的雜亂性，把雜亂的軌跡再做處理，又可得到隨機的軌跡方程，這樣，隨機問題也變得有規(guī)律了。在討論液滴的形成和麥克斯韋速度或速率分布律問題時，如果直接用理論推導(dǎo)來說明，就會枯燥乏味，學(xué)生也記不住推導(dǎo)出來的結(jié)論。而利用軟件構(gòu)造液滴形成的環(huán)境，仿真液滴形成的全過程，通過觀察，學(xué)生很容易弄清液滴形成的條件，自然也會聯(lián)想起下雨和人工降雨的天氣條件等，對氣象問題作出解釋，并用于指導(dǎo)生產(chǎn)生活實踐。討論麥克斯韋速度或速率分布律問題，也可利用繪圖軟件，將抽象的微觀粒子的各種運動速度模擬成空間圖像，直觀地仿真出來，從獲得的曲線形式及特點推測曲線的數(shù)學(xué)函數(shù)，再通過仿真計算，驗證推測的結(jié)果，得到速度分布函數(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生不僅熟悉了現(xiàn)代工具的使用，使抽象的理論變得直觀、生動，還有助于學(xué)生對抽象問題的理解，能把枯燥的推導(dǎo)問題變成形象的畫面，并由此產(chǎn)生深刻的聯(lián)想。學(xué)生綜合思維能力得到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自主探究的能力進一步提高。4滲透人文教育，提升學(xué)生的精神境界熱統(tǒng)教學(xué)的目的不只是要學(xué)生掌握科學(xué)知識，掌握獲取科學(xué)知識的方法，更重要的是通過滲透人文教育培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)精神和態(tài)度，提升學(xué)生自身的精神境界。單純的物理學(xué)知識是枯燥的，但物理學(xué)發(fā)展過程卻是曲折、充滿人文與歷史氣息的，③④物理學(xué)中的一些原理是可以與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的，教學(xué)過程中若以知識為載體，通過對物理學(xué)艱難曲折發(fā)展過程、對科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識過程中的質(zhì)疑與批判、思考與探索、意志與毅力等的追溯，向?qū)W生傳播科學(xué)家的科學(xué)思想、方法、精神和態(tài)度，將使學(xué)生與科學(xué)家產(chǎn)生思想的共鳴，從而彰顯知識的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。在熱統(tǒng)教學(xué)實踐中，圍繞焦耳、克勞修斯、開爾文、能斯脫、麥克斯韋、玻爾茲曼、吉布斯等科學(xué)家對的“熱”本質(zhì)的爭論展開教學(xué)，通過角色置換展現(xiàn)他們的思想交鋒和艱苦探索經(jīng)歷，提高了學(xué)生的辯證思維能力和追求真理、破除迷信的精神，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效激勵了學(xué)生對問題進行批判性、創(chuàng)造性的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，這樣的教學(xué)，有助于學(xué)生從整體上理解物理學(xué)知識體系，體驗物理學(xué)的批判精神，從而形成整體性的物理知識觀。在熱統(tǒng)教學(xué)活動中，可以采用的方法、手段及理念很多。作為教師要不斷更新教育理念，改變課堂教學(xué)方法，立足學(xué)科基礎(chǔ)，融入人文精神，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，突出學(xué)科思想方法、工具和手段的運用；要不斷提高教學(xué)設(shè)計能力和水平，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件?；痦椖浚合剃枎煼秾W(xué)院教學(xué)研究項目（200801007）；咸陽師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目（201202016）；咸陽師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目（201302006）注釋①徐序，鄭秋南.熱力學(xué)與統(tǒng)計物理若干教學(xué)方法探討[J].新西部，2013（33）.②（美）梅拉妮?米歇爾.復(fù)雜[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2014.5.③（美）多諾萬.學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的[M].廣西師范大學(xué)出版社，2011.3.④熱力學(xué)?統(tǒng)計物理（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2008.12.個人信用分款佳款合同是個人中青信用,餐行審核批準(zhǔn)后雙方簽訂的落實5款的金額、期限,還款方