第三單元 （知識(shí)梳理+學(xué)以致用） 部編版五年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè)單元主題閱讀理解

第三單元第三單元?主題?閱讀知識(shí)點(diǎn)：感受漢字之美本單元安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容。“漢字真有趣”通過(guò)“字謎七則”“門內(nèi)添‘活’字”“有趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑?ài)你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書(shū)法欣賞”“制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。閱讀方法：1.從“有趣”走向“可愛(ài)”。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的愛(ài)。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)]2.從書(shū)本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。[來(lái)源:Z。xx。k.Com]3.從自主走向自覺(jué)。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本”閱讀題往往圍繞一個(gè)話題，將文字、圖表、圖畫(huà)等組合在一起，考查學(xué)生的閱讀、概括、分析、交流等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力?？疾樾问届`活多樣，具有較強(qiáng)的探究性，注重個(gè)性的閱讀體驗(yàn)，是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀和研究型閱讀于一體的閱讀方式。不少考生往往不能很好地把握各則材料的特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，篩選不出關(guān)鍵信息，不能通過(guò)分析與綜合得出得到結(jié)論，失分較多。要想做好“非連續(xù)性文本”閱讀題，要從以下五個(gè)方面入手：準(zhǔn)確審題準(zhǔn)確審題篩選信息分析綜合聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)規(guī)范作答12345那么，當(dāng)你拿到一道“非連續(xù)性文本”閱讀題，如何對(duì)照這個(gè)五個(gè)方面來(lái)入手呢？1.準(zhǔn)確審題。要仔細(xì)閱讀題目的要求，畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞，確定閱讀的方向和答題的要求，否則，在閱讀的過(guò)程中極易受干擾信息的影響導(dǎo)致“答非所問(wèn)”。例如“圖文轉(zhuǎn)換”題，究竟是要求“描述畫(huà)面內(nèi)容”還是要“推斷提煉主題”，如果不加注意，是很容易答偏的。2.篩選信息。篩選信息是“非連續(xù)性文本”閱讀的基礎(chǔ)，要仔細(xì)閱讀每則材料，抓住文中負(fù)載性信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。這不僅是一個(gè)常見(jiàn)考點(diǎn)，而且也是下一步深入探究的基礎(chǔ)。3.分析綜合。對(duì)幾個(gè)材料的信息進(jìn)行分析綜合，探究其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律是“非連續(xù)性文本”閱讀的重要內(nèi)容。雖然這幾個(gè)材料是有著“共同話題”的，但我們要認(rèn)識(shí)到它們是有著“個(gè)性”的，要善于通過(guò)“同中求異”“異中求同”，分析材料中隱含的信息，找出材料的內(nèi)在內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，得出結(jié)論。4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)。文本的意義，不僅在于文字本身，要聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去解釋和發(fā)現(xiàn)文本的意義。近年來(lái)的“非連續(xù)性文本”閱讀題，大多數(shù)都是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)命題的，例如“高房?jī)r(jià)”“過(guò)度溺愛(ài)”“詩(shī)詞大會(huì)”“奔馳女事件”“啃老現(xiàn)象”等等，如果沒(méi)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)文字材料的理解只能停留于表面，很難提出有質(zhì)量的觀點(diǎn)。因此，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，做到“事事關(guān)心”，這樣在“非連續(xù)性文本”的閱讀中才能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。5.規(guī)范作答。注意每道題的答題要領(lǐng)，形成規(guī)范的思路和答題策略。例如“勸說(shuō)”，就要考慮“稱呼”“勸說(shuō)內(nèi)容”“委婉語(yǔ)氣”；“活動(dòng)設(shè)計(jì)”就要考慮“簡(jiǎn)明”“可操作”；“對(duì)聯(lián)”就要考慮“內(nèi)容相關(guān)”“字?jǐn)?shù)相等”“詞語(yǔ)相對(duì)”“仄起平收”等等。一、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀理解。諧音小故事清代的紀(jì)曉嵐與和珅同朝為官。紀(jì)曉嵐任侍郎，和珅任尚書(shū)。有一次，兩人同一個(gè)御史官一起飲酒。席間，和珅指著一只狗問(wèn)紀(jì)曉嵐：“是狼是狗？”紀(jì)曉嵐非常機(jī)敏，立即意識(shí)到和珅是在拐彎抹角地罵自己，就給予還擊，他泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎是狗?！毕胗懞煤瞳|的御史也聽(tīng)出了此中機(jī)巧，卻故意接到：“是狼是狗我是明白了。”紀(jì)曉嵐一聽(tīng)，知道御史用意，又從容不迫地說(shuō)：“還是有區(qū)別的，狼的習(xí)性是吃肉，狗的習(xí)性是遇啥吃啥，遇屎吃屎?！备愕煤瞳|與御史狼狽不堪。1．找出短文中的諧音?！癬______”與“_______”諧音，“______”與“______”諧音，“_______”與“_______”諧音。2．根據(jù)詞語(yǔ)的意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂。()（2）不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。()（3）指窘迫得不能忍受，形容疲憊、窘迫的樣子。()3．和珅和御史用諧音攻擊紀(jì)曉嵐，沒(méi)想到紀(jì)曉嵐也用諧音回?fù)羲麄?，這使我們想起宋代著名理學(xué)家朱熹說(shuō)的一句話：“___________________”。4．從這個(gè)諧音小故事中，你體會(huì)到什么？【答案】1．是狼

侍郎

上豎

尚書(shū)

遇屎

御史

2．泰然自若

從容不迫

狼狽不堪

3．以其人之道還治其人之身

4．指責(zé)別人的話不在于有多難聽(tīng)，而在于是否能切中這個(gè)人的要害?！窘馕觥?．考查對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解。諧音：意思是利用漢字同音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣的修辭格。所以應(yīng)為：是狼——侍郎；上豎——尚書(shū)；遇屎——御史。2．考查懟詞語(yǔ)的理解。（1）從“沉著鎮(zhèn)定，不慌不亂”來(lái)看應(yīng)是：泰然自若。（2）從“不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定?！眮?lái)看應(yīng)是：從容不迫。（3）從“不能忍受，形容疲憊、窘迫”來(lái)看應(yīng)是：狼狽不堪。3．考查對(duì)名言的積累與識(shí)記?！耙云淙酥肋€治其人之身?！保阂话阒敢云淙酥?，還治其人之身。以其人之道，還治其人之身是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，就是使用別人自身已有的道理和方法來(lái)修養(yǎng)他自身。出自宋·朱熹《中庸集注》第十三章：“故君子之治人也，即以其人之道，還治其人之身?！?．考查對(duì)文章的理解。這類題首先要先對(duì)文章進(jìn)行理解，掌握好文章的主要內(nèi)容，其次從中分析道理或情感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)合理即可，答案不唯一。二、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）非連續(xù)性文本閱讀。[漢字之憂]《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》讓不少選手和觀眾驚呼自己“不會(huì)寫(xiě)字”，也再次引發(fā)人們對(duì)漢字文化傳承斷裂這一現(xiàn)象的憂慮。教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙說(shuō)：“很多人說(shuō)漢字有危機(jī)了，我覺(jué)得并不是漢字危機(jī)，而是漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降了。正確規(guī)范使用漢字的能力下降了?！盵現(xiàn)實(shí)之痛]漢字危機(jī)，并非危言聳聽(tīng)。用慣了電腦和手機(jī)，很多人常常會(huì)“提筆忘字”；不少中小學(xué)生在作文中，不分場(chǎng)合濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；日常生活中，我們也經(jīng)常會(huì)看到各種店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮，一些商家為了引人注意。把成語(yǔ)亂改為廣告詞更是家常便飯（如下表）。藥品廣告誤：咳不容緩正：刻不容緩太陽(yáng)能熱水器廣告誤：隨心所浴補(bǔ)品廣告誤：鱉來(lái)無(wú)恙5．細(xì)讀[現(xiàn)實(shí)之痛]，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“漢字危機(jī)”主要表現(xiàn)在哪三個(gè)方面。（1）___________________

（2）_________________

（3）__________________6．仿照文中例子，將[現(xiàn)實(shí)之痛]中的錯(cuò)別字改正，填在表格內(nèi)。7．判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）不少人“不會(huì)寫(xiě)字”了，漢字文化傳承出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象首次引發(fā)人們的憂慮。()（2）姚喜雙認(rèn)為“漢字危機(jī)”其實(shí)是漢字書(shū)寫(xiě)能力和正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。()8．對(duì)于把成語(yǔ)亂改為廣告詞這類現(xiàn)象，你是什么態(tài)度？結(jié)合上文材料說(shuō)明理由?！敬鸢浮?．提筆忘字

濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮

6．正：隨心所欲

正：別來(lái)無(wú)恙

7．×

√

8．我表示反對(duì)，商家為了做廣告博取顧客眼球無(wú)可厚非，但不能隨意把成語(yǔ)亂改為廣告詞，這會(huì)造成惡劣影響，對(duì)青少年學(xué)習(xí)、使用漢字不利。作為商家，要規(guī)范使用漢字，為漢字文化的傳承做一份貢獻(xiàn)?！痉治觥?．標(biāo)題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。從“漢字危機(jī)，并非危言聳聽(tīng)。用慣了電腦和手機(jī)，很多人常常會(huì)“提筆忘字”可知，這里體現(xiàn)了“漢字危機(jī)”的提筆忘字；從“不少中小學(xué)生在作文中，不分場(chǎng)合濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”可知，這里體現(xiàn)了“漢字危機(jī)”的濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。從“日常生活中，我們也經(jīng)常會(huì)看到各種店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮，一些商家為了引人注意。把成語(yǔ)亂改為廣告詞更是家常便飯”可知，這里體現(xiàn)了“漢字危機(jī)”的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮。6．標(biāo)題主要考查對(duì)字形易錯(cuò)字的辨析。?。合瓷?，洗澡：沐浴。浴室。欲：想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求：欲念。欲望。因此，“隨心所浴”應(yīng)改為“隨心所欲”。鱉：爬行動(dòng)物，生活在水中，形狀像龜，背甲上有軟皮，無(wú)紋。肉可食，甲可入藥。亦稱“甲魚(yú)”、“團(tuán)魚(yú)”。別：分離：別離。別情。因此，“鱉來(lái)無(wú)恙”應(yīng)改為“別來(lái)無(wú)恙”。7．標(biāo)題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。（1）從“《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》讓不少選手和觀眾驚呼自己“不會(huì)寫(xiě)字”，也再次引發(fā)人們對(duì)漢字文化傳承斷裂這一現(xiàn)象的憂慮?！笨芍?，不少人“不會(huì)寫(xiě)字”了，漢字文化傳承出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象不是首次引發(fā)人們的優(yōu)慮。而是再次引發(fā)人們的憂慮。因此，說(shuō)法錯(cuò)誤。（2）從“教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙說(shuō)：“很多人說(shuō)漢字有危機(jī)了，我覺(jué)得并不是漢字危機(jī)，而是漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降了。正確規(guī)范使用漢字的能力下降了?！笨芍?，姚喜雙認(rèn)為“漢字危機(jī)”其實(shí)是漢字書(shū)寫(xiě)能力和正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。說(shuō)法正確。8．標(biāo)題主要考查學(xué)生發(fā)表看法的能力。先表明自己的態(tài)度，其次結(jié)合材料說(shuō)明理由。即：我表示反對(duì)。生活中各種店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字層出不窮，一些商家為了引人注意。這對(duì)學(xué)生帶來(lái)巨大的誤解。作為一名學(xué)生，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。不濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，看到店鋪的招牌、廣告牌上的錯(cuò)別字要及時(shí)指出，提醒商家糾正。三、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀理解。巧改對(duì)聯(lián)從前，有個(gè)老進(jìn)士，他的兒子也中了進(jìn)士，于是他十分得意，準(zhǔn)備第二天大宴賓客，進(jìn)行慶祝。他親自寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)貼在大門上，上聯(lián)是：“父進(jìn)士，子進(jìn)士，父子進(jìn)士”，下聯(lián)是“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于這老進(jìn)士平時(shí)為富不仁，仗著自家有財(cái)有勢(shì)，經(jīng)常欺男霸女，魚(yú)肉鄉(xiāng)里，百姓對(duì)他無(wú)不恨之入骨。正巧，有個(gè)秀才見(jiàn)了這幅對(duì)聯(lián)，頓時(shí)計(jì)上心來(lái)，決定要捉弄一下老進(jìn)士以出心中惡氣。于是，他趁黑夜把這副對(duì)聯(lián)的“士”字下面一橫加長(zhǎng)，給“夫”字添了一撇，“人”字加了兩橫。第二天，老進(jìn)士請(qǐng)的賓客都來(lái)了，大家一見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)都交頭接耳，偷偷發(fā)笑。老進(jìn)士聞?dòng)嵆鰜?lái)一看，不由得大叫一聲，昏了過(guò)去。百姓們則拍手稱快。9．聯(lián)系上下文，以下詞語(yǔ)不能和其他三個(gè)歸為一類的是（

）A．為富不仁 B．有財(cái)有勢(shì) C．欺男霸女 D．魚(yú)肉鄉(xiāng)里10．文中哪句是對(duì)秀才“計(jì)上心來(lái)”中“計(jì)”的具體解釋？請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái)。11．秀才巧改對(duì)聯(lián)，那么，對(duì)聯(lián)被改成了什么樣？請(qǐng)寫(xiě)在下面。12．事出總有因，對(duì)于老百姓拍稱快這一舉動(dòng)的原因理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．老進(jìn)士昏了過(guò)去，大家都著急地拍著手，喊著快救他。B．老進(jìn)士在眾人面前出了丑，丟了臉，大家高興。C．秀才巧改對(duì)聯(lián)，詛咒了老進(jìn)士父子，出了大家心中惡氣。D．老進(jìn)士平時(shí)為富不仁，經(jīng)常欺男霸女，魚(yú)肉鄉(xiāng)里，百姓對(duì)他恨之入骨。【答案】9．B

10．于是，他趁黑夜把這副對(duì)聯(lián)的“士”字下面一橫加長(zhǎng)，給“夫”字添了一撇，“人”字加了兩橫。

11．上聯(lián)：父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子進(jìn)土下聯(lián)：婆失夫，媳失夫，婆媳失夫

12．A【分析】9．本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)意思的理解與對(duì)詞語(yǔ)感情色彩的掌握能力。首先需要閱讀文章，再聯(lián)系上下文對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排查。A為富不仁：意思是剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手毒，沒(méi)有一點(diǎn)兒仁慈的心腸。B有財(cái)有勢(shì)：既有錢財(cái)，又有勢(shì)力。C欺男霸女：欺侮男人，霸占少女或少婦。D魚(yú)肉鄉(xiāng)里：魚(yú)肉:比喻受宰割；鄉(xiāng)里:老百姓。把地方上的老百姓當(dāng)作魚(yú)、肉一樣任意宰割。根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解可知B項(xiàng)是一個(gè)中性詞。A、C、D三項(xiàng)的詞語(yǔ)都是貶義詞，而且都是用來(lái)形容文中老進(jìn)士的所作所為。故本題只有B項(xiàng)詞語(yǔ)不能和其他三個(gè)歸為一類。10．本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。完成此類題目不難，通過(guò)閱讀文章可找到相關(guān)句子。通過(guò)閱讀短文可知，這里的“計(jì)”指的是秀才捉弄老進(jìn)士的具體計(jì)謀。在文章中找到相對(duì)應(yīng)的句子再畫(huà)線即可，即“于是，他趁黑夜把這副對(duì)聯(lián)的‘士’字下面一橫加長(zhǎng)，給‘夫’字添了一撇，‘人’字加了兩橫?！?1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)對(duì)聯(lián)的掌握能力。閱讀文章和題目，抓住要點(diǎn)進(jìn)行作答。通過(guò)閱讀短文，從句子“于是，他趁黑夜把這副對(duì)聯(lián)的‘士’字下面一橫加長(zhǎng)，給‘夫’字添了一撇，‘人’字加了兩橫?！笨芍悴徘筛膶?duì)聯(lián)為：上聯(lián)：父進(jìn)土，子進(jìn)土，父子進(jìn)土。下聯(lián)：婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。12．本題主要考查對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解、分析能力。閱讀、理解、分析文章內(nèi)容，再對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排查。通過(guò)閱讀短文可知，文中句子“由于這老進(jìn)士平時(shí)為富不仁，仗著自家有財(cái)有勢(shì)，經(jīng)常欺男霸女，魚(yú)肉鄉(xiāng)里，百姓對(duì)他無(wú)不恨之入骨?！笨芍獙?duì)于老百姓拍稱快這一舉動(dòng)的原因是老進(jìn)士平時(shí)為富不仁，經(jīng)常欺男霸女，魚(yú)肉鄉(xiāng)里，故B、C、D內(nèi)容理解正確。A項(xiàng)中老進(jìn)士昏了過(guò)去，大家都拍手稱快，是因?yàn)樾闹懈吲d，并不是為了快點(diǎn)救他。所以本題選A。四、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）綜合性學(xué)習(xí)。材料1：漢字書(shū)法是漢民族獨(dú)創(chuàng)的，它以獨(dú)特的筆法、結(jié)構(gòu)和章法成為富有美感的藝術(shù)，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。材料2：漢字書(shū)法以“文房四寶”為工具書(shū)寫(xiě)情感，是書(shū)法家一生學(xué)識(shí)人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴(yán)正直之美”、蘇東坡書(shū)法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書(shū)作的“大氣磅礴之美”都是例證。材料3：四幅不同字體的書(shū)法作品。A

B

C

D13．請(qǐng)概括以上三則材料的主要信息。14．“文房四寶”指的是：_________________。15．材料3中D是__________（名）的作品。16．下面四幅“秋”字書(shū)法屬于隸書(shū)的一項(xiàng)是。A． B． C． D．【答案】13．漢字書(shū)法是富有美感的藝術(shù);漢字書(shū)法是書(shū)法家一生學(xué)識(shí)人品的反映;漢字書(shū)法字體多樣;漢字書(shū)法字體風(fēng)格各異。

14．筆墨紙硯

15．毛澤東

16．B【分析】13．本題考查概括材料內(nèi)容及提取材料主要信息的能力。這幾則材料都比較短小，在提煉信息時(shí)可以抓關(guān)鍵詞句。材料一：抓關(guān)鍵詞“富有美感的藝術(shù)”；材料二：轉(zhuǎn)關(guān)鍵句子“是書(shū)法家一生學(xué)識(shí)人品的反映”；材料三：抓關(guān)鍵詞“不同字體”。14．本題考查文學(xué)常識(shí)。這是一道識(shí)記題，沒(méi)什么技巧，識(shí)記就行?！拔姆克膶殹敝傅氖枪P墨紙硯。15．本題考查書(shū)法作品的賞析。圖A是顏真卿的楷書(shū)，圖B是王羲之的行書(shū)，圖C是張旭的草書(shū)，圖D是毛澤東的草書(shū)。16．本題考查書(shū)法類型的賞析。圖A是篆書(shū)，圖B是隸書(shū)；圖C是行書(shū)，圖D是楷書(shū)。五、（2022·全國(guó)·五年級(jí)）閱讀短文《漢字與中國(guó)心》，完成練習(xí)。①1998年春在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”②我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！雹蹪h字，的確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表這一種微妙的詩(shī)意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久選的文化底蘊(yùn)。例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”芳草”……能使愛(ài)過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。④最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩干，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“”；春雨時(shí)吟“”；中秋時(shí)吟“”；送別時(shí)吟“”，喜悅時(shí)吟“”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨路”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定和鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。⑤我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。17．根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。戲答：心潮難已：18．讀短文的第4自然段，將合適的詩(shī)句的序號(hào)填在短文橫線上。①漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

②明月幾時(shí)有

③爆竹聲中一歲除

④好雨知時(shí)節(jié)⑤勸君更盡一杯酒19．在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。不適()

特別()

吝嗇()

贊成()20．根據(jù)短文內(nèi)容，下列哪一項(xiàng)不是中國(guó)漢字的特點(diǎn)？(

）A．形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。B．整齊靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。C．一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。D．漢字好記好學(xué)，是世界上使用人數(shù)最多的文字。21．下列最能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的是(

）A．漢字的形 B．漢字的義 C．中國(guó)的古典詩(shī)詞 D．漢語(yǔ)拼音22．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)為什么“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了”。23．根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)。【答案】17．以游戲、玩笑般調(diào)戲的態(tài)度或帶著一種忽悠的口吻來(lái)回答問(wèn)題。

指心情難以平靜。

18．③④②⑤①

19．適宜

普通

大度

反對(duì)

20．D

21．C

22．漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，已經(jīng)深深地融入了中國(guó)人的靈魂中。

23．這不僅是因?yàn)槲覀兌汲灾胁?，都講中文，都有用漢字，更重要的是我們都有一顆中國(guó)心?！窘馕觥?7．本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)含義的正確理解，平時(shí)要注意積累。①戲答：半開(kāi)玩笑地回答。②心潮難已：比喻像潮水一樣起伏的心情，難以抑制。原文：我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”能使愛(ài)過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。18．本題考查了選詞填空的能力。要結(jié)合詞語(yǔ)意思及語(yǔ)境選擇恰當(dāng)答案。①“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”出自盛唐杜甫的《聞官軍收河南河北》全詩(shī)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。頷聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的更高峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)詩(shī)人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個(gè)動(dòng)作極富意蘊(yùn)，詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么，但又不知從何說(shuō)起。其實(shí)，無(wú)需說(shuō)什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開(kāi)，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來(lái)增加了詩(shī)人的喜，詩(shī)人再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書(shū)，大家同享勝利的歡樂(lè)。所以喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。②“明月幾時(shí)有”出自北宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》。此詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無(wú)限懷念。詞人運(yùn)用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、親人千里、孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍，反襯自己遣世獨(dú)立的意緒和往昔的神話傳說(shuō)融合一處，在月的陰晴圓缺當(dāng)中，滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，可以說(shuō)是一首將自然和社會(huì)高度契合的感喟作品。中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”。③“爆竹聲中一歲除”出自宋代王安石的《元日》，此詩(shī)描寫(xiě)春節(jié)除舊迎新的景象。一片爆竹聲送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒感受到了春天的氣息。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，家家門上的桃符都換成了新的。這是過(guò)年時(shí)可以吟誦的詩(shī)句。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”。④“好雨知時(shí)節(jié)”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》全詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。這是描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。一開(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來(lái)贊美那些做好事的人。如今用“好”贊美雨，已經(jīng)會(huì)喚起關(guān)于做好事的人的聯(lián)想。接下去，就把雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。其中“知”字用得傳神，簡(jiǎn)直把雨給寫(xiě)活了。春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。它的確很“好”。春雨時(shí)吟“好雨知時(shí)節(jié)”。⑤“勸君更盡一杯酒”出自唐朝王維的《送元二使安西》。全詩(shī)：渭城朝雨溫輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。最后兩句表達(dá)了對(duì)友人一篇深摯的情誼?？稍谒蛣e朋友時(shí)，引用本句詩(shī)。19．本題考查了在文中找反義詞的能力，在理解所給詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上完成。不適：（形）身體不舒服：偶感～。反義詞可為文中的：適宜。特別：（形）與眾不同；不普通：他的脾氣很～。［近］特殊。［反］平常|一般|普通。②（副）格外：這個(gè)節(jié)目～吸引觀眾。③（副）特地。［近］特意|專門。［反］捎帶|順帶。④（副）尤其：他喜歡郊游，～是騎自行車郊游。反義詞可為文中的：普通。吝嗇：（形）①過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，應(yīng)該用的時(shí)候也舍不得用。［近］小氣。［反］大方|慷慨。②不肯拿出一點(diǎn)自己的財(cái)物來(lái)給別人享用。反義詞可為文中的：大度。贊成：對(duì)別人的主張或行為表示同意。反義詞可為文中的：反對(duì)。20．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的篩選概括能力。思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。短文中總結(jié)了漢字的特點(diǎn)是：形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。正確的是：ABC。所以，D項(xiàng)不是中國(guó)漢字的特點(diǎn)。21．本題考查了文章內(nèi)容的理解。熟讀文章可知，從“最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞”可知答案。22．本題考查從文中提取信息。同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}目時(shí)，要仔細(xì)閱讀短文，深刻理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從文中提取信息。根據(jù)短文內(nèi)容：漢字，是人類一絕。特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已。古典詩(shī)詞早已規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。這些久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，已經(jīng)深深地融入了中國(guó)人的靈魂中。明白了這些，就明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的?？芍獫h字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的。23．本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。從“一個(gè)中國(guó)孩子，甚至在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能背誦許多古典詩(shī)詞了”可知，中國(guó)人自小受著中華古典文化的熏陶，心中有對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)之情，所以中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)。六、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）對(duì)比閱讀。（一）漢字之美，美在多維沈致遠(yuǎn)漢字是全世界最美麗的文字之一。今天，我們不妨從幾何學(xué)的角度來(lái)發(fā)掘漢字之美。幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書(shū)。象形字從圖形轉(zhuǎn)化而來(lái)，理所當(dāng)然是二維的。其余五書(shū)也多半包含象形部分，可見(jiàn)漢字本質(zhì)上是二維的，為漢字之美奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢字的書(shū)法突破漢字二維的局限，獨(dú)具一格，演繹出漢字的多維之美。漢字書(shū)法講究構(gòu)架。構(gòu)架類似于繪畫(huà)之構(gòu)圖，至少須有二維空間所提供的大量自由度，字形才談得上構(gòu)架，才能體現(xiàn)出籇、隸、楷、行、草之特色，將各家之不同風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。漢字書(shū)法講究懸腕。書(shū)法家手腕懸空，方能隨心所欲、如臂使指、揮毫著墨，在三維空間中發(fā)揮最大的自由度。漢字書(shū)法講究筆法。這在很大程度上應(yīng)歸功于其獨(dú)特的工具，毛筆是所有的筆中最神奇的。毛筆由千百根毫毛組成，每根毫毛可有不同程度的彎曲，其自由度豈止千百？正因?yàn)槊P有這么多的自由度，書(shū)法家才能得心應(yīng)手、揮灑自如，一支筆寫(xiě)出千般字。漢字之美，美在多維!（二）漢字的魅力袁鷹一個(gè)只有三歲多的孩子，看到一個(gè)漢字“明”字，就懂得“是太陽(yáng)公公和月亮公公在一起"，看到“雷”“雪”“霜”這些字，就問(wèn)“為什么這些字都有雨呢”，讀到這兒，不由得笑出聲來(lái)。你看他小小年紀(jì)，又是生活在講日語(yǔ)的環(huán)境里，卻能對(duì)漢字有這樣清楚的反應(yīng)和感受，真叫人高興。恐怕中國(guó)以外任何一個(gè)國(guó)家的孩子，是不可能從他本民族母語(yǔ)中的“明”字里引發(fā)出“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”這樣美妙而大膽的聯(lián)想的。這就是我們中國(guó)漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無(wú)二的魅力。這個(gè)生動(dòng)的例子，不是可以給那些帶著孩子在國(guó)外又常常擔(dān)心他們忘了中文的年輕父母?jìng)円詥⒌虾徒梃b嗎？你們開(kāi)始教孩子學(xué)方塊字時(shí)，他們可能會(huì)感到枯燥，感到頭疼。但是，如果你們能夠耐心地教下去，慢慢地培養(yǎng)起他們類似“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”那樣的興趣，引起“為什么這些字都有雨”或者“為什么這些字都有水、都有草、都……”這類追問(wèn)，到那時(shí)，不管你們自己是否意識(shí)到，實(shí)際上你們已經(jīng)帶著孩子走進(jìn)一個(gè)奇妙絢麗的大花園。盡管才跨進(jìn)園門第一步，但是他從此必定會(huì)一步步歡笑著、跳躍著奔向前去了。從這兒邁開(kāi)第一步，以后由幼年到少年，到青年、壯年，直到老年，他的一生都將同充滿魅力的漢字做伴，依靠它去揚(yáng)起人生和理想的風(fēng)帆。中國(guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終身的良師益友，每個(gè)人的精神家園。人生幾十年，一切身外之物，衣服、房屋……都將發(fā)生許多次變異，過(guò)時(shí)的淘汰了，破損的廢棄了，人們都習(xí)以為常。天地萬(wàn)物，只有語(yǔ)言文字是永遠(yuǎn)存在的。我們的漢字集形、聲、義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的。聽(tīng)到不少旅居海外的同胞談過(guò)，走到某個(gè)偏僻的小城市，人地生疏，舉目無(wú)親，當(dāng)一種異鄉(xiāng)漂泊的失落感和孤寂感襲來(lái)時(shí)，突然看到一塊小飯館的中文招牌，立刻就會(huì)像一團(tuán)火，像一盞燈，像一聲鄉(xiāng)音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切疲憊、孤獨(dú)以至恐懼。我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種體會(huì)，但我想不會(huì)是過(guò)分的夸張。俄國(guó)大文豪屠格涅夫晚年僑居法國(guó)時(shí)寫(xiě)過(guò)一篇膾炙人口的散文詩(shī)《俄羅斯語(yǔ)言》：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我祖國(guó)的命運(yùn)的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真摯的、自由的俄羅斯語(yǔ)言!要是沒(méi)有它一誰(shuí)能看見(jiàn)故鄉(xiāng)的一切，誰(shuí)不悲痛欲絕呢？然而，這樣一種語(yǔ)言如果不是屬于一個(gè)偉大的民族，是不可置信的啊!”我想，倘若借用這篇名文，只將“俄羅斯語(yǔ)言”一詞改為“漢字”二字，該不會(huì)是對(duì)偉大作家的一種褒瀆吧？24．中國(guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終身的良師益友，每個(gè)人的精神家園。（仿寫(xiě)排比句）中國(guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們_________每個(gè)人的___________。25．對(duì)比閱讀兩篇短文，完成練習(xí)。（1）短文（一）中，漢字的書(shū)法能突破漢字二維的局限，演繹出漢字的多維之美的原因是：_________、___________、________。（2）在短文（二）中，作者認(rèn)為漢字的魅力體現(xiàn)在()（多選）A．字形上能引起人們美妙而大膽的聯(lián)想。B．字義上能激發(fā)人們的興趣，引起人們深思。C．集形、聲、義三者于一體。D．精神上，能增強(qiáng)或激發(fā)人們熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)中華民族的文化的感情。26．仔細(xì)品讀短文（二）的第五自然段，想一想，作者

為什么把中文招牌比作“一團(tuán)火”“一盞燈”“一聲鄉(xiāng)音”？27．判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）短文（一）認(rèn)為漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書(shū)。其中，象形字是從圖形轉(zhuǎn)化而來(lái)，是二維的。其余五書(shū)也多半包含象形部分，所以漢字在本質(zhì)上是二維的。()（2）兩篇短文的段落在結(jié)構(gòu)上都采用了并列的形式。()（3）短文（一）從幾何學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)漢字之美，短文（二）是從漢字獨(dú)特的形、聲、義結(jié)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)漢字的魅力的。()【答案】24．生活中的美味佳肴

知識(shí)海洋

25．講究構(gòu)架

講究懸腕

講究筆法

ABCD

26．“火”“燈”有熱量，給孤寂的人帶來(lái)溫暖；有光，給孤寂的人希望，“鄉(xiāng)音”能讓有失落感的人找回自我，變得充實(shí)。所以作者把漢字比作“一團(tuán)火”“一盞燈”“一聲鄉(xiāng)音”。

27．√

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√【分析】24．本題主要考查仿寫(xiě)句子。例句為排比句，仿寫(xiě)時(shí)需要注意。即：中國(guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們中華人民智慧的結(jié)晶，每個(gè)人的精神支柱。25．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。（1）從“漢字的書(shū)法突破漢字二維的局限，獨(dú)具一格，演繹出漢字的多維之美；漢字書(shū)法講究構(gòu)架；漢字書(shū)法講究懸腕；漢字書(shū)法講究筆法；”可知，漢字的書(shū)法能突破漢字二維的局限，演繹出漢字的多維之美的原因是：漢字書(shū)法講究構(gòu)架、講究懸腕、講究筆法。（2）從“太陽(yáng)公公和月亮公公在一起”這樣美妙而大膽的聯(lián)想的；中國(guó)漢字，是我們中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終身的良師益友，每個(gè)人的精神家園；我們的漢字集形、聲、義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的?！笨芍哒J(rèn)為漢字的魅力體現(xiàn)在字形上能引起人們美妙而大膽的聯(lián)想；字義上能激發(fā)人們的興趣，引起人們深思；集形、聲、義三者于一體；精神上，能增強(qiáng)或激發(fā)人們熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)中華民族的文化的感情。26．考查了對(duì)文段內(nèi)容的理解。從“聽(tīng)到不少旅居海外的同胞談過(guò)，走到某個(gè)偏僻的小城市，人地生疏，舉目無(wú)親，當(dāng)一種異鄉(xiāng)漂泊的失落感和孤寂感襲來(lái)時(shí)，突然看到一塊小飯館的中文店招?！笨芍髡甙褲h字比作“一團(tuán)火”“一盞燈”“一聲鄉(xiāng)音”，是因?yàn)闈h字讓人感受到溫暖、光明、親情。27．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。（1）正確。從“幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書(shū)。象形字從圖形轉(zhuǎn)化而來(lái)，理所當(dāng)然是二維的。其余五書(shū)也多半包含象形部分，可見(jiàn)漢字本質(zhì)上是二維的，為漢字之美奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”可知，漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書(shū)。其中，象形字是從圖形轉(zhuǎn)化而來(lái)，是二維的。其余五書(shū)也多半包含象形部分，所以漢字在本質(zhì)上是二維的。說(shuō)法正確。（2）不正確。短文（一）采用的是總分總的結(jié)構(gòu)，短文（二）是采用分總的結(jié)構(gòu)，兩篇短文的段落在結(jié)構(gòu)上并不是采用了并列的形式。（3）正確。從“漢字是全世界最美麗的文字之一。今天，我們不妨從幾何學(xué)的角度來(lái)發(fā)掘漢字之美?！焙汀拔覀兊臐h字集形、聲、義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的?！笨芍?，短文（一）從幾何學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)漢字之美，短文（二）是從漢字獨(dú)特的形、聲、義結(jié)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)漢字的魅力的。說(shuō)法正確。七、（2021·全國(guó)·五年級(jí)單元測(cè)試）閱讀短文，完成練習(xí)。一個(gè)小學(xué)生的“低碳生活”調(diào)查報(bào)告如果你看過(guò)《2012》《流浪地球》這類影片，一定會(huì)為地球遭受的滅頂之災(zāi)而扼腕嘆息。警鐘已經(jīng)敲響，如果人類繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，那么影片中的可怕預(yù)言絕不是危言聳聽(tīng)，而是必將在現(xiàn)實(shí)世界中上演！保護(hù)地球已經(jīng)變得刻不容緩！在哥本哈根舉行的世界氣候大會(huì)上，“節(jié)能減排”已成為全人類的共識(shí)，追求“低碳生活”已成為一種時(shí)尚。那什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？首先大家要了解一個(gè)概念，那就是碳排放量。了解了碳排放量過(guò)高的危害，就理解了低碳生活的必要性和重要性。通過(guò)上網(wǎng)搜索，我知道了碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱或簡(jiǎn)稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳，因此用“碳”一詞作為代表。雖然并不準(zhǔn)確，但讓民眾最快了解的方法就是簡(jiǎn)單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。在我們的日常生活中，其實(shí)一直都在排放二氧化碳，比如坐汽車時(shí)要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳，排放到空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視，用電腦，這些家電都耗費(fèi)電能，電能的生產(chǎn)需要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排出大量的二氧化碳。多數(shù)科學(xué)家和政府認(rèn)為溫室氣體已經(jīng)并將繼續(xù)為地球和人類帶來(lái)災(zāi)難，所以“控制碳排放”對(duì)我們生活的地球是有實(shí)際意義的。低碳生活就是減少二氧化碳排放的一種低消耗的生活方式。也許有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，“減排”“低碳”關(guān)我們小學(xué)生什么事？最近，我在年級(jí)里進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)“低碳生活”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令人喜憂參半。喜的是，近100%的同學(xué)都知道“節(jié)能減排”“低碳生活”這些新鮮詞語(yǔ)，并且已經(jīng)有50%的同學(xué)或多或少地將節(jié)能減排的措施落實(shí)到生活中。其中“隨手關(guān)電源”“使用節(jié)能燈”的人數(shù)達(dá)到80%。憂的是，幾乎所有的同學(xué)都無(wú)法準(zhǔn)確理解“減排”“低碳”的含義，80%的同學(xué)對(duì)“低碳生活”準(zhǔn)則知之甚少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有20%的家庭使用了節(jié)能型家電，而循環(huán)使用水資源的家庭只有可憐的5%，更沒(méi)有一戶家庭進(jìn)行垃圾分類處理。最令人擔(dān)憂的是，多達(dá)半數(shù)同學(xué)的家庭每天開(kāi)私家車。殊不知，汽車所造成的空氣污染占整個(gè)城市污染的60%~90%，對(duì)人體和植物損害極大，還有許許多多的節(jié)能減排舉措根本沒(méi)有實(shí)施。調(diào)查結(jié)果表明，在小學(xué)生中倡導(dǎo)“節(jié)能減排”和“低碳生活”任重道遠(yuǎn)！我們絕不能只停留在喊幾句口號(hào)、寫(xiě)兩篇稿子這些表面文章上，而是要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和制訂一系列切實(shí)可行的辦法，讓“減排”和“低碳”真正在小學(xué)生中推廣普及，并充分發(fā)揮他們?cè)诩彝ブ辛己玫膶?dǎo)向作用。大家在生活中不妨從以下細(xì)節(jié)入手：①改變用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服的習(xí)慣，改用手洗衣服，既節(jié)約又環(huán)保。倡導(dǎo)每周用手洗衣服一次。②盡量拒絕使用一次性餐巾紙、一次性筷子和一次性紙杯，這些東西的制造離不開(kāi)樹(shù)木的砍伐，會(huì)破壞森林資源。建議改用手帕、可重復(fù)使用的筷子和玻璃杯，既保護(hù)森林，又減少能源消耗。③盡量騎自行車去買菜，減少碳排放量。④盡量把家里的燈泡都換成節(jié)能燈，節(jié)約能源。⑤盡量吃自己做的飯菜，少吃或不吃成品食品，減少制造這些食品過(guò)程中能源的浪費(fèi)。⑥去超市或菜市場(chǎng)，盡量使用自帶的或自制的購(gòu)物袋。⑦盡量減少私家車的使用，以乘坐公共交通工具或騎自行車來(lái)代替開(kāi)車，減少對(duì)環(huán)境的污染。⑧寫(xiě)過(guò)字的紙也要重復(fù)利用，把背面用來(lái)演算習(xí)題或打草稿，減少對(duì)筆記本和紙張的使用。⑨盡量不去游樂(lè)場(chǎng)玩電動(dòng)玩具，減少電能消耗。⑩盡量喝白開(kāi)水，不喝飲料和瓶裝水，減少制造和運(yùn)輸這些產(chǎn)品時(shí)所耗費(fèi)的能源。28．研究報(bào)告的內(nèi)容一般包括這幾部分：先是()，接著寫(xiě)()，然后寫(xiě)()，最后寫(xiě)()。A．資料整理B．研究結(jié)論C．問(wèn)題的提出D．研究方法29．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。任重道遠(yuǎn)：30．我們生活在一個(gè)信息的世界里，獲取信息的方式非常多，你知道的獲取信息的途徑有，_____________、______________、______________等。文中小作者主要通過(guò)_____________獲得信息，調(diào)查的結(jié)果表明：__________________________________________________。31．低碳生活是怎樣的生活方式？請(qǐng)用“”在短文第三自然段中畫(huà)出來(lái)。32．這份調(diào)查報(bào)告給你的啟示是什么？33．請(qǐng)你為倡導(dǎo)低碳生活擬寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)?！敬鸢浮?8．C

D

A

B

29．擔(dān)子很重，路程又長(zhǎng)，比喻責(zé)任重大，需要長(zhǎng)期艱苦奮斗。文中指在小學(xué)生中倡導(dǎo)“節(jié)能減排”和“低碳生活”意義重大，不能僅僅停留在表面，還需要盡更大努力。

30．查閱圖書(shū)

上網(wǎng)搜索

調(diào)查

調(diào)查

在小學(xué)生中倡導(dǎo)“節(jié)能減排”和“低碳生活”任重道遠(yuǎn)

31．低碳生活就是減少二氧化碳排放的一種低消耗的生活方式。

32．為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該過(guò)低碳生活，并且低碳生活不能只停留在表面，要身體力行。

33．低碳生活，讓我們的生活更加美好！【分析】28．本題考查研究報(bào)告寫(xiě)作的識(shí)記。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要做好相關(guān)方面知識(shí)的積累。研究報(bào)告的內(nèi)容一般包括這幾部分：先是問(wèn)題的提出，接著寫(xiě)研究方法，然后寫(xiě)資料整理，最后寫(xiě)研究結(jié)論。29．本題考查詞語(yǔ)解釋。學(xué)生首先要對(duì)文章內(nèi)容熟悉，然后聯(lián)系上下文進(jìn)行解答，同時(shí)要注意日常學(xué)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)的積累。任到重遠(yuǎn)：意思是責(zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗。文中指在小學(xué)生中倡導(dǎo)“節(jié)能減排”和“低碳生活”意義重大，不能僅僅停留在表面，還需要盡更大努力。30．本題考查獲取信息的途徑和文章內(nèi)容的理解。獲取信息的途徑有：電視，廣播，報(bào)紙，期刊，網(wǎng)絡(luò)等。文中小作者主要通過(guò)調(diào)查（從文章標(biāo)題可知），結(jié)果表明：從“調(diào)查結(jié)果表明，在小學(xué)生中倡導(dǎo)“節(jié)能減排”和“低碳生活”任重道遠(yuǎn)”可知。31．本題考查尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生首先要對(duì)文章內(nèi)容熟悉，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。從“低碳生活就是減少二氧化碳排放的一種低消耗的生活方式?！?/p>