初中信息技術(shù)-讓朗讀的聲音更動聽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

本學(xué)期總第2課時本單元（課）第2課時授課日期課題微項目2讓朗讀的聲音更動聽課型新授初備人復(fù)備人備課組長審核教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.通過刪除冗余、調(diào)整音量、降噪等編輯技術(shù)提高音頻質(zhì)量。2.通過應(yīng)用混響、回聲等效果處理手段，提高音頻品質(zhì)。過程與方法通過自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力以及自我創(chuàng)新、組內(nèi)合作能力。情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生自我體驗、自我展示,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲在不斷摸索中陶治情操。重點難點重點：刪除冗余、調(diào)整音量、降噪難點：混響、回聲教學(xué)準(zhǔn)備電子教室、教學(xué)課件、學(xué)案、音頻資料包教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動復(fù)備課前準(zhǔn)備1.發(fā)送教案2.發(fā)送資料包導(dǎo)入（1’）上課伊始，讓學(xué)生欣賞未處理的《鄉(xiāng)愁》朗讀音頻和處理后的音頻，讓學(xué)生感受他們的巨大差別，產(chǎn)生音頻處理技術(shù)的美麗這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)讓朗讀的聲音更動聽。三、自主學(xué)習(xí)（5’）1.學(xué)生打開音頻處理軟件，了解音頻處理軟件的基本界面和基本選項，自主找到軟件所在位置，開開軟件并播放音頻四、合作探究（33’）活動一:用音頻編輯提高水準(zhǔn)刪除冗余，讓朗讀更有節(jié)奏感試聽《鄉(xiāng)愁》片段，會發(fā)現(xiàn)存在開頭無用的咳嗽聲片段。可適當(dāng)刪除，會提高朗讀的連續(xù)性，增強朗讀的節(jié)奏感。(1)錄制或?qū)胍纛l文件用音頻處理軟件打開桌面資料包中的未處理音頻。(2)分段選擇音頻波形，刪除冗余音頻。在音軌上，選中冗余的時間段，選中“編輯”——“刪除”去除噪音，讓聲音變得更清晰在錄音過程中，可能會因為錄制環(huán)境或設(shè)備的原因產(chǎn)生噪音。Audition提供了修復(fù)功能，能在一定程度上減弱噪音的影響。先選中需要處理的音頻片段，然后執(zhí)行效果選項中的降噪。音量調(diào)整如果聲音太大或太小，可以選中相應(yīng)的音軌，選擇聲音選項小喇叭，調(diào)整音量，視聽效果。活動二:用音頻特效增強品質(zhì)錄制朗讀音頻作品后，為進一步提高品質(zhì)，需要對音頻進行適當(dāng)?shù)男揎?、潤色。?yīng)用混響添加現(xiàn)場感現(xiàn)為《鄉(xiāng)愁》（節(jié)選）朗讀音頻添加混響效果。從“效果”選項中選擇“混響”，選擇試聽。添加回聲，讓聲音更震撼為《鄉(xiāng)愁》（節(jié)選）朗讀音頻添加回升效果，調(diào)整合適參數(shù)達(dá)到理想效果。五、學(xué)生展示（5’）選擇不同學(xué)生錄制處理后的音頻進行展示，讓學(xué)生感受自己的成果，增強成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。六、課堂總結(jié)(1’)（師）話總結(jié)：通過本項目的學(xué)習(xí)，我們知道了如何使用音軌編輯、音頻效果等技術(shù)處理音頻，了解了如何才能制作出精美的朗讀音頻作品。生活中處處都有動聽的聲音，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會處理，一定能夠讓我們的生活更美妙。板書設(shè)計微項目2讓朗讀的聲音更動聽活動一：用音頻編輯提高水準(zhǔn)刪除冗余：按住鼠標(biāo)左鍵，選中冗余片段，點擊小剪刀。調(diào)整音量：找到右上角的小喇叭，調(diào)整音量。降噪：左鍵全部選中（或按ctrl+A）,在軟件最上方的菜單欄中選擇活動二：用音頻特效增強品質(zhì)混響:上方菜單欄→單擊效果→選擇混響?；芈暎荷戏讲藛螜凇鷨螕粜Чx擇回聲?；顒尤河帽尘耙魳芬r托情感添加背景音樂：菜單欄→導(dǎo)入→音頻→選擇背景音樂作業(yè)設(shè)計無讓朗讀的聲音更動聽學(xué)情分析1.八年級的學(xué)生動手能力強，對軟件的使用有強烈的興趣。2.經(jīng)過之前對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多軟件的使用方法，對軟件的使用具備了一定的基礎(chǔ)。3.在信息技術(shù)課上學(xué)生對錄音軟件有了一定的了解，但生活中也會接觸和使用手機錄音軟件，學(xué)生對錄音軟件并不陌生，但對其專業(yè)的電腦錄音軟件還不夠了解。讓朗讀的聲音更動聽效果分析老師的目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成目標(biāo)過程中學(xué)生的行為表現(xiàn)主要有小組討論回答、聆聽思考、動手操作、個別回答和集體回答的方式；教師的檢測方式主要有讓學(xué)生演示操作，集體提問和個別提問、教師學(xué)生合作講解展示的方式，其中，讓學(xué)生操作講解方式充分體現(xiàn)了檢測方式的多樣化，而且教師巡視和引導(dǎo)也穿插在整個課堂中。本節(jié)課目標(biāo)設(shè)置很合理，檢測方式多樣化，充分利用了課堂資源，如學(xué)生合作、學(xué)生自主操作、學(xué)生講解質(zhì)疑等方式，檢測方式大部分很合理，能體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成度，綜合程度較高。讓朗讀的聲音更動聽教材分析本節(jié)課分為三個部分，第1部分從學(xué)生基本的聽覺感觀出發(fā)，設(shè)置了刪除冗余、調(diào)整音量和降噪等基本操作，對錄制的朗讀進行最基本的處理，也就是音頻處理的常規(guī)操作。第2部分是在第1部分的基礎(chǔ)上進行的屬于基礎(chǔ)部分的升級版本，利用音頻特效使我們的音頻更加出彩，品質(zhì)更高，通過混響回聲等特效，使我們的音頻質(zhì)量進一步得到提升。第3部分屬于學(xué)生自主操作的部分屬于音頻處理升華操作，通過背景音樂的添加，可以使我們的朗讀達(dá)到更高階的水平，不僅單純停留在技術(shù)層面，更與我們的語文學(xué)科相交叉，體會到音頻處理技術(shù)的強大。讓朗讀的聲音更動聽評測練習(xí)自主錄制朱自清的你《春》，并對朗讀音頻進行處理，添加背景音樂。完成之后展示。錄制片段為：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。讓朗讀的聲音更動聽課后反思本節(jié)課聯(lián)系學(xué)生生活語文學(xué)科，通過出示學(xué)生感興趣的朗讀作品，通過對比，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的強大功能，從而引起學(xué)生的強烈興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過自主探究，小組合作等方式調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意動手，樂于動手，最后把主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生通過自己錄制，自己配樂完成屬于自己的作品，使學(xué)生擁有成就感，本節(jié)課聯(lián)系實際，難易程度適中，學(xué)生活動設(shè)計以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但在教學(xué)過程中還是存在銜接不夠流暢的狀況。讓朗讀的聲音更動聽課標(biāo)分析本課題的課標(biāo)是audition軟件的基本功能，知道我們的錄音經(jīng)過audition軟件的處理可以變得更加動聽，體會信息技術(shù)的強大功能，根據(jù)課標(biāo)我設(shè)計一個小組活動，組織學(xué)生對錄制的聲音進行處理探討交流，通過活動的完成來掌握，用audit