高中物理-電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】1.教材分析1.承前啟后的作用本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了磁場及其描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于磁場和磁感線的概念有了清晰的認識，對于常見的典型磁場（條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場）的磁感線分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關(guān)的知識，經(jīng)過與初中老師的交流，已經(jīng)確認學(xué)生基本理解了感應(yīng)電流的概念，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”。所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)既是對前面所學(xué)知識的復(fù)習(xí)、運用和深化與完善，又是為后面選擇性必修二的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.學(xué)習(xí)目標（1）知道磁通量的概念，掌握磁通量的計算方法。（2）學(xué)會用實驗探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（3）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活實際中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)重點（1）磁通量的計算方法（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件4.學(xué)習(xí)難點（1）磁通量概念的理解（2）磁通量的變化量的計算5.課時設(shè)置本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置為兩課時。本視頻課為第一課時，課型為新授課。另外一個課時為復(fù)習(xí)課。2.學(xué)情分析1.學(xué)生的生活經(jīng)驗在2017年12月底，濟南建成了全球第一條“超級公路”，未來電動汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當年引起了很大的轟動，至今在學(xué)生的腦海當中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了。在考試的時候，監(jiān)考老師會拿著金屬探測儀對考生進行全面掃面，每當遇到金屬部件時就會發(fā)出明顯的預(yù)警聲；工人師傅可以拿著下圖所示的工具就可以在不剪開導(dǎo)線的情況下就可以測出導(dǎo)線中的電流來.現(xiàn)實生活中，學(xué)生的身邊有著很多很多與電磁感應(yīng)有關(guān)的例子。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很多素材。這些生動的素材既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效果，又可以幫助學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。2.學(xué)生的知識儲備學(xué)生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對感應(yīng)電流的產(chǎn)生有了基本認識。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認識為：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”，所以本節(jié)課的設(shè)計也是以這個為出發(fā)點，基于學(xué)生的認真水平，層層設(shè)問。在上一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認識，對于突破磁通量的計算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。3.學(xué)生的實驗素養(yǎng)本節(jié)課采用的實驗儀器都是學(xué)生日常使用較多的儀器。使用這些儀器完成相關(guān)的實驗任務(wù)對于學(xué)生來講并不會存在較大問題。盡管如此，影響實驗效果的因素有很多，還是要提醒學(xué)生在實驗失敗時注意反思存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否良好。【教學(xué)方法及手段】1.復(fù)習(xí)法。通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當中，解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念。通過提問初中學(xué)過的感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，讓學(xué)生帶著問題進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.練習(xí)法。通過對點練清，及時地對所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，保證課堂學(xué)習(xí)的效果。3.實驗法。通過演示實驗，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)習(xí)的知識與實驗結(jié)論的矛盾，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過，學(xué)生根據(jù)提供的器材，自行設(shè)計實驗方案，驗證自己的猜想，進一步加深對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認識。4.情境教學(xué)法。通過手機無線充電、超級高速公路生活實際例子，將本節(jié)課學(xué)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活當中的一些應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。5.啟發(fā)式教學(xué)。通過設(shè)置邏輯性比較強的問題，激活學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生思考的路線和方向，幫助學(xué)生由淺入深，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生實驗，讓學(xué)生帶著問題進行試驗，進一步加深對物理規(guī)律的理解和運用。6.展示法。通過手機軟件投屏，拉近學(xué)生與演示實驗儀器之間的距離，及時將學(xué)生的活動時刻展現(xiàn)在大屏上，起到好的課堂效果?！窘虒W(xué)媒體】大小螺線管各一個，滑動變阻器，條形磁鐵若干，靈敏電流計，學(xué)生電源，電池組，開關(guān)，導(dǎo)線，電腦多媒體，智能手機，自制導(dǎo)學(xué)案?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程設(shè)計】一、課前自主學(xué)習(xí)問題設(shè)計：1.通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管產(chǎn)生的磁場2.什么是電流的磁效應(yīng)？什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？1.磁通量的定義？磁通量是標量還是矢量？磁通量的單位？2.感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？設(shè)計意圖：前兩個問題——復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生熟練掌握本節(jié)課可能用到的典型磁場的磁感線分布特點。后兩個問題——全部是本節(jié)課的基本概念和淺層次的知識，學(xué)生只要是閱讀教材就會學(xué)會。既能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又能夠提高課堂效率。二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，磁場產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流我們叫做感應(yīng)電流。在初中我們是不是也學(xué)過相關(guān)的知識。學(xué)生：是的。教師：大家在初中學(xué)過的感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？學(xué)生：切割磁感線教師：我?guī)痛蠹一貞浺幌?，?guī)范表達是部分導(dǎo)體棒切割磁感線。學(xué)生：哦，對。教師：那么我們來看一個實驗。教師：手機投屏，進行演示實驗的展示演示實驗：如圖所示，請同學(xué)觀察在開關(guān)閉合和斷開時靈敏電流計的示數(shù)變化。學(xué)生：在開關(guān)閉合時，電流計有示數(shù)。開關(guān)保持閉合，穩(wěn)定后，電流計沒有示數(shù)。開關(guān)斷開時，靈敏電流計有示數(shù)。教師：我們分析一下，小螺線管通電后會產(chǎn)生磁場，這是我們上課前提問的問題。請大家思考，切割磁感線了嗎？學(xué)生：沒有教師：這個實驗已經(jīng)與我們初中學(xué)過的結(jié)論有了一些出入了，那么事實的真相究竟是什么樣的呢？為了弄清楚這個問題，我們首先來學(xué)習(xí)一個概念。三、磁通量教師：根據(jù)大家課前的預(yù)習(xí)，結(jié)合大屏幕，請大家給出磁通量的定義。SB問題設(shè)置SB學(xué)生：Φ=BS教師：那么請看這兩幅圖，回答問題思考：在面積相同的情況下，哪一個磁通量大？學(xué)生：右側(cè)磁通量大。教師：磁通量的定義可以理解為穿過面的磁感線的條數(shù)的多少。學(xué)生：是的教師：求以下磁通量的大小BSBS學(xué)生活動：學(xué)生進行討論教師：請同學(xué)們分享答案。學(xué)生：展示答案教師：重點點評后面兩個圖的求解方法。教師：同學(xué)們，大家可以看到，磁通量的求解一般分為三種情況。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的幾種情形總結(jié)一下。學(xué)生：垂直時最大，平行時為0，一般夾角時有兩種方法處理，一種是分解B，另外一種是找投影面。教師：很好。大家還要注意一個問題。那就是磁通量是標量，有正負。正負號表示磁感線從面的哪一側(cè)穿過。教師：磁通量的變化量等于什么？學(xué)生：末狀態(tài)磁通量減去初狀態(tài)磁通量。教師：其實就是求兩次磁通量。大家在求磁通量的變化量時一定要注意磁通量的正負號。教師：我們看一組練習(xí)。請大家看學(xué)案。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解有效面積的意義磁通量可以理解為穿過面的磁感線的條數(shù)，在磁場與面垂直的情況下，應(yīng)該等于磁感應(yīng)強度與有效面積的乘積。幫助學(xué)生理解并不是面積越大，磁通量就會越大。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握磁通量的變化量的求解方法，梳理在求解過程中出現(xiàn)的易錯問題，幫助學(xué)生理解磁通量正負號的含義。四、電磁感應(yīng)現(xiàn)象教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們看一下與我們剛上課時做的那個實驗有什么聯(lián)系嗎？讓我們再回憶一下，什么時候有電流。學(xué)生：開關(guān)閉合有電流，開關(guān)斷開有電流。開關(guān)保持閉合穩(wěn)定后沒有電流。教師:大家能不能用磁通量的觀點來解釋一下。學(xué)生：開關(guān)閉合，磁通量從0變成不是0；開關(guān)斷開，磁通量從不是0變成0.開關(guān)保持閉合，電路穩(wěn)定，磁通量不變。教師：所以說，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？學(xué)生：閉合回路的磁通量發(fā)生變化。教師：很好。大家請看大屏幕。給你提供一些實驗器材，請利用這些器材來證明你的觀點。學(xué)生：討論并設(shè)計實驗方案。教師：經(jīng)過大家的討論，請小組代表展示實驗成果。學(xué)生：到講臺上展示實驗成果教師：糾正學(xué)生存在的問題，點評學(xué)生的實驗成果。幫助學(xué)生概括實驗結(jié)論。教師：經(jīng)過前面的實驗，大家對感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件有了清晰的認識。由此可見，我們在初中學(xué)過的結(jié)論是不完善的。教師：請大家做一組練習(xí)。學(xué)生：分享答案。設(shè)計意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，糾正學(xué)生初中的不健全觀點。設(shè)計意圖：從另外一個角度考查感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件?？疾閷W(xué)生的思維能力。五、歸納總結(jié)及應(yīng)用教師：以上就是我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們一起來回顧一下。教師：那么我們現(xiàn)實生活中哪些例子與電磁感應(yīng)現(xiàn)象有關(guān)呢？學(xué)生：舉例。教師：解釋電磁爐、手機無線充電和超級高速公路的例子。請大家課下通過閱讀書刊或者瀏覽網(wǎng)頁等形式搜集更多與電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)的例子。六、課后延伸學(xué)習(xí)1.整理筆記——建議用時10分鐘2.完成A級和B級——13題保留算式，不要求計算精確結(jié)果——建議用時25分鐘~30分鐘 學(xué)情分析本節(jié)課在備課過程中，主要考察了學(xué)生層面上的以下幾個問題1.學(xué)生的生活經(jīng)驗在2017年12月底，濟南建成了全球第一條“超級公路”，未來電動汽車可以邊跑邊充電。這一則爆炸性的新聞在當年引起了很大的轟動，至今在學(xué)生的腦海當中仍然有清晰的印象。提起這件事情與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了。在考試的時候，監(jiān)考老師會拿著金屬探測儀對考生進行全面掃面，每當遇到金屬部件時就會發(fā)出明顯的預(yù)警聲；工人師傅可以拿著下圖所示的工具就可以在不剪開導(dǎo)線的情況下就可以測出導(dǎo)線中的電流來.現(xiàn)實生活中，學(xué)生的身邊有著很多很多與電磁感應(yīng)有關(guān)的例子。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很多素材。這些生動的素材既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效果，又可以幫助學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。2.學(xué)生的知識儲備學(xué)生在初中已經(jīng)簡單了解了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對感應(yīng)電流的產(chǎn)生有了基本認識。經(jīng)過與初中物理老師的交流，確認學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的認識為：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”，所以本節(jié)課的設(shè)計也是以這個為出發(fā)點，基于學(xué)生的認真水平，層層設(shè)問。在上一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)對常見的典型磁場有了清晰的認識，對于突破磁通量的計算和判斷磁通量是否變化奠定了扎實的理論基礎(chǔ)。3.學(xué)生的實驗素養(yǎng)本節(jié)課采用的實驗儀器都是學(xué)生日常使用較多的儀器。使用這些儀器完成相關(guān)的實驗任務(wù)對于學(xué)生來講并不會存在較大問題。盡管如此，影響實驗效果的因素有很多，還是要提醒學(xué)生在實驗失敗時注意反思存在的問題，檢查電路連接是否正確，檢查電路連接的位置接觸是否良好。效果分析本節(jié)課課堂實施之后，與當初的預(yù)設(shè)相比，目標達成度高，不同層次學(xué)生均有收貨。具體分析如下：一、達成的目標1.學(xué)生對于重點和難點的理解比較到位。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂練習(xí)的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本節(jié)課重點知識的掌握比較到位，對難點的理解比較深刻。2.學(xué)生思維比較積極活躍。學(xué)生在設(shè)置的各個環(huán)節(jié)和問題中，積極思考，按照預(yù)定的設(shè)計方案進行，各種觀點之間相互碰撞，最后達成一致，想成了正確的結(jié)論。整節(jié)課在學(xué)術(shù)民主、氣氛和諧、相互尊重、合作探究的氛圍中進行。3.學(xué)生敢于大膽展現(xiàn)自我。學(xué)生表現(xiàn)欲望強，敢于直面在展示過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和執(zhí)著的求真精神。二、未達成的目標1.時間原因?qū)W生實驗方案比預(yù)想的偏少?？赡軐τ趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠熟練，也有可能有懼怕心理，在這么大的公開場合不敢于展現(xiàn)自己。2.讓學(xué)生自我歸納和提升的機會不夠充分。教材分析本節(jié)課選自2019版科學(xué)技術(shù)出版社必修第三冊第五章第二節(jié)。一、新教材的特點與之前的舊版本教材相比較，新版教材對本節(jié)課的定位發(fā)生了很大變化。新版教材的主要內(nèi)容包括三個方面，磁通量、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電磁感應(yīng)的應(yīng)用。（1）磁通量。教材介紹了磁通量的定義，磁通量的大小計算方法，磁通量的性質(zhì)和單位。通過遷移的形式簡單介紹了磁通量的變化量。（2）電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教材通過設(shè)置了3個實驗探究環(huán)節(jié)，從初中學(xué)過的知識儲備入手，逐漸揭示了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，由已知到未知，由淺入深，由易到難。充分考慮到了學(xué)生的實際認知水平。新教材對于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的要求相比舊版教材有了很大變化，僅限于感應(yīng)電流是否產(chǎn)生的判斷，感應(yīng)電動勢、感應(yīng)電流的大小和方向等相關(guān)問題放置在選擇性必修二再系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（3）電磁感應(yīng)的應(yīng)用在這一個模塊當中，教材內(nèi)容從立德樹人的角度出發(fā)，發(fā)揮了物理學(xué)科的來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際的學(xué)科特點。介紹了計算機磁盤與磁記錄、無線充電、動圈式話筒等現(xiàn)實生活中的實例，既加深了學(xué)生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解，又能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理的興趣，體會電磁技術(shù)應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響，重發(fā)發(fā)揮了物理學(xué)科的德育作用。二、與人民教育出版社版本教材（以下簡稱人教版教材）相比較參考人教版教材，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（1）課時設(shè)置有所不同，人教版教材將磁通量相關(guān)內(nèi)容和磁感應(yīng)強度合在一起放在了第二節(jié)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象放在了第三節(jié)。編者的編寫意圖可能是通過把這兩個概念的學(xué)習(xí)，為第三節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。本人感覺這樣的設(shè)計會造成第二節(jié)內(nèi)容偏多，第三節(jié)內(nèi)容顯得略微有些單薄。（2）人教版教材本節(jié)課內(nèi)容比魯科版在物理學(xué)史方面介紹更加詳細，全面系統(tǒng)的介紹了法拉第的探究歷程，提供給學(xué)生一個比較細膩的認真旅程。在實驗探究環(huán)節(jié)設(shè)計比較簡單，通過一個實驗解決了需要探究的問題。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用方面也不如魯科版教材豐富。二、教材的地位和作用1.承前啟后的作用本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了磁場及其描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于磁場和磁感線的概念有了清晰的認識，對于常見的典型磁場（條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電圓環(huán)、通電螺線管和地磁場）的磁感線分布已經(jīng)熟練掌握。在初中簡單涉獵過于本節(jié)課相關(guān)的知識，經(jīng)過與初中老師的交流，已經(jīng)確認學(xué)生基本理解了感應(yīng)電流的概念，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是：“部分導(dǎo)體棒切割磁感線”。所以，這節(jié)課的學(xué)習(xí)既是對前面所學(xué)知識的復(fù)習(xí)、運用和深化與完善，又是為后面選擇性必修二的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.學(xué)習(xí)目標（1）知道磁通量的概念，掌握磁通量的計算方法。（2）學(xué)會用實驗探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（3）了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活實際中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)重點（1）磁通量的計算方法（2）感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件4.學(xué)習(xí)難點（1）磁通量概念的理解（2）磁通量的變化量的計算5.課時設(shè)置本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置為兩課時。本視頻課為第一課時，課型為新授課。另外一個課時為復(fù)習(xí)課。測評練習(xí)（建議用時30分鐘）學(xué)號：姓名：成績：A級—學(xué)考達標1．關(guān)于磁通量，下列敘述正確的是 () A．在勻強磁場中，穿過一個面的磁通量等于磁感應(yīng)強度與該面面積的乘積 B．在勻強磁場中，a線圈的面積比b線圈的大，則穿過a線圈的磁通量一定比穿過b線圈的磁通量大 C．把一個線圈放在M、N兩處，若放在M處時穿過線圈的磁通量比放在N處時大，則M處的磁感應(yīng)強度一定比N處大D．同一線圈放在磁感應(yīng)強度大處，穿過線圈的磁通量不一定大2．如圖所示，矩形線框abcd放置在水平面內(nèi)，磁場方向與水平方向成α角，已知sinα＝eq\f(4,5)，回路面積為S，磁感應(yīng)強度為B，則通過線框的磁通量為 () A．BS B．eq\f(4,5)BS C．eq\f(3,5)BS D．eq\f(3,4)BS 3．如圖所示，兩個同心放置的平面金屬圓環(huán)，條形磁鐵穿過圓心且與兩圓環(huán)平面垂直，則通過兩圓環(huán)的磁通量Φa、Φb間的關(guān)系是() A．Φa＞Φb B．Φa＜Φb C．Φa＝Φb D．不能確定 4．如圖所示，各導(dǎo)體框在勻強磁場中運動方向圖中已標出，能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是 () 5．[多選]如圖所示，電流計與螺線管組成閉合電路，以下能使電流計指針偏轉(zhuǎn)的是() A．將磁鐵插入螺線管的過程中 B．磁鐵放在螺線管中不動時 C．將磁鐵從螺線管中向上抽出的過程中D．磁鐵靜止而將螺線管向上移動的過程中 6．[多選]閉合線圈按如圖所示的方式在磁場中運動，則穿過閉合線圈的磁通量發(fā)生變化的是() 7．如圖所示，條形磁鐵的上方放置一矩形線框，線框平面水平且和條形磁鐵平行，則線框在由磁鐵N極勻速平移到磁鐵S極的過程中 () A．線框中始終無感應(yīng)電流 B．線框中始終有感應(yīng)電流 C．線框中開始有感應(yīng)電流，當線框運動到磁鐵中部上方時無感應(yīng)電流，以后又有了感應(yīng)電流 D．開始無感應(yīng)電流，當運動到磁鐵中部的上方時有感應(yīng)電流，后來又沒有感應(yīng)電流 8．在法拉第時代，下列驗證“由磁產(chǎn)生電”設(shè)想的實驗中，能觀察到感應(yīng)電流的是() A．將繞在磁鐵上的線圈與電流表組成一閉合回路，然后觀察電流表的變化 B．在一通電線圈旁放置一連有電流表的閉合線圈，然后觀察電流表的變化 C．將一房間內(nèi)的線圈兩端與相鄰房間的電流表連接，往線圈中插入條形磁鐵后，再到相鄰房間去觀察電流表的變化 D．繞在同一鐵環(huán)上的兩個線圈，分別接電源和電流表，在給線圈通電或斷電的瞬間，觀察電流表的變化 9．(2019·石家莊二中檢測)我國的探月衛(wèi)星在進入近地點的地月轉(zhuǎn)移軌道時，假設(shè)衛(wèi)星中有一邊長為50cm的正方形導(dǎo)線框，由于衛(wèi)星的姿勢由水平方向轉(zhuǎn)至豎直方向，此時地磁場磁感應(yīng)強度B＝4×10－5T，方向如圖所示(sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)。求： (1)該過程中磁通量的改變量； (2)該過程導(dǎo)線框中有無感應(yīng)電流產(chǎn)生。B級—選考提能10．如圖所示是機場的安檢人員用手持金屬探測器檢查乘客的情境。當探測線圈靠近金屬物體時，在金屬物體中就會產(chǎn)生電流，如果能檢測出這種變化，就可以判定探測線圈附近有金屬物體。選項圖中能反映出探測器工作原理的是 () 11．(2019·濟南檢測)如圖所示，一矩形線框從abcd位置移到a′b′c′d′位置的過程中，關(guān)于穿過線框的磁通量情況，下列敘述正確的是(線框平行于紙面移動) ()A．一直增加B．一直減少 C．先增加后減少 D．先增加，再減少直到零，然后再增加，然后再減少 12．為觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，某同學(xué)將電流表、線圈A和B、電池組、滑動變阻器、開關(guān)接成如圖所示的實驗電路。 (1)該同學(xué)將線圈B放置在線圈A中，閉合、斷開開關(guān)時，電流表指針都沒有偏轉(zhuǎn)，其原因是________。 A．開關(guān)的位置接錯 B．電流表的正、負接線柱上導(dǎo)線接反 C．線圈B的兩個接線柱上導(dǎo)線接反 D．蓄電池的正、負極接反(2)電路連接的錯誤改正后，通過實驗得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是___________________。 13．如圖所示，一線圈的橫截面是邊長為L＝0.20m的正方形，放在磁感應(yīng)強度為B＝0.50T的勻強磁場中，線圈平面與磁場垂直。若將這個線圈橫截面的形狀由正方形改變成圓形(橫截面的周長不變)，在這一過程中穿過線圈的磁通量改變了多少？課后反思任何一節(jié)課在具體實施的過程中，總會和之前的設(shè)想有或多或少的差別。具體到本節(jié)課而言，經(jīng)過課后的說課與專家點評，進行以下幾點總結(jié)。一、優(yōu)點本節(jié)課符合課程標準和新教材的要求，教學(xué)目標把握比較準確，重點突出，思路清晰。難點的突破比較合理，整個課堂學(xué)生和教師互動效果好。具體來說主要有以下幾個亮點：1.方法提煉比較到位。在磁通量大小的求解方法方面，列舉了常見的求磁通量的例子，通過這幾個例子比較全面地概括了求磁通量的常用方法。讓學(xué)生不僅僅學(xué)會個別例子怎么求，更上升到了方法的層面。2.實驗設(shè)計簡練而又合理。基于普通班而言，教材上的幾個演示實驗相對來講偏多一些。本節(jié)課從這幾個實驗中進行了精選。既簡練，又具有代表性，很方便就解決了問題。在驗證實驗環(huán)節(jié)，安排學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，大膽把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以運用，對學(xué)生能力的提升有很大幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。3.跟蹤訓(xùn)練比較到位，落實效果較好。很多展示課都安排了大量的演示實驗和分組實驗，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固和檢測相對就弱化了。本節(jié)課不僅僅讓學(xué)生通過動手實驗獲取知識，更以對點練清的形式進行課堂練習(xí)，有效地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.課堂突發(fā)事件處理得當。在學(xué)生實驗