輸入輸出系統(tǒng)-練習(xí)題教學(xué)課件

輸入輸出系統(tǒng)練習(xí)題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生輸入輸出系統(tǒng)練習(xí)題輸入輸出系統(tǒng)練習(xí)題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生第七章輪入輪出糸統(tǒng)練習(xí)題一、選擇題1.一個(gè)CRT的分辨率為1024×1024像親的顏色為256色,則CRT接口電路中的刷新存儲(chǔ)器的容量為(B)A512KBBIMBC2MB2鍵盤、鼠標(biāo)、顯示、打印機(jī)屬于(C設(shè)備A.機(jī)-機(jī)通信B.計(jì)算機(jī)信息駐留C.人機(jī)交互3MODEM屬于(A)設(shè)備A.機(jī)-機(jī)通信B.計(jì)算機(jī)信息駐留C人機(jī)交互4微型計(jì)算機(jī)中VGA代表(B)A.顯示暴型號(hào)B.顯示標(biāo)準(zhǔn)C鍵盤的型號(hào)隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷改革，“實(shí)用為主，夠用為度”的職業(yè)教育精神逐漸滲透，國(guó)家提出了以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目”的教學(xué)要求。因此各高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確高職院校在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未來(lái)實(shí)際工作崗位的適應(yīng)能力，二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作的實(shí)踐能力。就目前我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠等問(wèn)題。各高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)如果還是單純地依靠英語(yǔ)課程，已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的教學(xué)要求。因此，各高職院校應(yīng)該積極建立起科學(xué)的高職英語(yǔ)教學(xué)體系。（二）教學(xué)理念較為滯后高職院校英語(yǔ)教學(xué)理念相對(duì)滯后，高職教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，但是大多數(shù)高職院校在教學(xué)時(shí)會(huì)忽略了這一本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。高職院校教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)要求不重視，使得高職英語(yǔ)教學(xué)脫離了高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)切入點(diǎn)把握不正確，沒(méi)有從學(xué)生的職業(yè)需要上進(jìn)行切入，更沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在核心的位置。另一方面，高職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境應(yīng)該積極改進(jìn)與優(yōu)化，現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作，大大影響了教學(xué)效果。（三）課程設(shè)置不合理院校對(duì)于課程的設(shè)置千篇一律，沒(méi)有突出特點(diǎn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，究其原因主要還是受傳統(tǒng)教育模式的影響。高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，由于學(xué)生的類型不同，層次不同，愛(ài)好不同，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)也存在差異。（四）考核方式落后，不符合就業(yè)的需要在我國(guó)幾乎所有的高職院校都將英語(yǔ)指定為考試科目，學(xué)校考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，基本是都是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行的，且主要以筆試的形式來(lái)進(jìn)行。有些學(xué)校規(guī)定學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)考試和學(xué)生最后的畢業(yè)證直接掛鉤，達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的級(jí)數(shù)，就無(wú)法獲得畢業(yè)證。這樣一些不合理的考核方式直接將學(xué)生倒逼回了應(yīng)試教育的老路上來(lái)。學(xué)生基本上是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)際運(yùn)用能力低下。二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)體系（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)高職英語(yǔ)教學(xué)想要真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求。只有這樣，學(xué)生才能形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終滿足學(xué)生的發(fā)展需求。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)生就業(yè)需求的最基本需求，它主要表現(xiàn)在語(yǔ)言技能知識(shí)方面、情感態(tài)度方面、學(xué)習(xí)策略等方面。因此學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求。隨著我國(guó)高職教育改革的不斷深化，對(duì)外開(kāi)放更加全方位，具有一定英語(yǔ)水平的專業(yè)技能人才越來(lái)越短缺。因此，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀、譯等基礎(chǔ)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、方法能力和社會(huì)綜合素質(zhì)。（二）不斷優(yōu)化英語(yǔ)教育教學(xué)的環(huán)境高職院校還應(yīng)大力改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，從人力、物力、財(cái)力等各個(gè)方面加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入。建立一套科學(xué)的、現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，充分優(yōu)化配置各種教學(xué)資源，創(chuàng)造更加形象逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在日益優(yōu)化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中增強(qiáng)自己的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。對(duì)此學(xué)校應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。同時(shí)注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生做到不斷自我更新英語(yǔ)知識(shí)，從而保證自己在以后的工作崗位上能夠保持靈活的應(yīng)變能力。（三）完善課程設(shè)置高職院校普遍存在過(guò)分重視專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)象，對(duì)于英語(yǔ)、高數(shù)等一些必修的基礎(chǔ)課重視程度不夠。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些必修基礎(chǔ)課同樣是學(xué)習(xí)的核心，特別是英語(yǔ)課程，將來(lái)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力會(huì)體現(xiàn)在工作中的各個(gè)方面，并對(duì)自己的工作能力和工作效率祈禱關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。正因?yàn)槿绱?，各高職院校在進(jìn)行課程時(shí)應(yīng)該更加科學(xué)完善，在重視專業(yè)課程的同時(shí)，更不要忽略英語(yǔ)這門必修基礎(chǔ)課程。此外，學(xué)校應(yīng)該完善課程設(shè)置，實(shí)行模塊化教學(xué)模式，在傳授學(xué)生基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，更要以學(xué)生以后的就業(yè)為指導(dǎo)方向，以未來(lái)崗位需要為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和實(shí)用能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型英語(yǔ)人才。（四）完善高職英語(yǔ)教學(xué)考評(píng)辦法高職院校想要保證英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要保證要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為課堂講評(píng)，課堂評(píng)價(jià)、課外測(cè)評(píng)三個(gè)部分。課堂評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生的課堂聽(tīng)課態(tài)度，發(fā)言積極層度，思維創(chuàng)造能力;課外講評(píng)主要是組織一些課外活動(dòng)，如演講比賽，書(shū)法比賽等等;測(cè)試評(píng)價(jià)部分一般是學(xué)校組織的期中、期末考試。這需要學(xué)校進(jìn)行整體操作，在測(cè)試評(píng)價(jià)中不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生的筆試，更重要的是要有一套完善的口試流程，要做到紀(jì)要讓學(xué)生能讀會(huì)寫，還要能夠會(huì)用。科學(xué)完善的教學(xué)考評(píng)辦法不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更在學(xué)校的教學(xué)方向發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。一、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的誤區(qū)1.學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。農(nóng)村初中因地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)條件相對(duì)落后，由于留守兒童和單親家庭日益增多等，學(xué)生缺失正常的社會(huì)關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日益突出。具體表現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生心理承受能力脆弱，缺乏吃苦耐勞精神，有的學(xué)生生活上追求奢侈，學(xué)習(xí)上潦草馬虎，時(shí)間長(zhǎng)了便導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要么以種種借口請(qǐng)事假逃課，要么得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣。還有不少農(nóng)村學(xué)校目前仍然盛行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，部分教師依然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，也導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣；這些自然嚴(yán)重影響教師的教學(xué)情緒和效果，并影響教師產(chǎn)生厭教情緒，這直接制約農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)乎農(nóng)村教育的發(fā)展。2.忽視基礎(chǔ)，缺乏耐心。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，農(nóng)村語(yǔ)文教師也開(kāi)始重視教學(xué)過(guò)程的形式多樣化，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這本沒(méi)有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑械慕處熯^(guò)于追求教學(xué)形式，忽視了基本知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)文課堂幾乎成了多媒體課件展示活動(dòng)；有的教師則把字詞教學(xué)完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間來(lái)完成，在教學(xué)過(guò)程中幾乎不予涉及、不予檢查、不予評(píng)價(jià)，頂多只是在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)或閱讀準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中輕輕帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生只動(dòng)口不動(dòng)手，不少字詞只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，這必然影響了課堂教學(xué)效果。3.小組合作流于形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，其用意主要在于引起教師對(duì)學(xué)生主體地位的高度關(guān)注，鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但一些教師在教學(xué)過(guò)程中，小組討論策略運(yùn)用不當(dāng)，讓課堂討論流于形式，不僅不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、認(rèn)真傾聽(tīng)和尊重他人的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)信息與資源的交流整合，反而會(huì)引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途，這自然會(huì)影響課堂效果的不斷提高。4.課堂評(píng)價(jià)方式比較單一，效果不佳。目前，農(nóng)村語(yǔ)文教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注全體學(xué)生，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、肯定等多種方式，及時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在展示過(guò)程中享受收獲，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。但仍有一些語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏，只是采用“你答得太對(duì)了！”“真棒！”“了不起”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言，開(kāi)始時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些效果，但如果時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，這同樣也不能產(chǎn)生良好的激勵(lì)效果。二、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)走出誤區(qū)的策略1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念、不斷增強(qiáng)責(zé)任感、深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，用愛(ài)的陽(yáng)光來(lái)溫暖每一個(gè)學(xué)生，從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，從人格上尊重學(xué)生，只有構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，才能融洽課堂上的教學(xué)關(guān)系；在課堂上，教師要平等看待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種途徑和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、大膽展示，教師應(yīng)該自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心，在收獲中感受到進(jìn)步或成功的喜悅，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。2.重視細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，立足學(xué)生終身發(fā)展，從大處著眼、從細(xì)處著手，科學(xué)把握新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的具體要求，確立系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系，分階段、分層次逐步完成教學(xué)任務(wù)，既要重視整體的教學(xué)目標(biāo)，還要重視局部的教學(xué)目標(biāo)，從全局和整體上把握教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)，尤其要注意提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練提升能力。當(dāng)下，有的學(xué)校已經(jīng)在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，實(shí)踐證明是行之有效的，語(yǔ)文教師可以主動(dòng)借鑒，結(jié)合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行試驗(yàn)和完善。3.同質(zhì)異構(gòu)，和諧競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)是否真正發(fā)揮理想效果，班級(jí)學(xué)生的同質(zhì)異構(gòu)是一個(gè)關(guān)鍵因素。語(yǔ)文教師大多都擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)的組織管理工作，這為語(yǔ)文教師創(chuàng)建有力競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境提供了條件。班級(jí)每一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組之間的學(xué)生一般按照知識(shí)程度層次平等、均勻分布，讓每一個(gè)小組都能夠進(jìn)行公平地競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)各個(gè)小組之間競(jìng)爭(zhēng)積極性；小組中學(xué)生之間可以建構(gòu)成和諧的互助關(guān)系，便于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的互助合作。教師在課堂上只要善于引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很容易地調(diào)動(dòng)起來(lái)。4.多元評(píng)價(jià)，實(shí)施鼓勵(lì)。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生探究的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，不能不管問(wèn)題價(jià)值大小，都濫用表?yè)P(yáng)或者肯定。作為語(yǔ)文教師，要自覺(jué)貫徹新課改理念，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)習(xí)效率，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要充分肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)又要及時(shí)指出不足，并熱情地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過(guò)教師中肯的評(píng)價(jià)感受到進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而轉(zhuǎn)化為鑒定的學(xué)習(xí)信念、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提高。第七章輪入輪出糸統(tǒng)練習(xí)題一、選擇題1.一個(gè)CRT的分辨率為1024×1024像親的顏色為256色,則CRT接口電路中的刷新存儲(chǔ)器的容量為(B)A512KBBIMBC2MB2鍵盤、鼠標(biāo)、顯示、打印機(jī)屬于(C設(shè)備A.機(jī)-機(jī)通信B.計(jì)算機(jī)信息駐留C.人機(jī)交互3MODEM屬于(A)設(shè)備A.機(jī)-機(jī)通信B.計(jì)算機(jī)信息駐留C人機(jī)交互4微型計(jì)算機(jī)中VGA代表(B)A.顯示暴型號(hào)B.顯示標(biāo)準(zhǔn)C鍵盤的型號(hào)5.堿盤上的磁道是(AA.記錄密度不同的同心圓B記錄密度相同的同心圓C.一條阿基米德螺線6.在下列磁性材料組成的存儲(chǔ)器件中,(D)不屬于輔助存儲(chǔ)景A.盤B堿帶C鼓D芯E光盤7顯示景的主要參數(shù)之一是分辨率,其合義為rB)A.顯示異幕的水平和垂直掃指頻率B.顯示屏幕上光柵的列數(shù)和行數(shù)C.可顯示不同顏色的恿數(shù)8.下列說(shuō)法中不正確的是(A)A.語(yǔ)音合成作為輪入/輪出設(shè)備可將人的語(yǔ)言聲音轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的信息B.點(diǎn)陣式打印機(jī)點(diǎn)陣的點(diǎn)越多,印字質(zhì)量越高C非擊打式打印設(shè)備速度快、噪音低、印字質(zhì)量高,但價(jià)格較高D行式打卯機(jī)的速度比串行打印機(jī)快9.下面關(guān)于計(jì)算機(jī)圖形和圖像的敘述中,正確的是(CA.圖形比圖像更適合表現(xiàn)類似于照片和繪圖之類的有真實(shí)感的畫面B.一般來(lái)說(shuō)圖像比圖形的數(shù)據(jù)量要少一些C.圖形比圖像更容易編輯、修改D.圖像比圖形更有用10.若礅盤的轉(zhuǎn)速提高一倍,則(B)A.平灼存取時(shí)間減率B平均等待肘間減率C.存儲(chǔ)密度可以提高一倍D.平均定位時(shí)間不變11活動(dòng)頭磁盤存儲(chǔ)的找道時(shí)間通常是指A.錄大找道時(shí)間B.最小找道肘間C.最大找道時(shí)間與最小找道肘間的平均值D.最火找道時(shí)間與錄小找道時(shí)間之和12.下列說(shuō)法中正確是(D)A.硬盤糸統(tǒng)和軟盤糸統(tǒng)均可分為圄定磁頭和可移動(dòng)磁頭兩種B.高數(shù)據(jù)傳輪率的CD-R○M驅(qū)動(dòng)罻運(yùn)行速度快,但要求很高的容錯(cuò)性和糾鐠