小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案5篇小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案篇1

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)推斷角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知角，會(huì)推斷角，并會(huì)畫角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際感知角

1、第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2、生從自帶的三角板上找角。

生生互相找角，指角。

3、生從生活中找角。

生舉手匯報(bào)。

三、操作感知，探究新知，認(rèn)識(shí)角的組成部分

1、生折角。

生從自己折的角中探究出角的頂點(diǎn)和邊。

2、電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識(shí)角的組成部分。

3、出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

〔1〕師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

〔2〕生動(dòng)手操作活動(dòng)角。

〔3〕生說發(fā)覺。

四、畫角

1、生探究畫角的過程。

2、生說畫角過程。

3、觀看多媒體畫角過程。

4、生再次畫角。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、推斷。

2、數(shù)角。

3、比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜愛的圖形。

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案篇2

教案示例一

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算．

2．培育學(xué)生初步的遷移、類推能力．

3．培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生把握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

把握用加法算減法的計(jì)算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“〞】

7＋〔〕＝117＋〔〕＝13

7＋〔〕＝157＋〔〕＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

〔1〕【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例1圖．

〔2〕啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

〔3〕啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

小組商量溝通，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

〔4〕例1應(yīng)當(dāng)怎樣想？

分組溝通，并填書；教師巡察指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加〔〕得12，7加5得12，所以12－7＝5．

〔5〕讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

〔1〕分組溝通．

〔2〕指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

〔3〕訂正時(shí)，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

〔1〕獨(dú)立填寫．

〔2〕訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做〞第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時(shí)說一說都是怎樣想的．

2．“做一做〞第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題〞的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培育學(xué)生的觀看和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)數(shù)量關(guān)系敏捷地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題〞】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

〔1〕〔2〕

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3〔1〕引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題〞】，出示例4．

〔2〕正確讀題．

〔3〕指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

〔4〕依據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)相互說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書．

〔5〕列式計(jì)算7＋5＝12〔只〕．

〔6〕口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？〔求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答〕

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題〞】

由復(fù)習(xí)題3〔2〕引出例5．

〔1〕學(xué)生讀題．

〔2〕指名表達(dá)題意，說出已知條件的問題．

同時(shí)教師出示：

〔3〕比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

〔4〕教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算．算式為12－7＝5〔只〕．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？〔求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法〕

三、全課小結(jié)．

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么學(xué)問？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請(qǐng)學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲預(yù)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？〞，拿著卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里〞，并立即走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位．

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：p62例1、例2

三維目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么〞？“高個(gè)指的又是什么？〞

②“分針走一小格的時(shí)間是多少〞？“分針走一圈的時(shí)間是多少〞？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少〞？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少〞？

③“1時(shí)等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？

3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算〞。〔板書課題〕

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=〔〕分

〔1〕教師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？

〔2〕學(xué)生合作、自主探究。

〔3〕反饋

a、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分

〔4〕教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做p62的“做一做〞中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=〔〕分2分=〔〕秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

3、教學(xué)例2：

〔1〕教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

〔2〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

〔3〕學(xué)生商量回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)〔略〕

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成p62“做一做〞中的第2小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：

〔1〕50分比1時(shí)少〔〕分，1時(shí)比45分多〔〕分。

〔2〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回來評(píng)價(jià)：

教師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開始上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〞是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4～p5例5～例6、p5“試一試〞、“練一練〞p6～p7練習(xí)一第6～8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

2.使學(xué)生把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜測(cè)一下，假如在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?

3.生自由猜測(cè)，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)。

二、教學(xué)例

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看p4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對(duì)

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺?

x=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀看一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?

5.通過剛剛的活動(dòng)，你又有什么發(fā)覺?

6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。

8.p5“試一試〞

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的?

三、教學(xué)例

1.出示p5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀看例6圖

2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40x=960

4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計(jì)算出x=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最終將例6填寫完好。

6.小結(jié)：在剛剛計(jì)算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?

7.p5練一練

解方程：x÷0.2=0.8

師巡察并幫助有困難的學(xué)生。

練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)

x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)

2.化簡(jiǎn)以下各式

8x÷850+x-40

x÷9×9x-1.4+1

3.p6第7題

教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

4.p7第8題解方程帶“★〞寫出檢驗(yàn)過程

x+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些學(xué)問?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要留意什么?

六、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

等式的性質(zhì)和解方程

x=202x=20×240x=960

3x3x÷3=60÷3解：40x÷40=960÷40

x=24

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍舊是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

x=40是原方程的解。

小學(xué)數(shù)學(xué)9加幾教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10〞的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培育學(xué)生有條理地思索問題的能力及擅長(zhǎng)溝通合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點(diǎn)：經(jīng)受從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學(xué)具：蘋果圖片

四、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

2、實(shí)踐操作：