小學數(shù)學9加幾教案5篇

小學數(shù)學9加幾教案5篇小學數(shù)學9加幾教案篇1

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會推斷角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角。

3、培育學生的動手操作能力和團結合作的精神。

教學重點、難點：

感知角，會推斷角，并會畫角。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯(lián)系實際感知角

1、第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2、生從自帶的三角板上找角。

生生互相找角，指角。

3、生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1、生折角。

生從自己折的角中探究出角的頂點和邊。

2、電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3、出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。

〔1〕師變魔術引出活動角。

〔2〕生動手操作活動角。

〔3〕生說發(fā)覺。

四、畫角

1、生探究畫角的過程。

2、生說畫角過程。

3、觀看多媒體畫角過程。

4、生再次畫角。

五、穩(wěn)固練習

1、推斷。

2、數(shù)角。

3、比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜愛的圖形。

小學數(shù)學9加幾教案篇2

教案示例一

課題：

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算．

2．培育學生初步的遷移、類推能力．

3．培育學生動手、動口、動腦的協(xié)調性．

教學重點

使學生把握的計算方法，能正確進行的計算．

教學難點

把握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“〞】

7＋〔〕＝117＋〔〕＝13

7＋〔〕＝157＋〔〕＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

〔1〕【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例1圖．

〔2〕啟發(fā)學生說明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

〔3〕啟發(fā)學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組商量溝通，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

〔4〕例1應當怎樣想？

分組溝通，并填書；教師巡察指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加〔〕得12，7加5得12，所以12－7＝5．

〔5〕讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

〔1〕分組溝通．

〔2〕指導學生獨立填寫．

〔3〕訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“〞】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

〔1〕獨立填寫．

〔2〕訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結的口算．

隨堂練習

1．“做一做〞第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做〞第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數(shù)的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數(shù)的減法應用題．

2．使學生知道簡潔應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應用題〞的數(shù)量關系，培育學生仔細審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培育學生的觀看和分析能力．

教學重點

求一個加數(shù)的減法應用題．

教學難點

依據(jù)數(shù)量關系敏捷地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題〞】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

〔1〕〔2〕

二、教學例4．

由復習題3〔1〕引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

〔1〕引導學生依據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題〞】，出示例4．

〔2〕正確讀題．

〔3〕指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

〔4〕依據(jù)條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學相互說一說，并在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

〔5〕列式計算7＋5＝12〔只〕．

〔6〕口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？〔求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答〕

2．教學例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題〞】

由復習題3〔2〕引出例5．

〔1〕學生讀題．

〔2〕指名表達題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

〔3〕比較例4和例5的相同點和不同點．

〔4〕教師引導學生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導學生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5〔只〕．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？〔求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法〕

三、全課小結．

請同學們匯報這節(jié)課你又學會了什么學問？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習三10、11

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內(nèi)的減法．

游戲預備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學說：“我的朋友在哪里？〞，拿著卡片的同學就回答：“你的朋友在這里〞，并立即走到拿的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

小學數(shù)學9加幾教案篇3

教學內(nèi)容：p62例1、例2

三維目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，進展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么〞？“高個指的又是什么？〞

②“分針走一小格的時間是多少〞？“分針走一圈的時間是多少〞？“時針走一大格的時間是多少〞？“時針走一圈的時間是多少〞？

③“1時等于多少分〞？“1分等于多少秒〞？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算〞?！舶鍟n題〕

二、教學新課：

1、教學例1：2時=〔〕分

〔1〕教師：1時等于……？〔學生答〕那2時呢？

〔2〕學生合作、自主探究。

〔3〕反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

〔4〕教師小結。

2、讓學生做p62的“做一做〞中的題目1和補充題：3時=〔〕分2分=〔〕秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

3、教學例2：

〔1〕教師投影例2的情境圖，要求學生認真觀看圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

〔2〕師：小明從家到學校用了多少時間呢？

〔3〕學生商量回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結〔略〕

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、穩(wěn)固練習：

1、完成p62“做一做〞中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分。

〔2〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予嘉獎。

四、全課總結，回來評價：

教師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從9時開始上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〞是啊，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建設祖國。

小學數(shù)學9加幾教案篇4

教學內(nèi)容：

教科書第p4～p5例5～例6、p5“試一試〞、“練一練〞p6～p7練習一第6～8題

教學目標要求：

1.使學生進一步理解并把握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結果仍舊是等式。

2.使學生把握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：

使學生進一步理解并把握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結果仍舊是等式。

教學難點：

使學生把握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學過程：

一、復習等式的性質

1.前一節(jié)課我們學習了等式的性質，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結果仍舊是等式。那同學們猜測一下，假如在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結果還會是等式嗎?

3.生自由猜測，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜測。

二、教學例

1.引導學生認真觀看p4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺?

x=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來，請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀看一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛剛的活動，你又有什么發(fā)覺?

6.引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結果仍舊是等式。

8.p5“試一試〞

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的?

三、教學例

1.出示p5例6教學掛圖。

指名讀題，同時要求學生認真觀看例6圖

2.長方形的面積怎樣計算?

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40x=960

4.在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計算出x=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最終將例6填寫完好。

6.小結：在剛剛計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

7.p5練一練

解方程：x÷0.2=0.8

師巡察并幫助有困難的學生。

練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、穩(wěn)固練習

1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應同時乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應同時

x÷1.5=0.6方程兩邊應同時

2.化簡以下各式

8x÷850+x-40

x÷9×9x-1.4+1

3.p6第7題

教師引導學生列方程

4.p7第8題解方程帶“★〞寫出檢驗過程

x+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五、課堂小結

這節(jié)課，你有什么收獲?學到哪些學問?在解方程時，關鍵是什么?要留意什么?

六、作業(yè)

完成補充習題。

板書設計：

等式的性質和解方程

x=202x=20×240x=960

3x3x÷3=60÷3解：40x÷40=960÷40

x=24

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗：把x=40代入原方程，所得結果仍舊是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

x=40是原方程的解。

小學數(shù)學9加幾教案篇5

一、教學目標：

1、在具體的情景和教學活動中認識“10〞的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

2、初步培育學生有條理地思索問題的能力及擅長溝通合作學習的能力。

二、教學重點及難點：

1、重點：能正確嫻熟地口算10的加減法；

2、難點：經(jīng)受從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

三、教學預備：

1、教具：磁性蘋果、課件

2、學具：蘋果圖片

四、教學過程：

教師活動

學生活動

1、情景導入：

師：同學們喜愛吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！

學生估計蘋果數(shù)量。

1個、2個……10個。

2、實踐操作：