語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白(15篇)

第頁共頁語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白(15篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇一1、繼續(xù)加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員進步了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，理解了每個年級段的教學目的和要求。為讓老師能更好的學習、理論新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、考慮，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力進步了教學程度。2、利用光盤，學____級老師的報告。本學年，我們?nèi)w任課老師聽取了華中師大教授楊再隋教授的報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。我們還分二次學習了竇桂梅報告《為生命奠基》。她講到了語文教改的三個方面：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重老師，超越老師。聽了她的報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，老師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，老師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文理論活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的進步幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進一步進步，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。1、針對現(xiàn)行語文教學中存在的一些問題進展研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用標準的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規(guī)定小學階段學生的閱讀量應到達40萬字，那么，作為語文老師該如何引導學生閱讀，為學生拓展課外閱讀資……，針對這些問題，我們進展了反思、分析^p、討論，明確了今后努力的方向。2．討論學習學生語文學習評價方法并進展施行。第一學期，我們一起學習了一整套的學生語文學習評價方法。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了如今語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完好的，其實并不能真正代表學生的實際的語文才能。因此，如何來真正有效地評價學生的語文素養(yǎng)就值得我們考慮。從施行的情況來看，學生語文學習評價方法可以說比擬全面、公正、客觀地來檢驗和改良學生的語文學習和老師的教學，從而更好地促進學生的開展，進一步進步學生的語文素養(yǎng)。一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更明晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力理論，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學程度有了不同程度的進步。1、抓住契機，進展有效的課堂教學研討。三年級王彩霞老師上了一堂語文課。這堂課獲得了較大的成功，獲得了很好的反響。在一次又一次的修改中，在評課中，許多老師對教材是個例子有了更直觀的認識，這堂課對我校的語文課堂教學有一定的指導意義。2、上好校級掛牌課和備課組試驗課〔一課三議〕。大家都能認真對待，備課組里互相討論，互相學習，每位老師上出自己的最高程度。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的考慮、探究，更能感受到一些老師課堂教學的進步、進步。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學程度有了進步。3、積極參加各種課堂教學活動。我們組織老師進展了語文案例的評析比賽，二位老師上了學校級骨干老師的考核課，二位老師認真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學活動。4、組織各種語文理論活動。這學年，組織學生開展了寫字比賽，現(xiàn)場作文賽，成語接龍等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”本學年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的'研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學年，多位老師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。1．語文老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量，進步質(zhì)量，爭取獲得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的老師科研隊伍。我們相信，在總結(jié)本學年工作的根底上，在各位老師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探究及考慮向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是老師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個老師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了老師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的老師個體走出封閉的圈子，每個老師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設(shè)計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。2、施行：〔1〕原那么：“集體備課、資共享、個人加減、課后反思”〔田校長提出〕〔2〕措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進展細致、深化地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇二在開學之初，我們舉行了第一次教研會議，組長讓我結(jié)合上午首次校務會上學校領(lǐng)導提出的教學思路，談一談對本學期教學上的一些要求。由于時間比擬緊，我粗略地羅列以下四點：一、重視常規(guī)檢查，注重實效備課；二、標準學生作業(yè)，統(tǒng)一修改要求；三、落實單元集備，突出重點課時；四、明確研究課題，貫穿教學理論。我想得不全面的地方，也請大家指出，多補充。都知道，常規(guī)檢查包括的方面很多，上課、備課、作業(yè)、輔導等，本學期要加強巡查，根據(jù)學校的工作意見，將把巡查的結(jié)果與年級組的考核相掛鉤，巡查中的一人將代表一組，我們的每一位老師一定不愿因為個人的原因此使得整個組的同事遭到非議，所以認真上好每一課，認真修改好每一次的作業(yè)是我們的每一人的根本。而備課是上課的必備，認真?zhèn)湔n做到心中有數(shù)，這樣才能在課堂上有的放矢，進步教學效率才不是一句空話。忽略備課，以加班加點來進步學生的考分是不可取的。備課一定要及時，上課前一定要對照備課內(nèi)容，再把上課要講的內(nèi)容好好串一串，上課時不能出現(xiàn)這一句那一句，含模糊糊的現(xiàn)象。需要特別提醒的是，咱組的幾位青年老師的手寫備課。在集體備課的時候更要注意單元的重點課文的解讀、重點知識點的打破，備課時分清主次，只要備課充分，即就是領(lǐng)導推門聽課也會做到泰然處之。提到作業(yè)，這也是第一條說的常規(guī)檢查的要點，之所以要將作業(yè)單獨列為一條，是因為作業(yè)是學生掌握知道的必備途徑，缺少了作業(yè)，學生學業(yè)程度的進步是無從談起的。而作業(yè)關(guān)系到學生如何做作業(yè)和老師如何改作業(yè)兩方面。我們語文的作業(yè)主要有語文小練、習字冊、大作和小作。如今我詳細說一下，不全面的地方，大家補充。首先說一下小練。小練統(tǒng)一讓學生用鉛筆做。修改時，等級和時間都打在一課之后，等級在前，時間在后，等級打優(yōu)良中。在修改正程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，用筆圈出，讓學生在就近的訂正欄訂正。前面的字詞題、課內(nèi)填空題抄題訂正三遍。閱讀題抄題訂正一遍。習字冊，一般一課是兩頁，第一頁寫生字，第二頁寫詞語。鑒于學生已經(jīng)用過一學期的鋼筆，這學期習字冊一律用鋼筆書寫。修改方面注意：等級，也就是五角星要打在課題的右邊。修改時間寫在第二頁的右下角。第一頁，學生書寫工整漂亮的字，畫圈，書寫有錯誤或不工整的劃橫線，讓學生在最下面的一行里訂正。第二頁，學生描紅一行，只寫一行。習作的修改比擬繁瑣。大作中易出現(xiàn)錯別字。關(guān)于錯別字，錯字打叉，別字加勾。學生先在訂正欄訂正，后在習作后面，把文中出現(xiàn)的和錯別字相關(guān)的詞語寫一個詞語空一格，寫滿一行。老師可以先范寫一個詞語。大作等級打在作文題目的右邊。大作修改中要注意眉批。眉批的好處比總批要大得多，適時適地的眉批可以讓學生懂得自己的哪里寫得怎樣，所以要特別注意言詞的鼓勵性。當發(fā)現(xiàn)學生作文中出現(xiàn)了好詞好句，老師可以圈出，然后在旁邊適當?shù)攸c評“好”“寫得好”“寫得很生動”“排比句用得好”之類，以示對學生的鼓勵?？偱灰竺總€人每篇都寫總評。在一次習作中，全班不少于30％的學生的'習作后有總評。總評可以多寫，也可以少寫。除了點評學生習作的內(nèi)容，還可以提醒學生注意書寫等，多鼓勵和表揚。本學期，大作要寫8篇。要求保證每個學生一本習作本中至少有2到3篇習作有評語。寫完評語后，要在最后寫“閱”和修改時間。小作，修改時主要要注意改錯別字、圈出好詞好句、打等級和寫修改時間。在眉批和總評方面不再做嚴格的要求。相對于大作緊扣課本上的每單元的習作要求，小作選題更自由些。選題可以圍繞課文，如以前所學的應用文和課文的課后題、仿寫，也可以針對發(fā)生在本班的事情選題，如春游，組織小游戲、班級偶發(fā)事件等，也可以幾位老師商議共同選題。小作不少于8篇。大家看還有沒有補充的，同時也請大家在開學初，及時跟學生說清楚做題和修改的標準和要求。這是上午會議中，姜兵主任提出的，他沒有做詳細的闡釋。我們先自己解讀一下，什么是單元集體備課，什么是重點課時集體備課，該怎么備課。我先請大家自己說一說自己的理解。我再結(jié)合自己的教學說說我的理解?！哺骼蠋熃涣髯约旱恼J識與看法〕聽了大家從自己的角度的解讀，我覺得大家想得都差不多。單元集體備課，是以教材單元為一個教學單位，通過集體討論的形式確定一單元的教學重點、難點以及必教的知識點，如文體構(gòu)造、語點特點、重點句型、標點、語法等等，而不照搬教參，弄幾條條以應付，以往的“教學重點、目的要求”大多只是教案中為其完好而為之的一個標簽，我們?nèi)缃袼谐龅木褪俏覀冊谡n堂中需要重點對學生進展訓練的，一個單元過后，我們要進展一次檢測，重點就是對我們設(shè)立的教學目的是否達成。當然我們要完成單元教學要點，需要通過每一堂課來實現(xiàn)，而課文的教學又是我們教學的一個憑借，所以對重點課文的教學要多考慮如何溶入單元訓練點。在實際的教學中，課本中的每篇課文都要備，我們可以根據(jù)我們的教學方案，根據(jù)每個單元的教學重點，然后再針對某一個或幾個重點來詳細詳盡地備該單元中的某一課或某一個課時。把這一課時當成是公開課去備。力求在課中表達“教在起點、重在經(jīng)歷、貴在傾聽、樂在分享”的教學理念。假如感受到工作過大的問題，可以和新河校區(qū)三年級組商量，16個老師統(tǒng)一分配，每人精心備一兩個課時。相關(guān)工作，如有必要請我們的俞主任去溝通。課題研究對我們一線的老師來講，應從理論中來，再回到理論中去，這是我個人的理解，宏觀上的大道理，純理論不屬于我們一線老師研究的范疇。區(qū)教學檢查中要求我們老師人人都要有課題，有了課題，我們平時的教學工作才能有軸心，圍繞課題去考慮教學，寫教學論文才不會顯得盲目。一旦課題確定下來，就要在我們的教學工作中一以貫之地去考慮、踐行，要讓課題成為我們平時工作的指引。當然在確定課題時，要多考慮其必要性，盡最大可能地緊扣學校教學工作“教在起點、重在經(jīng)歷、貴在傾聽、樂在分享”的指導思想來選題。作為教研組，本學期要求要確立自己的研究課題，每個老師的課題可以圍繞組內(nèi)課題來展開或進展研究。本學期，我們教研組的每人都要上一節(jié)研究課。我們來討論下，最后由俞主任根據(jù)大家的觀點來定個主題。請大家暢所欲言，說說自己的想法，提出的主題的可行性。這個主題也并不一定要一次聚會就敲定。以后大家再想到好的主題，可以提出來，我們再聚再說。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇三尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好!今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時也是我們向各位老師學習的好時機。說經(jīng)歷談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。20xx年小考，我校四個班的語文成績總均分，總及格率，優(yōu)生率平均得分，總得分，列全鎮(zhèn)第二名。在全鎮(zhèn)語數(shù)英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六(1)班杜雅婷同學以296分雄居全鎮(zhèn)榜首，六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。獲得這樣的成績，既在我們的意料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個學期內(nèi)進步那么大，真讓人欣慰。應該說：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語文老師說說我們的一些做法：有人說：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是我校20xx年并校時的二年級，當時是三個班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大局部科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一。升上五年級，學校雖分成了四個班，但一年過去，仍然沒有明顯的轉(zhuǎn)變。升上六年級后，學校換了幾名老師。在六年級教學工作研究會上，校長言辭懇切、語重心長地對我們說：“這是孩子們小學階段的最后一年，不管以前學生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以優(yōu)異的成績升入中學。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹立起信心。你們就甩開膀子干吧，有了成績是你們的，考不好我一個人扛著?！蔽覀冋罩ｉL說的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學們樹立了信心。這時再看我們的學生，真像那句格言說得：“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個學期完畢，我們已小見成效。升學考試，那個挺著大肚子、堅持到小考完畢的代課老師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名，給所有女老師很多幫助的全年級唯一的男老師燕衛(wèi)國奪得了全鎮(zhèn)第四名，第二學期才接班的延金芳老師在一個學期內(nèi)從第21名躍到了第9名，我本人也在一學年里從第22名進到了第三名。我想：任何事情，假如充滿自信,然后全力以赴，十之____都能成功。假如說我們學校六年級的語文獲得了較好的成績，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導、老師和教職員工。在我們六年級，沒有孤軍奮戰(zhàn)的，四名語文老師是一個整體，我們時常共同教研到深夜。誰哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授或主動請纓到其他班講;誰在網(wǎng)上或其它學校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。聯(lián)校領(lǐng)導、學校領(lǐng)導和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學?？偸菐椭鉀Q;教學上我們有什么難點，其他老師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來，其他年級的老師們就主動幫我們閱卷;個別路程遠的，領(lǐng)導說你可以來遲點，早回些;行動不方便的，領(lǐng)導說，你可以坐著講課。這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此時機，我謹代表我們四名語文老師真誠地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導、老師們道一聲“謝謝你們!”小事成就大事，細節(jié)決定成敗。六年級的學生，實際上是以前的'初中一年級學生，他們好奇心強，穩(wěn)定性差，情緒波動性較大，思維往往出現(xiàn)偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆等等。為了及時理解學生思維動向，六年級各科老師、生活老師以及家長三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學生，給予他們溫暖，指導他們自我調(diào)控，并且詳細理解咨詢學生的各種情況，尊重理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢參謀，努力消除學生的心理障礙，培養(yǎng)學生安康的心理。泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深。長期關(guān)注學生動態(tài)，潛移默化中也會影響學生注意到事物的細微處，無形之中進步了學生觀察、分析^p、處理事情的才能。每年五一前后，學校都會召開小考50天沖刺誓師大會，為六年級學生鼓舞士氣。會上，領(lǐng)導講話，擲地有聲;班級宣誓，氣壯山河;老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那沖動人心的話語：六年不飛，一飛沖天;六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無愧我心。1、老師以身作那么，言傳身教，為學生做典范;2、利用班會，抓好思想教育工作。如感恩教育，愛國教育等;3、關(guān)愛關(guān)心學生，對班級所有學生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同進步。這多年來一直是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們用一分為二的觀點看后進生，用開展的目光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素?？傊?，成績已經(jīng)屬于過去，將來仍然還要繼續(xù)。只要還有明天，今天就永遠是起跑線。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會一如既往似安踏——永不止步!懇請大家不吝賜教。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇四——對作文修改方式革新的考慮多少年來，“精批細改”的保守一直困擾著語文老師：不這么做，教育主管部門能通過嗎？家長能愿意嗎？因為自古以來語文老師就是這么改作文！這已成了天經(jīng)地義的事。作為老師，假設(shè)不改這“兩座大山”，良心過不去。修改吧，沒有實效。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變?！墩n標》提出：“對學生作文評價結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的；還可以綜合采用多種形式評價?！蓖瑫r課標也明確指出：學生要“能獨立修改自身的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成商討推薦的習慣。樂于互相展示和評價寫作效果?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。高年級小學語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進展認真修改?？梢?，放手學生修改自身的作文，進步其修改才能，符合課程標準的要求。葉圣陶老先生曾說：“老師改文，業(yè)至辛勤，茍學生弗曉其故，即功夫同于虛擲?！庇终f“假設(shè)著重在培養(yǎng)學生自身修改的才能，老師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自身去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？”。蘇霍姆林斯基《給老師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在習作過程中，學生不應只是一個被評的客體，更應是評價的積極參與者。只有參與了作文的研討，親身去體驗、感受，才干激起強烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨?，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。讓學生借助于修改，在同學的文章里“尋寶”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。學生才干真正品味出學習的樂趣，才干不時進步寫作程度。因此，改革老師單向的修改形式，放手讓學生自身改文，是使學生從有興趣評改別人文章進入到自我修正進步的有效手段。這符合教育理論。將來社會要求人要成為一個全面開展的高素質(zhì)的人,要學會學習,學會做事,學會交往,學會生存。在智力相當?shù)那闆r下，非智力因素開展較好的學生往往更能有所作為。而作文互批互改不但能有效進步學生的寫作才能，對培養(yǎng)學生的非智力因素也具有積極意義。1、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣組織學生互批作文，讓學生與老師的角色發(fā)生互換，學生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮，青少年的好奇心使得學生在互相修改的過程中，會比擬關(guān)心別人的文章，被修改者更會格外地關(guān)注評語，并籍此提升了寫作興趣。2、增加壓力，激發(fā)學生的成績動機老師修改作文，評語的好差，對學生沒有太大壓力。而在互相修改時，其心理就會發(fā)生變化。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。作文互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些。3、創(chuàng)設(shè)情境，營造濃重的班級文化氣氛學生對老師評語的.反響，大多是順從。這種心理狀態(tài)，不利于才能的進步和心智的開發(fā)。而學生互批作文，營造了教學民主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機制。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的開展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氣氛。4、體驗甘苦，承擔別人與自身一起生長的責任作文互改可以使學生意識和體會到，自身在別人的評價下，以和別人在自身的評價之下，在寫作方面獲得的進步。這是一種一起生長的歷程，表達了學校教育情境中學生生長的本質(zhì)特征.5、復歸本位，培養(yǎng)學生自改作文的好習慣文章該怎樣立意，布局，煉句，這種才能只有學生自身在反復修改中才干進步。學生們互改作文，是一種本職的復歸，真正把學生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。培養(yǎng)這種觀念和習慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。6、促進推薦，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的集體感將來社會的建立者，更需要有擅長與人共事的心理素質(zhì)。學生互相修改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不時增強。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超越作文修改自身，有利于進步學生的全面素質(zhì)?？涿兰~斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓老師盡量地少教，而使學生盡量地多學?！弊魑幕ヅジ膶估蠋熆邕^大“包攬”式的精批細改這道坎，解放自身，有更多的精力緊盯作文中的學生。鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。組織學生進展作文互批，是富有改革意義的理論活動，是在詳細教學環(huán)節(jié)中施行素質(zhì)教育，全面進步教學質(zhì)量的有效措施。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇五各位領(lǐng)導，各位同仁：上午好!踏進美麗的、人文的、出名大江南北的新城關(guān)中學校園，我立即聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學子瑯瑯的讀書聲，更感受到了濃濃的學術(shù)氣氛。今天，縣教育局領(lǐng)導給我們提供了一個學習、商討的平臺，真可謂時機難得。在此，我謹以天城中學語文教研組長身份，就初中語文教研教改的詳細做法，如何整體進步學生的語文成績等方面向大家作簡要匯報。班門弄斧，缺乏道也;拋磚引玉，實為目的。缺乏之處，還望領(lǐng)導、老師批評、指正。高舉“三步三主”旗幟，進步課堂藝術(shù)語文教學需要改革，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學形式不合時代要求，這是每個語文老師的共識。但詳細如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學近幾年，乘改革之東風，借他山之石，探究創(chuàng)造出一套符合本校實際，有章可行，行之有效的獨特教學法——三步三主教學法。何謂“三步三主”，就是課堂構(gòu)造分三步：自學達標——點撥構(gòu)建——拓展升華?！叭鳌笔侵傅谝徊阶詫W達標環(huán)節(jié)，以學生“懂”為主旨;第二步點撥構(gòu)建環(huán)節(jié)，以學生“會”為主導;第三拓展升華環(huán)節(jié)，以學生“通”為主線。在老師有效的指導下，讓學生會學習，并隨著年齡段的增長變成完全的自主學習者，進步學生終身的學習才能。自天城中學開展“三步三主”教學法以來，老師們備課認真了，輕松了，學生積極性進步了，課堂氣氛活潑了，效果也增強了。比方，我在教學《烏篷搖夢到春江》這一課，按三步三主教學法作如下教學設(shè)計，供同志們參考。1、富春江奇山異水畫面2、名句朗讀1、正音、識詞2、默寫(書中引用的詩句)3、全文的文眼是(標題)全文以為線索，先寫夢的產(chǎn)生，次寫夢的'實現(xiàn)，再寫夢的展示，最后寫夢的感受。通過自測，鼓勵學生課前預習，老師明白學生懂得了什么。1、學生讀課文，領(lǐng)悟文章的構(gòu)造美。題目：文眼線索：夢構(gòu)造：五想奇想、我想、我再想、我還想、我又想2、學生再讀課文，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容美、情感美。問題設(shè)計：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫了富春江的什么美?(人文美)不寫行嗎?(水美、山美、人更美)。3、學生再默讀課文，拿筆品析文章的語文美。①引用美(讓學生自己解決)②節(jié)奏美(也讓學生自己解決)③含蓄美(老師先示范，學生再自己品析)老師：烏蓬搖夢到春江，“搖”字妙在何處?.學生：自由發(fā)揮(閃、綠、豐)這一個環(huán)節(jié)讓學生學會如何欣賞寫景散文，到達“會”的目的。我們崇陽山清水秀，為何不能名聞天下?我們這一代人能為崇陽的崛起做些什么?(增強學生對家鄉(xiāng)的自豪和責任感)通過這一環(huán)節(jié)，讓學生到達“融會貫穿”升華的目的?？傊叭饺鳌苯虒W法，簡化了教學流程，激發(fā)了學生的學習興趣，進步了學生的自主性，可謂“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”?；貞涍^去的一年，我們深化開展教研教改，穩(wěn)步推進“三步三主”教學法。把教研活動落實到實處，老師人人參與。詳細地說，分四步施行：第一步，教研組長、備課組長帶頭主講示范課;第二步，老師人人參與講過關(guān)課，由評委給講課老師評分;第三步，對示范課及過關(guān)課進展評課;第四步，講課老師結(jié)合各自講課、評課情況，寫好教學后記?！叭饺鳌苯虒W法正經(jīng)貫徹到每一堂課，老師課堂教學程度得到提升，在潛移轉(zhuǎn)化中，學生才能逐步進步。做好三個統(tǒng)一，中考一定成功關(guān)于如何整體進步語文這門學科的學生成績，這是一個現(xiàn)實的問題，也是一個令人頭痛的問題。初一、初二除了進步課堂藝術(shù)外，還要注重夯實根底知識，不要怕丑陋，只要有效就行。比方，字詞正音、書寫，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點談談天城中學初三語文組在這方面如何做的。假如說中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那么中考就是一場持久戰(zhàn)，中考就是一場攻堅戰(zhàn)。要打贏這場戰(zhàn)爭，老師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回憶前一年來的奮斗歷程，我們初三語文組主要是作好了如下工作：一、統(tǒng)一了思想?！叭齻€臭皮匠能抵得上一個諸葛亮”，面對中考我們摒棄了“各自為戰(zhàn)”的陋習，選擇了走精誠合作的道路。今年中考，天城中學每班取總分前35名應屆生參評，我們初三語文年級平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班來說，平均分為86.5分，選總分前十名計算，語文平均分為95分。事實證明，我們初三語文組走的是一條正確的道路，一條光明的道路，一條成功的道路。二、統(tǒng)一了步調(diào)。我們統(tǒng)一了教學目的，統(tǒng)一了教學重難點和關(guān)健點，統(tǒng)一了課時分配和進度，統(tǒng)一了根本作業(yè)的布置，訓練和活動;統(tǒng)一了單元測試及其它考試。做到了五個統(tǒng)一，實際上就是落實了集體備課，真正發(fā)揮了集體的力量。當然，統(tǒng)一不是剝奪個性，我們初三語文組是在大的方面，方向性問題上統(tǒng)一，詳細施行每班可根據(jù)各自實際情況，靈敏操作運用。這樣，既保證了前進的方向，又發(fā)揮了個體的積極性，集體與個人比翼雙飛!三、統(tǒng)一了行動。我們腳踏實地，勤奮務實。我們除了認真上完新課外，還針對我們咸寧市中考特點，根據(jù)本校實際情況，采取了許多針對性措施，語文課與其它學科特點有所不同，到了初三開學，學生根本上就可以做中考模擬題了，假如等到初三下學期再來做，從時間上，從適應度上來講，都來不及了。因此，初三上學期我們就開場做20xx全國各地中考題，力求讓學生做的每一道題都有份量，力求讓學生盡早適應中考題型。粗略統(tǒng)計，我們前后大約做了30余套中考試題，包括作文在內(nèi)，而且我們做了必改，改了必講，講了必省。另外，我們還有選擇性地做了來于前幾年的全國各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來道。以學生的話就是“近八年中考題，我們老師一網(wǎng)打盡”。我們還根據(jù)中考作文題型，精選了各類作文約50余篇，印發(fā)給學生，引導學生認真學習、揣摩，比擬自己的缺乏。(不謙虛地說，其中有話題與今年咸寧中考作文在內(nèi)容上神似。我們到達了這樣的共識，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。)另外，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息?？傊?，我們相信，成功的果實是長在勤奮的樹上的。誠然，我們的教學因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點，比方：功利性、應試性教學色彩濃了一點，對差生的關(guān)注少了一點，有時走的彎路多了一點但我們愿意在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，進一步完善“三步三主”教學法，發(fā)揚優(yōu)點、克制缺乏，在學習中進步，在團結(jié)中奮進，我們相信崇陽明年的中考成績會更輝煌!謝謝大家!語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇六各位領(lǐng)導、老師：大家下午好！首先感謝各位領(lǐng)導給予我們這樣一個交流的平臺。今天我們聚集在一起，共同研究討論本屆畢業(yè)班后期教學工作，我真誠的希望能通過各位領(lǐng)導及同事的指導幫助能讓我把本班后期的語文教學工作做得更好。本屆六年級現(xiàn)有學生56名，通過上學期的學習情況，我對全班學生在學習語文方面也有一定的理解。語文成績穩(wěn)定的優(yōu)生在26人左右，中等生15人左右，學困生15人，期中成績穩(wěn)定的學困生11人，大劉陽、蘭軍德、唐貴三人成績根本在40-55分之間，徐華、陳志豪、鄭湘玉、梁莎莎、黃進寶五人成績根本在20-30分之間，方佳昊、方斌、吳寶林三人成績根本上在2-15分之間。根據(jù)平時考試成績分析^p：中等生中有少局部同學能轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，他們主要在閱讀理解上存在較大的問題，答不到點子上或是缺乏概括才能，人別同學在習作中抓不住中心，有跑題的現(xiàn)象。學困生大局部人對于最根底的拼音都讀不來，音調(diào)也弄不懂，最大的問題就是容易寫錯字。習作時總是不按要求，平鋪直敘或是字數(shù)不夠。針對上述問題，上學期我也采取了一些相應的措施：實行學生“1幫1”，主要是在拼音方面優(yōu)生幫助學困生學習拼、讀、寫。通過觀察，發(fā)現(xiàn)其作用是有，但效果不是太大。有時課后早操前或是課后進教室檢查時發(fā)現(xiàn)局部學生一直被作業(yè)所困擾。在提升學生閱讀才能方面，本學期在課堂教學上我也做了相應的改良。在每提出一個問題時，我給足學生考慮的時間，然后提問更多的同學答復，自己漸漸的指導學生一人補充一點，再提問學生將其他學生的答案一整合，總結(jié)出來就是這道題的最好答案，不一定非得按照標準答案一字不差告訴學生這才是最好的答案。這樣做的目的三個：一是激發(fā)學生動腦，二是培養(yǎng)學生的概括才能，三是樹立學生的自信，讓局部學生有一種原來閱讀理解也不是很難做的觀念。這種做法從目前看自認為還是有一點成效的，主要表如今:課堂上一些同學的答復被老師認為是最好的答案而表現(xiàn)出的滿足感，以及本學期第一次單元測試少局部同學在閱讀理解的得分上能表達出來。除了閱讀理解之外，在拼音、詞語及句子練習上今后還要讓學生多加練習。最后就是作文，在今后的習作課中我盡量多向?qū)W生展示一些范文，或是本班學生不同層次的作文，共同學習，讓學生明白那些文章寫的`好，好在哪里，是從什么角度去構(gòu)思的等等，尤其是對中等生和學困生加強指導。在后期教學中，除了讓學生感到有壓力外，還要讓學生感到有動力，平時多鼓勵學生、多給學生打打氣，加加油，多與班主任和科任老師交流，觀察學生的變化情況。對于在語文教學中存在的困惑我也會虛心的請教袁老師、王校長。本學期開學第一周我開場隊衡靜云、張儷、張博涵、楊遠瑩、雷世豪、楊著、盛金強七名同學抓起，竟可能在一個月內(nèi)完成任務。其次重點抓60-73分的同學，包括周蕾、李思、唐紅艷、高琪、徐匡寧、易思佟六名同學。爭取將上述13名同學轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。最后突擊學困生，通過個別輔導消除個位數(shù)的成績，力爭進步到35分以上。本學期目的：優(yōu)生43名，中等生6名，不及格人數(shù)盡最大努力控制在7人〔徐華、方佳昊、方斌、陳志豪、鄭湘玉、吳寶林、梁莎莎〕控制在后期復習中的重點、難點，有不懂或做的不妥之處還希望各位畢業(yè)班老師及在座領(lǐng)導不吝賜教。總之，我會盡自己的最大努力爭取能讓本班的語文成績能進步一個新的臺階。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇七各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天，我們在一起共同研究討論六年級語文教學工作。作為六年級的語文老師，我對本班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析^p：本班共有學生26人，其中男女生各一半，總體來看；女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)學生在學習上不甚操心，需要家長和老師提醒?？傊趯W習習慣上，還需要花大工夫去培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子都能結(jié)實掌握根底知識，但在詞語理解和運用方面比擬差，很多孩子只能靠工具書去理解，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能比擬差。在閱讀方面，很多孩子短文和習題根本對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊考慮。造成讀不懂文章的現(xiàn)象，更不要說理解文章主要內(nèi)容，把握文章的思想感情了。在習作方面，有的孩子言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，沒有鮮明的中心。究其原因主要是：1、學習根底有點薄弱。之前的根底知識不扎實，學生掌握的不結(jié)實。2、閱讀量不夠?；蛘哒f根本沒有，進步作文最有效的途徑就是多讀、多寫。3、學習態(tài)度不端正。局部學生學習態(tài)度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣如：____瑜、李一鳴、楊旭輝、豪。4、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難，根底太差如：李春雨、馬培元。這兩位同學不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有局部學生應付老師檢查。我校六年級兩個教學班，六二班共有26名學生，參考率100%，學生考紀考風好。語文及格率84.6%，優(yōu)秀率26.9%，平均分69.9。品德及格率88.4%，優(yōu)秀率34.6%，平均分36.5。根據(jù)班級實際情況，結(jié)合上個學期的考試情況，本屆六年級奮斗目的時穩(wěn)固率100%，期中和期末語文和品德平均分和及格率在上次成績的根底上分別上調(diào)3分和5個百分點〔根據(jù)試卷難易程度適當上調(diào)〕新的課程改革重視老師在教學中的輔導地位，而要突學生的主體地位，把課堂還給學生。對此我就談談我的幾點看法：一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。根據(jù)去年的期末考試成績，我弄清了班中語文學習成績不理想的同學，鼓勵他們，樹立他們對學習語文的信心。在課堂中我擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以鼓勵，盡量給中下生發(fā)言的時機，并及時給予表揚，充分發(fā)揮學生在課堂中積極答復的主動性。二、注重積累課文中出現(xiàn)的新詞和優(yōu)美句子，積累在筆記本上。使自己的詞匯一天天豐富起來。三、注重培養(yǎng)學生的朗讀習慣。朗讀在語文教學中是不可缺少的環(huán)節(jié)，在教學中，對課文的朗讀環(huán)節(jié)，我都會采用多種朗讀的形式，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，這樣不僅鍛煉了學生的朗讀才能而且還增加了學生上課答復下列問題的積極性。采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學習成績優(yōu)秀的、聽話的、守紀律的學生，因為成績優(yōu)秀，也許只埋頭讀書，不愿做班級工作，也可能有驕傲自大。對于學困生，我特別注意觀察，及時加強做好教育和幫助，讓他們?nèi)骈_展。我們老師更應該去親近他們，使他們感受到老師對他們的愛，激發(fā)他們對學習的興趣?？傊囵B(yǎng)學生對學習語文的興趣，是要經(jīng)過長期的培養(yǎng)，只要我們老師漸漸的培養(yǎng)，學生一定對語文科感興趣，愛學語文，那我們的教學質(zhì)量就會不斷地進步上去。教學落實措施〔一〕、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。2、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的.感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見?！捕?、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵?！踩场⒆⒅卣n內(nèi)外結(jié)合。在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。(一〕學困生的類型，我覺得主要有以下幾種〔1〕不想學〔2〕不會學1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。4、充分理解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展.5、及時與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決學困生的學習問題。6、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇八尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導和各位老師們能給我這樣一次與大家分享時機?；貞涀约簬啄陙碓谡Z文教學中的點點滴滴，感覺始終處在一種學習狀態(tài)，跟身邊的同事們學，跟學生學，跟視頻上的專家學者學，甚至跟每一位家長學，學到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價值的“經(jīng)歷”并不多，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度和力求扎實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教學工作包羅萬象，包含的內(nèi)容太廣泛了，假如一定要給自己的工作總結(jié)點經(jīng)歷的話，我覺得應該是“學會利用過去”、“學會利用如今”、“學會利用將來”，以下是我自己在語文教學理論中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！我覺得在教學上我沒有獨出心裁、別具一格的教學設(shè)計，也不優(yōu)于新穎獨特、獨樹一幟的教學方法，而讓我感到小有成就的是一直在致力于幫助孩子們?nèi)绾握_的認識自己，前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！彼?，在整個教育教學活動過程中，我都在努力地利用過去為孩子們樹典范，利用如今讓孩子們找差距，利用將來煽動或鞭策孩子們?nèi)バ袆?。力求孩子們能自己教育自己，自己真正成為課堂的主體和掌握自己命運的主人，激發(fā)他們的內(nèi)生動力，使其能自覺、自主、自愿的走到老師所期望的軌道上來。再多一點那就應該是身體力行了。詳細措施如下：思想情感教育〔調(diào)動〕是語文教學高效進展的根底和前提，語文教學是思想情感教育的補充和保障。思想情感教育是語文教學的目的之一，語文教學是實現(xiàn)思想情感教育的途徑和手段。有這樣一個故事，大家一定聽說過：名不見經(jīng)傳的____選手山田本一曾連續(xù)兩次在國際馬拉松邀請賽中奪得第一，當記者問他憑什么獲得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。人們對他所謂的智慧迷惑不解。10年后，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比擬醒目的標志畫下來，比方第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子這樣一直畫到賽程的終點。比賽開場后，我就以百米的速度奮力地向第一個目的沖去，等到達第一個目的后，我又以同樣的速度向第二個目的沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目的輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目的定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。山田本一說的不是假話，眾多心理學實驗也證明了山田本一的'正確。當人們的行動有了明確目的，并能把自己的行動與目的不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度和與目的之間的間隔，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克制一切困難，努力到達目的。每前進一步，到達一個小目的，就會體驗到“成功的喜悅”，這種“感覺”將推動他充分調(diào)動自己的潛能去到達下一個目的。學習也一樣，假如能在身邊周圍，給孩子們找一些詳細可感的，而且他們稍加努力就可以得著的典范目的，我們老師只需在實現(xiàn)目的的這個過程中不斷地將這一目的加以反復，我想對于我們思想并不復雜的學生們來說，一定會有一種無論老師如何苦心專研教學設(shè)計都無法到達的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年級畢業(yè)班小學高年級是這樣。魏書生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭崎L江水，日夜奔流無歇時”。另外，典范法也是德育最常用的方法之一。所以，我覺得我們老師的首要任務就是不僅要讓自己努力成為孩子們學習的典范，而且也要擅長為孩子們在生活中樹立典范，通過充分發(fā)揮典范的作用，讓孩子可以自己教育自己，從思想上到達自律。而我的孩子們所要學習的典范，所要追崇的目的，大多是來于他們的身邊周圍，過去六年多的工作經(jīng)歷，孩子們給我留下了太多讓我難忘的點點滴滴，他們當中有擅長做筆記，擅長總結(jié)梳理所學知識，不放走任何一個學習時機的張舒楠，有如饑似渴讀書，幾乎每篇文章都堅持做讀書筆記，文思如泉涌，不僅自己讀，還將好書借給同學們讀，求的只是同學們讀完跟自己交流一下讀書的體會的彭玉蕾，有一邊通過每天串珠子恢復弱視視力，一邊認真學習，學習比賽兩不落下，無比堅毅的小姑娘劉假設(shè)曦，有聰明懂事，體貼關(guān)心父母，自覺料理家務的馬曉嵐。這些就實實在在的發(fā)生在以前我的班上的真實的事例，我喜歡利用課余時間把這些留在我記憶中的點點滴滴拿出來與學生分享，讓他們在潛移默化中收到典范的影響，知缺乏，學方法，明方向。我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個學生心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無法進展，“磨刀不誤砍柴工”，必須讓孩子們在潛移默化中養(yǎng)成“什么時間做什么”的好習慣。否那么，我們老師精心準備的一節(jié)課，就像面對一片沼澤去朗讀一首熱情洋溢的小詩一樣，毫無活力而得不到共鳴，而且在且行且止中讓學生得到默許，日后的課堂行為有可能會變得一發(fā)不可拾掇，那樣影響的不只是課堂的一時，而是學生的一生。在日常生活中我喜歡幫孩子們尋找差距，來到石竹，我就一直把同年級的其他班級學生的情況作為，我班孩子們應該學習的典范，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?，我們成績下降比成績，成績進步比紀律，紀律改善比禮儀，比完好體比個人，與別人比完與自己比，時不時的拿出來比一比，增強了學生學習的動機和緊迫感，時時營造一種你追我趕的氣氛，保證學習狀態(tài)不走樣，好學心理不變形。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇九“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。記得09年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開場的教學設(shè)計，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時，問題出來了，因為試課時，這個班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來我就想：為什么這樣的教學設(shè)計，在自己班可以上得很精彩，用別班的學生卻很糟糕？原因很簡單，自己的學生是因為怕才專心，并非愿意聽或喜歡聽，而作為老師因為熟悉自己的學生，只提問成績好的，所以課堂推進如行云流水?？磥磉@個設(shè)計是失敗的，必須改。于是一放學我就去教研室找李青峰書記，我記得當時，李書記問了我這樣幾個問題，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語？為什么要選擇這幾個語言品析例子？”就是啊，為什么？我說我看教參上就是這么設(shè)計的，我就這樣做了。確實，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的缺點，過分依賴教學參考資料，往往是還沒有完好的，沉下心來讀完課文，就開場比著教參備課。通過和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內(nèi)容疑惑？對哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學生所困惑的，這時再去備課才會有目的有重點有深度。而成功的課堂，是站在學生理解的高度上加以啟發(fā)，各個環(huán)節(jié)是由淺到深、由點到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學生之間在互動的同時，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達給學生或者強加給學生，難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽課指導，一遍一遍的修改，最后細致到每一句過渡語應該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實后來想想，當時但凡有一點點惰性，我也不會去這么折騰。因為當時，帶著班主任，教著兩個班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由撫慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時間，也不要說自己才能不夠，責任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。事實證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學設(shè)計無論是用熟悉的'學生還是生疏的學生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時，按規(guī)定，只能提早5分鐘見學生，而且使用的教材版本不同，對于學生是完全生疏的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績〔低了東道主0.12分〕。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二，有時機一定要請你到我們河北去講課！”再后來，講散文《囚綠記》、《地下森林斷想》，講散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計，一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時，李淑靜老師說了一句話：“亞琦，你知道我原來多討厭這篇文章嗎？聽你一講，我如今可喜歡它了！”其實，這也是這幾年來，我最大的收獲，我越來越感受到語文學科的美！而語文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學生，我要努力讓學生感受到美。語文教學是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識、才能、習慣的長足開展就是宏大樹冠，語文老師要讓每個學生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學生，用美的情感熏陶學生為了這樣的目的，我會一直努力——責任落在肩頭，沒有理由，沒有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠做一只蝴蝶，把美麗綻放給別人！語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇十各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天，我們在一起共同研究討論本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語文老師，我對本班級現(xiàn)狀做一個簡單的分析^p：我們這屆畢業(yè)班通過這段時間的學習情況來看，大局部同學都能自覺學習。而且相比擬以前來說，有著諸多可喜的變化。比方，同學們的字寫認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做；課上發(fā)言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學一改之前對待學習那種懶散的態(tài)度，同時在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問題。1、學習根底有點薄弱。雖然從單元測試來看，學生的學習成績還比擬理想。但一接觸到綜合性比擬強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的根底知識不扎實，學生掌握的不結(jié)實。2、作文程度有待加強。進步作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天讀課外書至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書筆記。3、學習態(tài)度不端正。局部學生學習態(tài)度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。4、少數(shù)幾位同學在學習上存在一些困難，根底太差。我們班有幾位同學不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有局部學生應付老師檢查?！?〕提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng)。復習過程的組織方式是否靈敏有趣直接關(guān)系到學生的學習情緒。老師要在不斷變化的'教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復習課也上成新授課一樣的精彩。機械重復是復習的大忌，應該努力防止。老師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結(jié)，使學生在興趣盎然的活動中穩(wěn)固知識，進步才能，進一步激發(fā)主動探究的精神。增強復習的“活動性”，設(shè)計一些綜合理論活動，讓學生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來一點生動的意味?！?〕注重教材文本，適當拓展延伸。適當?shù)臄U展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比擬純熟的技能。在方法上可遷移重點訓練工程，變換課文類型進展訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法?！?〕抓住要點難點，切忌平均用力。就語文的復習來說，應當各有側(cè)重，抓住要害。重點、難點內(nèi)容，可以做一些專題。如“積累運用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進展強化，注意系統(tǒng)性?！?〕關(guān)注細枝末節(jié)，進步語文素養(yǎng)。復習階段，往往側(cè)重于知識本身的積累與語文才能的進步，而往往忽略一些語文根本功方面的訓練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、標準，答問的完好習慣等等，都應該給予關(guān)注，提出要求，適度訓練。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇十一各位兄弟姐妹，長輩晚輩：上午可〔課〕好?。汉芟胱屘料潞秃X的小學語文老師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學區(qū)張步鈺先生的籌劃，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持。今天，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風。各位朋友，“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教。那就牽涉到小學語文課“教學內(nèi)容”的挑選和構(gòu)建問題。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內(nèi)容。”語文課堂上，“適宜的教學內(nèi)容”是課堂成功的根底、墊腳石。由此看來，“教學內(nèi)容”的地位不言而喻了。當然，在建構(gòu)“教學內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原那么。學生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學生的知識程度和才能，使所建構(gòu)的“教學內(nèi)容”與學生的“最近開展區(qū)”相吻合，成為學生進步語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。為了使大家對“以生為本”的課堂有更深化的理解，下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學內(nèi)容的背景及意義》；徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】；第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的.顏碎媚——《生本原野上的一道風景——教學內(nèi)容立足表達》；顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】下面請?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚游到了紙上〉為例》；胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此完畢。下午繼續(xù)交流。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇十二尊敬的領(lǐng)導、老師們：上午好！說實話，讓我做語文教學經(jīng)歷交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學畢業(yè)班的語文教學，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學做得更好。我的做法總結(jié)起來有以下兩點:經(jīng)常聽到有老師跟我說：“你六(2)班的紀律真好，孩子們都很聽話?！泵慨斘衣牭竭@句話時，我都感到很欣慰。我想這位老師的評價恰恰是我們班能獲得較好成績的一個重要原因吧！下面我就談談我在教學中的幾點做法。1、激發(fā)學生的學習興趣。從這個學期開場，我班就積極開展“爭星”活動。每個月都有一張爭星評分表，每當誰考試得了90分以上，上課發(fā)言積極，聽寫連續(xù)得了五個優(yōu)，練習冊做得好字又漂亮，就給他獎勵一顆星因此大家學習勁頭十足。2、充分發(fā)揮班干部的`帶頭作用。我班的班長陳佳佳同學，是一個非常聽話，又自覺又愛學習的女孩，我把班上的一切事物都交給他管理。同時選拔幾個成績好又有責任心學生當小組長，共同管理班級，每天早上一來就負責檢查并修改前一天晚上的家庭作業(yè)。然后及時反響給我。我就能及時掌握學生的作業(yè)完成情況。從而更好的理解學生的學習情況并及時糾正學生的學習態(tài)度。3、營造一個良好的學習氣氛。我經(jīng)常對學生說的一句話是：態(tài)度決定一切，沒有態(tài)度就沒有成績，做任何事都要認真對待。每當學?；蛉?zhèn)有什么活動，我都鼓勵并大力支持學生參加。并把這些時機給每一個有才能的同學。比方：每學期我們學校都會舉行朗讀、書法等比賽，我每次都讓不同的學生去參加，讓很多人都得到鍛煉，這樣大家都覺得自己能行，都想得到這樣的時機，于是上課都特別積極，都想表現(xiàn)自己。除此以外，我還給學生分了學習小組，以組為單位來開展競賽，競爭的內(nèi)容包括作業(yè)、考試、課堂表現(xiàn)等，做得好給予加分，做得不好扣分，每兩個星期小組長統(tǒng)計分數(shù)。優(yōu)勝組給予適當?shù)莫剟?。特別值得注意的是要關(guān)注一些后進生的思想轉(zhuǎn)變，臨近畢業(yè)是一個非常時期，很多學生的心思都不在學習上，一有風吹草動就要在班上進展思想教育，六年級的學生在很多程度上都有自己的認知，發(fā)現(xiàn)問題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情、動之以理，讓學生自己明白是非對錯從而端正學習態(tài)度，形成良好的學習氣氛。大家都知道，教學成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學方法。我從根底、習作兩個方面談談我的做法：1、夯實根底：平時要求學生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。為了盡快使學生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，但凡課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內(nèi)容，要求學生在背誦或默寫。每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每位都過關(guān)。對于生字、重要詞語，讓學生聽寫，聽寫過后立即由老師修改正后立即反響公布，公布過后，立即快速訂正三遍，緊接著進入下一課詞語的聽寫準備，然后，把這些寫錯的詞語在作業(yè)本上集中起來多寫幾遍；最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語，爭取這一次無錯字。2、加強習作。寫作，大多數(shù)人都覺得特別煩惱。如何讓學生的習作寫得語句通順，語言優(yōu)美，我想這是大多數(shù)人面臨的一個難題。我的作文訓練方法是：①、大量閱讀。從三年級開場我要求學生每天睡前閱讀半小時，并積累好詞佳句。這是一項長遠而艱巨的工作，需要老師花費很多的精力和時間去催促。很慶幸?guī)啄晗聛?，還是有一局部學生堅持的不錯，寫作程度有了明顯的進步，我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。②、精講多練。除單元作文以外，幾乎每星期要求寫一篇周記，不放過書本上每一次的小練筆時機，要求并指導學生去寫。對于寫的好的要講評并張貼出來。③、精批細評。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，在修改作文中，我是最賣力的。錯字標點都圈出來讓學生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。分發(fā)作文時，還要花一節(jié)課的時間來點評。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進展詳細的點評，這樣大大的激發(fā)了學生寫作的欲望。當然對于閱讀教學我還在探究階段，如何在短時間內(nèi)有效進步學生的閱讀程度，還望和各位老師共同討論，總結(jié)出更好的教學方法和手段。總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的竅門，只有更合適的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否合適。這只是我在幾年里摸爬滾打中探究出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。謝謝大家！語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇十三尊敬老師們：上午好！說實話，讓我做語文教學經(jīng)歷交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結(jié)起來有以下幾點:1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)而無視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是進步課堂效率的關(guān)鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生預習習慣時我主要做到以下幾點：首先是交給學生預習方法。預習是在課外進展的，學生開場不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開場我會根據(jù)不同類型的課文做幾次預習示范〔精讀課文，略讀課文，古詩〕帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設(shè)計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是根底，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進?！?〕讀。反復讀課文，理解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲藏在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯?！?〕圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出?！?〕查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象?！?〕劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出?！?〕抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，穩(wěn)固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。第三把預習落實到學生的行動中。在大多數(shù)學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根就不算作業(yè)，自己快樂就做不快樂就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時反響理解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進展教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進展思想教育讓他們能持之以恒漸漸的養(yǎng)成預習的良好習慣。2、良好的書寫習慣我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為典范的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其比照。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與如今的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。1、我經(jīng)常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習?！蓖瑯拥?，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點?！皟刹恢v”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的根底上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學才能強的學生制定自學方案，并付諸施行，但同時又要防止“大撒手”，老師跟的.緊，指導要恰當。2、抓學法指導學法指導，向科學學習要質(zhì)量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比擬出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切時機，讓學生懂得聯(lián)絡(luò)上下文理解法、抓【關(guān)鍵詞】：^p理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。3、做好學生考試成績的分析^p和反響。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的標準做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應才能。教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的標準做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析^p與反響。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次修改后反響看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現(xiàn)集體錯得厲害的根底題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進展訓練。我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深化，而中等生這一塊，往往被我們無視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩局部：一局部是有可能成為優(yōu)生的，另一局部是保持原狀，比擬不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一局部的中等生要想盡方法讓其進步成績，我會盡量做到：1、找時機告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，如今老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的時機，有體驗成功的時機。3、作業(yè)多幾分留意。4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有方案引導。針對后一局部中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。對待學困生平時我盡量做到：1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近間隔再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關(guān)練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結(jié)對幫扶制度。3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現(xiàn)象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)常考的題型讓他們反復練習。讓他們到達熟能生巧的程度。我們都會遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內(nèi)容；復習穩(wěn)固預習新知拓展練筆。復習穩(wěn)固指的就是回憶學過的字詞句積累過關(guān)。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項假如拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成穩(wěn)固練習的作業(yè)就算完成任務，假如預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家可以指出。語文教研活動發(fā)言稿語文教研活動發(fā)言稿開場白篇十四尊敬的各位領(lǐng)導、同行們：大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)歷，我感到很榮幸。其實去年的語文初考成績我擔任的班級獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺得很意外。既然今天____讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)歷，只能算和大家一起討論、交流。因為今天在座的有教過我兩年的恩師曹老師，有講臺上的老前輩，還有幾年來一直從事六年級教學工作的同行。下面我就班門弄斧地獻一回丑。教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步到達目的。我擔任六年級語文教學工作好幾年了，感覺并沒有什么經(jīng)歷存在，存在的只有我盡職盡責的工作態(tài)度。以下是我教學理論中的一些做法和感悟。班風是學生學習的保證，因此每個新學期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學生進展思想教育，用上一屆學生努力學習而獲得好成績的典型例子和一些最能打動學生內(nèi)心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明將來，假如不加倍努力，很快就有人超過你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，假如你多下點功夫，把時間花在學習上，不懂就問，我保證你能考取八一中學。對于差生我要警告他們，要端正學習態(tài)度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比方上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記，放學后要完成當天的作業(yè)。最后就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是我剛剛說的幾點要求，學生一旦做不到就要嚴格執(zhí)行懲罰，因為我是校長，平時又比擬嚴肅，所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉(zhuǎn)變。當然班風、學風的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的`班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學生想跳也跳不起來。備好課是老師教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，我認為，老師個人風格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對照老師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優(yōu)佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識點，把這些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前，我還要自費到新華書店購置一些老師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。上課時，我喜歡用一些幽默的語言進展提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學生的名字編成小片段讓學生哄堂大笑，這樣，學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發(fā)了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什么。我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農(nóng)村學生根本沒有課外讀物，他們理解的太少了。比方課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些外表上看與課文無關(guān)的知識，實際上補充了學生課外知識，也激發(fā)了學生的學習興趣。我在講這些與課文無關(guān)的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。我覺得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現(xiàn)一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子