語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(4篇)

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(精品4篇)為了確保工作計(jì)劃能夠持續(xù)發(fā)展和取得進(jìn)步，它已經(jīng)成為不可或缺的一部分。當(dāng)我們制定工作計(jì)劃時(shí)，不僅需要能夠被人們理解，而且還必須能夠?qū)嵤?，否則就沒(méi)有意義了。今天，我們將詳細(xì)介紹與“語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃”相關(guān)的信息，希望以下資料能夠?yàn)槟墓ぷ鲗W(xué)習(xí)提供一些幫助，僅供參考！

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(篇1)

一、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求與重點(diǎn)；課例分別由2篇精讀課文和略讀課文組成；口語(yǔ)交際?習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目；回顧?拓展由“交流平臺(tái)”“日積月累”和另一個(gè)欄目組成。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求會(huì)認(rèn)的字分散安排在精讀課文和略讀課文中；會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文后，并以方格的形式排列。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

三、本冊(cè)主要的教學(xué)措施：

為了讓每個(gè)孩子在課堂上都能有所收獲，我在教學(xué)中要特別重視以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）精心鉆研教材，讓課堂有增量

1、分設(shè)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立決定著一節(jié)課的成敗。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我決定先設(shè)一個(gè)基本目標(biāo)，也就是全班學(xué)生最低應(yīng)該達(dá)到的水平。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“保底不封頂”的原則，著重于能力發(fā)展方面，對(duì)中上游的孩子提出不同的要求。

2、分類(lèi)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課堂和諧發(fā)展的一個(gè)重要方面。課堂上，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，可能讓本?lái)學(xué)習(xí)有困難的孩子失去僅存的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也可能讓本來(lái)優(yōu)秀的同學(xué)妄自尊大，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)困生，要在熱情的鼓勵(lì)中指出新的目標(biāo)；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，則在充分肯定的同時(shí)，告訴他還存在的問(wèn)題。

3、完善作業(yè)改革，喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情減少剛性作業(yè)，增加彈性作業(yè)。減少書(shū)面作業(yè)，增加實(shí)踐作業(yè)；減少課后復(fù)習(xí)作業(yè)，增加課前準(zhǔn)備作業(yè)；減少課本練習(xí)作業(yè)，增加課外讀看作業(yè)，力求布置形式靈活、內(nèi)容豐富，學(xué)生樂(lè)于接受，易于完成，玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。

（二）領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。

（三）開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

除此之外，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展“點(diǎn)燃讀書(shū)激情構(gòu)建書(shū)香校園”活動(dòng)，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：

1、推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。可采用半截故事法等。

2、向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。

3、開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事；讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感；看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

4、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。

（四)開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（五）重視學(xué)生日記、周記的指導(dǎo)，通過(guò)日記或周記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題。

（六）繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

（七）發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)中下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(篇2)

設(shè)計(jì)理念

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要力求愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，做到入情入境。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，教師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

4．識(shí)字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教材分析

《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場(chǎng)景。主要通過(guò)對(duì)小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

《自選商場(chǎng)》選編目的:本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字課，通過(guò)圖畫(huà)幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng),根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)更多的字，了解更多的知識(shí)。

《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

《日月明》選編目的：本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

總體構(gòu)想

整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：

模塊一：激趣識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)商場(chǎng)，走進(jìn)農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱(chēng)，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有一個(gè)整體的感知。

模塊二：歸類(lèi)識(shí)字。出示課文詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀，由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。

模塊三：鞏固識(shí)字。走進(jìn)課文，朗讀感悟，體會(huì)情感，鞏固認(rèn)讀，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

模塊四：實(shí)踐識(shí)字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識(shí)字與生活結(jié)合起來(lái)，架設(shè)教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識(shí)字。

模塊五：繪本閱讀。

實(shí)施說(shuō)明

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重了整體性，從識(shí)字的激趣到歸類(lèi)、鞏固再至課外的拓展，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系，生字在各個(gè)模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更顯實(shí)效。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫(huà),“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。

2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。

4.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

模塊一：激趣識(shí)字

（1課時(shí)）

教學(xué)流程

通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境，并出示相應(yīng)的事物名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：激趣導(dǎo)入

多媒體出示商場(chǎng)的招牌，內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場(chǎng)購(gòu)物的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方？是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。】

板塊二：自主識(shí)字

情境一：自選商場(chǎng)

出示商場(chǎng)中物品的錄像特寫(xiě)及名稱(chēng)，學(xué)生自主認(rèn)讀、猜讀，不會(huì)的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋(píng)果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。教師提出問(wèn)題“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些蔬菜和水果是怎樣生長(zhǎng)的嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧！”

情境二：走進(jìn)農(nóng)村

出示課件果園、菜園。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述美麗的農(nóng)村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫(xiě)及名稱(chēng)，由學(xué)生認(rèn)讀、猜讀。如，蘋(píng)果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵(lì)學(xué)生用相應(yīng)的量詞進(jìn)行表述，帶著喜愛(ài)的情感對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描述和贊美，如“一個(gè)紅紅的蘋(píng)果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師激情的導(dǎo)游和課件動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主識(shí)字的欲望和熱情。由此，打開(kāi)學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗(yàn)的大門(mén)，讓識(shí)字來(lái)源于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐?！?/p>

模塊二：歸類(lèi)識(shí)字

（3課時(shí)）

教學(xué)流程

打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)讀、互教，整理不認(rèn)識(shí)及難記的生字。由教師指導(dǎo)個(gè)別字的識(shí)記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識(shí)字方法。

板塊一：自主認(rèn)讀

1．分發(fā)本單元含有生字的詞語(yǔ)單，將自己不認(rèn)識(shí)的生字圈畫(huà)出來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互教。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字做初步的自主學(xué)習(xí)，在教師沒(méi)有傳授識(shí)字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級(jí)的孩子喜歡用故事的方式來(lái)認(rèn)讀生字，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程不再枯燥乏味?！?/p>

板塊二：引領(lǐng)識(shí)字

經(jīng)過(guò)小組交流后，整理出仍然沒(méi)有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類(lèi)識(shí)字方法。

1.形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動(dòng)物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！疤O(píng)”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋(píng)是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋(píng)”的讀音。

2.會(huì)意字?！肮P”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動(dòng)物的毛發(fā)?！磅r”字左右結(jié)構(gòu)，魚(yú)和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來(lái)這兩種食物是非常鮮美的，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。

3.象形字?！敖怼笔仟?dú)體字，“巾”的字形很像一條掛起來(lái)的毛巾?！俺摺币彩仟?dú)體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的《日月明》一課中的生字都是會(huì)意字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個(gè)具有代表性的字進(jìn)行分析，主要是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律?！?/p>

板塊三：合作識(shí)字

1.小組交流。學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真思考自己不會(huì)的字可以用哪種方法識(shí)記，組內(nèi)交流。

2.班內(nèi)匯報(bào)。由每個(gè)小組選出自己最滿(mǎn)意的識(shí)記方法匯報(bào)交流。如，“看”用手遮住眼睛來(lái)看，所以是“手目”看；“尖”的特點(diǎn)就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實(shí)物來(lái)說(shuō)明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師可以提示拓展該類(lèi)型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹(shù)木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機(jī)認(rèn)讀園地四的“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生在匯報(bào)“森”字時(shí)，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)老師對(duì)典型字的字形分析來(lái)認(rèn)讀其它生字，通過(guò)自己的思考可以認(rèn)讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感悟漢字文化，積累語(yǔ)言。也可以在拓展中滲透人文性，講給同桌聽(tīng)，可以使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)，從而更愿意去識(shí)字?！?/p>

板塊四：復(fù)習(xí)生字

1．去掉詞語(yǔ)中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。

2．開(kāi)展游戲識(shí)字，如“識(shí)字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。

3．舉出實(shí)物說(shuō)量詞。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓(xùn)練對(duì)生字的熟練度，在游戲中體會(huì)識(shí)字的成就感，可以取得事倍功半的效果?！?/p>

模塊三：鞏固識(shí)字

（3課時(shí)）

教學(xué)流程

以《菜園里》為切入點(diǎn)，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報(bào)，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報(bào)另外三篇。以生字寶寶住新房為情境，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

板塊一：引領(lǐng)感悟

一、情境導(dǎo)入

1．出示課文插圖課件，看看這個(gè)豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。

2．激情導(dǎo)入：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)??？作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。

二、誦讀兒歌

1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，畫(huà)出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。

2．播放童聲錄音。

3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評(píng)議。

4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

三、美讀成誦

1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。

相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。

如：讀“南瓜”一句時(shí)，課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程。此處還可相機(jī)拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時(shí)，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛(ài)。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。

2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作、表情。

3．小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。

4．全班邊表演邊誦讀。

四、鞏固生字

1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小朋友都這么喜歡蔬菜，那摘些回家吧！不過(guò)，南瓜娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

2．書(shū)上的“我會(huì)讀”一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。）

3．完成“畫(huà)畫(huà)連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

自讀——合作讀通——借助圖畫(huà)理解、美讀——鞏固生字。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感及合作能力。同時(shí)又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果?！?/p>

板塊二：學(xué)習(xí)探究

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會(huì)讀的字，向同桌請(qǐng)教。

2．組內(nèi)交流、正音，評(píng)議。

3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。

4．小組交流評(píng)價(jià)。

二、合作學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)配上動(dòng)作、表情表演朗讀。

三、交流反饋

1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。

相機(jī)正音，易錯(cuò)的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋(píng)、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場(chǎng)》中長(zhǎng)句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。

2．美讀展示

個(gè)別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點(diǎn)評(píng)。

相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀：

如：《比一比》利用實(shí)物來(lái)理解顆、群、堆及大小、多少兩對(duì)反義詞，適時(shí)范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個(gè)椅子”改為“一把椅子”。

再如：《自選商場(chǎng)》進(jìn)一步指導(dǎo)讀好自然停頓，并通過(guò)范讀、指導(dǎo)，把自選商場(chǎng)的商品多、買(mǎi)東西方便的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

《日月明》除了鼓勵(lì)讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。

四、鞏固生字

1．創(chuàng)設(shè)果園豐收情境，把帶有生字的.果子詞語(yǔ)打亂順序，讓學(xué)生輪讀，讀對(duì)了，果子就會(huì)自動(dòng)裝進(jìn)框里，運(yùn)給四川災(zāi)區(qū)的小朋友。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

2．課后的“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)讀”。(以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：該板塊根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。探究性的學(xué)習(xí)方式注重了學(xué)生的主體地位，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)完成任務(wù)?！?/p>

板塊三：快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

一、觀察生字寶寶的新房，試寫(xiě)感悟。

二、以課為單位，交流自己的發(fā)現(xiàn)，探究字的寫(xiě)法

三、班內(nèi)反饋，小組匯報(bào)最了不起的發(fā)現(xiàn)。

師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě)

如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。）引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，觀察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出字的感覺(jué)。

教師在田字格里范寫(xiě)。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

再如：“心”。指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低?！芭P鉤”是新筆畫(huà)，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。

四、設(shè)置古典音樂(lè)背景，書(shū)寫(xiě)本單元生字。師巡視，糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

五、引導(dǎo)欣賞

1．自我欣賞，自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字。

2．組內(nèi)欣賞，組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。

3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫(xiě)字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；相機(jī)示范指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(篇3)

一、教材分析：

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè);生字表二是要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。

3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

三、教學(xué)策略：

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：

1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。

2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

4.在識(shí)字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異

(二)閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。

3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。

(四)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)生情況

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%。

語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃(篇4)

一、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生43人，其中男生20人，女生23人。孩子們對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程比較感興趣，能做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，努力上進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，特別喜歡讀書(shū)。但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。如:李業(yè)鵬，李華龍，王慷呂義揚(yáng)等同學(xué)，本學(xué)期需要特別關(guān)注。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把字寫(xiě)得更好，繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能力再更上一層樓，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和讀寫(xiě)能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元：我愛(ài)閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過(guò)那些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。

第三單元：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。并通過(guò)學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒(méi)有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的作用，了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類(lèi)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句含義以及表達(dá)效果。

第五單元：遨游漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文，要開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛(ài)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受父母的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈祥的笑容，詩(shī)一般的親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過(guò)人物特點(diǎn)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。

第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情；還要通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資