局部皮瓣移植簡述教學(xué)課件教學(xué)課件

局部皮瓣移植簡述PPT幻燈片11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司植科ぐ暌浦埠喪鯬PT幻燈片局部皮瓣移植簡述PPT幻燈片11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司植科ぐ暌浦埠喢钥聵酚?011級委培住院醫(yī)師水皮瓣與皮瓣移植的概念皮瓣(skinflap)是由具有血液供應(yīng)的皮膚及其附著的皮下組織所組成。皮瓣在形擊誤中須有一部分寫本連后的血供來源,故皮瓣又稱為帶幫皮瓣或有蒂皮瓣。皮瓣移植或皮瓣轉(zhuǎn)移(skinflaptransferring)是指將皮瓣由身體一處轉(zhuǎn)移至另一處的過程。水今年,各級政府、教育行政部門和學(xué)校都紛紛行動,就減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)采取了許多強有力的措施。但是,每個人都意識到減負(fù)并不等于不要教學(xué)質(zhì)量,反而是強調(diào)“減負(fù)”的同時要能“增效”。那么在大力倡導(dǎo)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的今天,作為一名普普通通的中學(xué)語文教師,如何做到既“減負(fù)”又“增效”呢?一.在課堂教學(xué)上體現(xiàn)“減負(fù)增效”抓好課堂教學(xué),這是“減負(fù)增效”的根本。要提高教學(xué)質(zhì)量,同時又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師應(yīng)多在提高課堂教學(xué)效率上下工夫,應(yīng)該在有限的45分鐘內(nèi)教學(xué)生學(xué)會足夠的知識,教學(xué)生學(xué)會主動地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)方面做好以下兩點將有利于提高教學(xué)質(zhì)量。(一)制定有效教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)實效性的前提教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動,教學(xué)目標(biāo)是指通過有計劃的教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動所要實現(xiàn)的教學(xué)成果,它是促進有效課堂教學(xué)的前提。然而,目前相當(dāng)一部分教師對教學(xué)目標(biāo)的作用與如何制定有效教學(xué)目標(biāo),還缺乏足夠的認(rèn)識。在目標(biāo)的認(rèn)識與敘述上,還存在以下一些現(xiàn)象:1、對教學(xué)目標(biāo)的功能缺乏足夠的認(rèn)識。表現(xiàn)在雖然備課時制定了教學(xué)目標(biāo),但教學(xué)時并不是圍繞著目標(biāo)進行。2、對課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)區(qū)分不清。在制定某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時,不夠具體、明確,往往把課程目標(biāo)的內(nèi)容定為某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如“領(lǐng)會作品體現(xiàn)的科學(xué)精神”。3、制定教學(xué)目標(biāo)時,含糊其詞,難以評價。如“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。教師在教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識和敘述上存在的問題,直接影響了課堂教學(xué)的有效性。那么,怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是有效的教學(xué)目標(biāo)呢?1、制定教學(xué)目標(biāo)要做到全面、適宜、具可測性。全面是指教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧三維目標(biāo)。適宜就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對學(xué)生的實際狀況,考慮學(xué)生的發(fā)展,切合學(xué)生的實際需要和接受能力。適宜還有一個要求就是不要太多,一節(jié)課時間有限,不可能完成太多目標(biāo),因此必須從學(xué)生實際出發(fā),從教材實際出發(fā),制定在一節(jié)課內(nèi)能完成的目標(biāo)量?？蓽y性是指教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體目標(biāo),確定具體可操作性的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生看了之后明白知道自己該做什么,會做什么,達到怎樣的結(jié)果。同時在教學(xué)任務(wù)完成以后,教師可以檢測教學(xué)目標(biāo)的達成情況。2、教學(xué)目標(biāo)的敘述要力求明確。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,知識的就是知識的,技能的就是技能的,不能含混不清。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,應(yīng)該用學(xué)生學(xué)習(xí)后能說什么或能做什么來陳述,盡量避免用“知道什么”、“理解什么”等含糊的詞語來陳述目標(biāo)。另外目標(biāo)的行為主體是學(xué)生,而不是教師,所以在目標(biāo)的陳述中,學(xué)生一詞應(yīng)省略。不能出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生……能力”,“使學(xué)生會……”這類句式。(二)激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是提高課堂教學(xué)實效性的保證新課標(biāo)下語文課改搞得轟轟烈烈,可能大多數(shù)教師還是新課程老教法,可能還是灌輸式教學(xué)居多。我們應(yīng)該認(rèn)識到:學(xué)生的語文水平不是靠教師教出來講出來,靠試題練出來的,而是靠學(xué)生讀出來寫出來,靠學(xué)生實踐體悟出來的。只有通過自身實踐感悟,才能有效地積累語文知識,培養(yǎng)良好的能力習(xí)慣,形成健康的思想情感。所以,改變學(xué)習(xí)方式,變被動為主動,變單向灌輸為雙向互動,變師道尊嚴(yán)為民主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是提高課堂教學(xué)實效性的保證。二.在作業(yè)布置上體現(xiàn)“減負(fù)增效”語文課外作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù),是課內(nèi)知識的向外擴展。他有助于學(xué)生較深刻地理解教材、掌握知識、運用知識及培養(yǎng)技能技巧,還可以使學(xué)生開闊視野,發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！皽p負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè),而是要思考改革作業(yè)的內(nèi)容與形式。但是,在課堂教學(xué)改革轟轟烈烈的今天,課外作業(yè)的改革人們卻很少去探討。因此,傳統(tǒng)的語文課外作業(yè)形式仍占一定的主導(dǎo)地位,因而也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,也影響了學(xué)生快速有效地提高語文能力。那么如何改革語文課外作業(yè),達到提高語文教學(xué)實效的目的呢?(一)講究課外作業(yè)的趣味性興趣能激發(fā)求知欲望,促進思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。因此,語文課外作業(yè)的設(shè)計首先要有趣味性,要能“吊”起學(xué)生的胃口,使學(xué)生一看就頓然起勁,躍躍欲試。如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》,就可布置有關(guān)“春”的課外作業(yè)。如搜集有關(guān)春天的成語、對聯(lián)、謎語、諺語、俗語、詩歌、文章等,經(jīng)過加工和改造,編成小報來描繪春天。也可以讓學(xué)生走出課堂去觀賞春景,享受春天的陽光,親吻春天的和風(fēng),沐浴細細的春雨……并把這春景、春趣、春情、春樂或拍成照片,或攝成錄象。這樣學(xué)生在盎然的興趣中拓展了“春”的知識,豐富了“春”的語言,體驗了“春”的魅力,陶冶了熱愛大自然的情操,也培養(yǎng)了鑒賞、想象、創(chuàng)造等能力。(二)追求課外作業(yè)的思考性語文課外作業(yè)的設(shè)計忌諱簡單的機械的操作,這種缺乏一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)學(xué)生只會應(yīng)付了事,反而達不到預(yù)定的目的。如果設(shè)計作業(yè)時能夠創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境、要素,注重思考的價值,讓學(xué)生產(chǎn)生新穎的思維結(jié)果,學(xué)生則會投入較大的興趣。新穎性程度越高,思維的創(chuàng)造性越強。要精心設(shè)計一些讓學(xué)生一步步探求、緊追不舍探究的課外作業(yè),誘發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想、幻想,多路思維分路達成,獲取真知和新知。(三)注意課外作業(yè)的客觀性語文課外作業(yè)的設(shè)計要尊重學(xué)生的客觀實際,量力行之。首先要考慮學(xué)生的實際水平和知識的層次結(jié)構(gòu),從學(xué)生的實際出發(fā),設(shè)計幾種不同層次的作業(yè),滿足不同層次學(xué)生的要求。如教學(xué)《出師表》,對中等以下的學(xué)生只提出背誦5―8段的要求;對中等學(xué)生提出背誦要求以外,布置用“開張圣聽”、“三顧茅廬”等四字成語寫話;對優(yōu)等生另加“從諸葛亮‘臨表涕零’說起”一題,讓這類學(xué)生加深理解與深化課文內(nèi)容,升華課文所表現(xiàn)的思想感情。其次,作業(yè)的設(shè)計要難易適度。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際,找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū),提出恰當(dāng)?shù)囊蠛统叨?不人為拔高或降低。三.在練習(xí)評講上體現(xiàn)“減負(fù)增效”練習(xí)評講是語文教學(xué)的重要組成部分?？茖W(xué)的評講有著重要的意義。一、幫助學(xué)生查漏補缺、歸納復(fù)習(xí),鞏固知識。二、能夠引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)其思維能力和對知識的運用能力。三、能使教師了解學(xué)生,改進教法,提高教學(xué)效率。然而由于“減負(fù)”許多老師抱怨沒有足夠的時間評講練習(xí),不講又不放心,于是就采用速戰(zhàn)速決的策略。具體表現(xiàn)有:一、核對答案,略去“所以然”。二、就題論題,忽視了對知識的歸納與延伸。三、“滿堂灌”,機械重復(fù)答題過程。這樣做不利于學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)能力,對提高教學(xué)質(zhì)量益處不大?？茖W(xué)有效的練習(xí)評講要遵循以下幾條原則。1、及時性原則。及時性原則要求練習(xí)評講要及時。學(xué)生對剛作的答案記憶深刻,判斷思維過程歷歷在目,這時若趁熱打鐵,能使學(xué)生一直處于興奮狀態(tài),易于回顧,評講內(nèi)容記憶得牢。這對提高教學(xué)效果極有幫助。如果違背這條原則,不能及時把信息反饋給學(xué)生,就會使學(xué)生的錯誤與偏差得不到及時糾正,也難以收到明顯的效果。2、針對性原則。針對性原則是指教師在評講練習(xí)中避免“胡子眉毛一把抓”,要突出重點。對有代表性、普遍性問題要重點講評。要做到這一點,必須要求教師在評講前的練習(xí)分析中做過細工作,對學(xué)生的普遍錯誤及產(chǎn)生原因細加分析,做到心中有數(shù)(這一點將在后面詳細論述)。3、有利于培養(yǎng)能力的原則。練習(xí)評講必須要有利于對學(xué)生的能力培養(yǎng)。練習(xí)評講不能只注重答案的核對,要對學(xué)生進行必要的解題指導(dǎo),教會學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧,并盡可能做到舉一反三,觸類旁通,重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,進一步發(fā)展思維能力。4、啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在評講練習(xí)時不能“滿堂灌”、“一言堂”,要巧妙點撥,精心設(shè)問。切不可包辦了學(xué)生的思考與分析,要引導(dǎo)他們自己去歸納。這樣不僅能加深學(xué)生的印象,而且更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時也可能活躍課堂氣氛,消除學(xué)生疲勞,把評講課上得生動活潑。5、鞏固性原則。鞏固性原則是評講課的落腳點。評講練習(xí)是查漏補缺,鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識的大好時機。教師在評講時要站在一定的高度,聯(lián)系課本,結(jié)合試題對學(xué)生知識的薄弱點進行梳理、分析、歸納、深化,以此來提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握率和運用率。教學(xué)有法,教無定法。練習(xí)評講時間有限,把握好以上幾點原則,也許我們的練習(xí)評講課會更有實效。落實教學(xué)常規(guī),追求有實效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠,需要我們不斷的探索與實踐。王梅青,教師,現(xiàn)居江蘇溧陽。我校是一所寄宿制農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)生基本都來自農(nóng)村家庭，素質(zhì)參差不齊，特別是在我任教的物理學(xué)科方面，不少學(xué)生的成績較差。為了了解我校中下層學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙，我對我市的29所農(nóng)村初中近3年來的物理成績進行了比較。通過對各校學(xué)生初中物理中考及期中、期末考試成績一分兩率的橫向比較，得出不同農(nóng)村學(xué)校的一分兩率有很大差異，且合格率和優(yōu)秀率相對較低。平均分八年級28～43分，九年級31～49.8分；合格率八年級12%～30%，九年級20%～33%；優(yōu)秀率八年級3%～10%，九年級3%～11%。我們可以把農(nóng)村中學(xué)一個年級的學(xué)生分為四個層次：優(yōu)秀生、上層生、中層生及下層生。從我校學(xué)生近3年來的物理中考成績看，優(yōu)秀生約占10%（80分以上），上層生約占23%（60～79分），中層生約占34%（40～59分），下層生約占33%（39分以下）。通過以上分析可見，中層生和下層生所占比例較大。造成農(nóng)村初中中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的因素有學(xué)生自身因素、教師因素、家庭因素等?，F(xiàn)結(jié)合我校的情況，我從學(xué)生、教師、家庭三個方面對農(nóng)村初中中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙進行分析，并提供相應(yīng)的對策。一、農(nóng)村初中中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙原因分析1.學(xué)生自身因素首先，在物理學(xué)習(xí)中，有些中下層學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)方法。他們課前不預(yù)習(xí)，課中不思考，課后也不及時復(fù)習(xí)和鞏固，平時不會合理有效地利用課余時間，上課注意力不集中，經(jīng)常走神或睡覺，以至于學(xué)不好物理。其次，有些中下層學(xué)生缺乏主觀能動性和獨立思考問題的能力。他們對物理概念沒有很好地理解，沒有把物理現(xiàn)象和生活實踐緊密地聯(lián)系起來，思維只停留在日常的生活經(jīng)驗水平上。比如，在學(xué)習(xí)“密度”一課后，中下層學(xué)生由于對密度概念和密度屬性的理解不夠，只是從公式中得出密度和質(zhì)量及體積的關(guān)系，在考試中容易得出物質(zhì)的密度會隨著質(zhì)量和體積的改變而改變。因此，在學(xué)習(xí)和考試中容易出現(xiàn)這類錯誤。最后，有些中下層學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)。隨著物理知識量的不斷增多和難度的加大，中下層學(xué)生面對較為復(fù)雜的問題，缺乏解決的信心，對知識一知半解，久而久之，學(xué)習(xí)中不懂的問題越來越多，感覺物理越來越難學(xué)，對物理的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生恐懼感，心里會產(chǎn)生挫折感，會逐漸失去學(xué)習(xí)物理的動力，形成厭學(xué)等不良心理障礙。還有些中下層學(xué)生缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)生很想學(xué)習(xí)很想學(xué)好，但是苦于學(xué)習(xí)不得法，以至于總是學(xué)不好物理，因此對物理逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。2.教師因素教師巨大的人格魅力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，學(xué)生的健康成長與教師的影響是分不開的。在教學(xué)活動中，教師自身的一些因素會容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。曾經(jīng)有個教育專家說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@句話表明，如果教師沒有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)知識，教學(xué)能力差，在課堂教學(xué)中缺乏組織教育活動的能力和有效的課堂管理能力及駕馭能力，課堂教學(xué)一團糟，不但會對成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，也會讓不想學(xué)的學(xué)生越來越多。同樣，部分教師教學(xué)觀念陳舊，只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方法單一，在教學(xué)中總怕學(xué)生學(xué)不會、聽不懂，自己講得多，學(xué)生練得少，在教學(xué)活動中不能做到師生互動，而是學(xué)生被動學(xué)習(xí)。部分教師講課語氣平淡，教學(xué)過程枯燥無味，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響課堂教學(xué)效率。有些教師在教育教學(xué)過程中總是對優(yōu)秀生比較重視，而對中下層學(xué)生則不理不問。這類教師對待中下層學(xué)生的一些不良表現(xiàn)有時言語過于偏激，常批評、指責(zé)他們，挫傷他們的自尊心，引發(fā)他們的對立情緒，以至于師生關(guān)系不和諧，出現(xiàn)隔閡，致使他們的成績越來越差。3.家庭因素家庭因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的重要因素。我校作為一所寄宿制農(nóng)村初中，學(xué)生絕大多數(shù)都在校住宿，學(xué)生家長素質(zhì)不是很高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，所有的教育就是學(xué)校的事情了，對子女在校的學(xué)習(xí)和生活狀況很少過問。有些家長愿意花時間打麻將也不愿意花時間了解一下子女的學(xué)習(xí)情況；有些家長只是偶爾了解一下子女的考試成績，主動打電話問教師或來校了解子女學(xué)習(xí)情況的不多；有些家長只是在開家長會時才來問子女的學(xué)習(xí)情況；有些家長連自己的子女在哪個年級哪個班都不知道；有些家長發(fā)現(xiàn)自己的子女成績較差或紀(jì)律較差時，不問緣由非打即罵，從不表揚和耐心地做思想工作，這樣學(xué)生易出現(xiàn)逆反心理及對抗情緒；有些家庭矛盾突出，經(jīng)常吵吵鬧鬧。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生的情緒，以至于影響學(xué)習(xí)成績。比如，我班有一名女學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績還可以，屬于上層生，有一段時間我發(fā)現(xiàn)她上課不認(rèn)真，平時也不愛學(xué)習(xí)了，成績退步很快。了解后我得知，是由于她的父母經(jīng)常吵架，造成她不想學(xué)習(xí)。經(jīng)過我耐心反復(fù)地做了幾次思想工作，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)才有所好轉(zhuǎn)。二、農(nóng)村初中中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙對策中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的?D化工作是一個系統(tǒng)工程。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙各有不同，教師要通過分析，了解中下層學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的形成原因是什么，找準(zhǔn)關(guān)鍵點，針對學(xué)生的心理和思想特點，采取積極有效的對策，多做思想工作，特別是在心理和情感方面，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。1.教師要尊重愛護中下層學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點教師對中下層學(xué)生要多給予表揚和鼓勵，使其不斷增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣，及時做心理疏導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，找回學(xué)習(xí)物理的自信。平時物理教師要主動了解并關(guān)注中下層學(xué)生，盡快熟悉每一名學(xué)生，要能叫出每一名學(xué)生的名字，平時多跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，細心引導(dǎo)和鼓勵，增強學(xué)生自信心，要讓學(xué)生認(rèn)為物理教師時刻關(guān)注著自己，在心理上尊敬和認(rèn)同教師。有些物理教師上課總是板著臉，沒有一絲笑容，對學(xué)生上課的紀(jì)律要求過于嚴(yán)格，動不動就點名批評或記名，平時也沒與學(xué)生多交流，上了半學(xué)期的課，學(xué)生的名字也叫不出幾個，對于這類教師，學(xué)生能對他上的課感興趣嗎？2.教師要積極指導(dǎo)和訓(xùn)練中下層學(xué)生做好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要開展學(xué)生“一帶一”結(jié)對幫扶活動，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫扶中下層學(xué)生，帶動他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促中下層學(xué)生改掉不良的行為，以此讓中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)方法等方面得到幫助。更重要的是通過營造互助互勵的良好氛圍，營造和諧融洽的人際關(guān)系，促使中下層學(xué)生有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的積極性。3.教師要加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)，提升思想素質(zhì)和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)能力教師在課堂教學(xué)中要增強自身的教育活動組織能力和駕馭課堂的能力，平時物理教師要加強與班主任和家長的聯(lián)系及溝通，不要認(rèn)為學(xué)生的思想工作和與家長的聯(lián)系溝通只是班主任的事情，要配合班主任共同做好中下層學(xué)生的思想教育工作。在教學(xué)中物理教師可多應(yīng)用先進的教學(xué)手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。例如，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛；發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的各種功能；在物理演示實驗教學(xué)中可用仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂演示實驗，這樣教學(xué)更簡單、更直觀，學(xué)生更容易掌握。在教學(xué)中針對一些教具在使用上的不理想狀況，可以自制一些直觀的物理教具，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，一個人遇到優(yōu)秀的教師是人生的幸運，一個民族能源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的教師則是民族的希望。做優(yōu)秀的教師，要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一名學(xué)生身上，用欣賞來增強學(xué)生的信心，用信任去培養(yǎng)學(xué)生的自尊?？偠灾鉀Q農(nóng)村初中中下層學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙問題，物理教師首先要提高自己的教學(xué)能力和班級管理水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，平時要深入了解學(xué)生，多跟學(xué)生交流，細心引導(dǎo)和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，對不同層次的學(xué)生要做到分層引導(dǎo)，實施分層教學(xué)，以求逐步提高。[局部皮瓣移植簡迷柯樂勇2011級委培住院醫(yī)師水皮瓣與皮瓣移植的概念皮瓣(skinflap)是由具有血液供應(yīng)的皮膚及其附著的皮下組織所組成。皮瓣在形擊誤中須有一部分寫本連后的血供來源,故皮瓣又稱為帶幫皮瓣或有蒂皮瓣。皮瓣移植或皮瓣轉(zhuǎn)移(skinflaptransferring)是指將皮瓣由身體一處轉(zhuǎn)移至另一處的過程。水皮瓣移植的峾應(yīng)證1、有骨、關(guān)節(jié)、軟骨、肌腱、大血管、神經(jīng)干及重要臟器裸露的創(chuàng)面,且無法利用周圍皮膚直接縫合覆蓋雖無深部組織缺損外露,但為了獲得皮膚色澤、質(zhì)地優(yōu)良的外形效果,或為了獲得滿意的功能效果。3、面頰、鼻、上腭等部位的洞穿性缺損。4、慢性潰瘍,特別是放射性潰瘍、褥瘡或其他局部營養(yǎng)貧乏很難愈合的傷口。器