試論家庭教育

PAGEPAGE4常州工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：試論家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展中的作用專業(yè)：小學(xué)教育姓名：學(xué)號：指導(dǎo)教師：二零一五年四月試論家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展中的作用摘要首先闡述了家庭教育的含義，著重分析了家庭教育的重要性，并提出了良好家庭教育的構(gòu)建方法。其次有針對性的分析了小學(xué)生的自我意識發(fā)展特點。最后，提出了家庭教育對小學(xué)生自我意識發(fā)展過程中的影響。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是完成小學(xué)生心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。隨著農(nóng)村父母外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童越來越多。父母不在孩子身邊，使得孩子在心理方面因缺乏父母的關(guān)愛，表現(xiàn)出來的是性格柔弱內(nèi)向、自卑、孤獨。另外，缺乏與父母交流溝通，他會感到孤獨、困惑，有事情沒有地方去訴說，許多跟家庭教育有關(guān)的作文、題目都無法完成，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。因此本文通過對小學(xué)生自我意識發(fā)展特點的分析，提出積極有效的家庭教育方式，對孩子的評價能力，自信心發(fā)展，自我控制能力的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，從而促進小學(xué)生形成良好的自我意識，對小學(xué)生自我人格的建構(gòu)以及社會性發(fā)展具有重要的意義。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識；發(fā)展過程兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途命運。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起?！辈⑻岢觯骸霸?000年要使90%兒童(14歲以下)的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識[2]。”這項目標(biāo)明確了家長們肩負(fù)著為國家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國家是否后繼有人的百年大計。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的重要作用。1.1.3孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因為家庭中的電視錄像也會從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。兒童特別是幼兒，缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長應(yīng)利用這一特點幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。總之，做為家長要充分了解家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才[3]。1.2良好家庭教育的構(gòu)建家庭教育是教育人的起點和基點，一個人接受第一次教育在家庭，第一任教師是家長，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。因此，良好的家庭教育是優(yōu)化學(xué)生自我意識發(fā)展的催化劑。所以我認(rèn)為構(gòu)建良好的家庭教育是很有必要的，且可以從以下幾個方面構(gòu)建良好的家庭教育：1.2.1家庭全體成員都應(yīng)積極向上，努力進取，人人有事做。避免出現(xiàn)無事生非，要形成積極向上的氛圍。讓孩子在積極向上的家庭環(huán)境的熏陶下從小就形成積極向上的心態(tài)。1.2.2父母與孩子間各自站到自己的立場上思考和處理問題。學(xué)會站到別人的立場上觀察思考處理事情，使很多的爭吵可以避免。己所不欲，勿施于人。從小就培養(yǎng)學(xué)生個體具有換位思考的良好品格，這樣的品格有利于在學(xué)生個體在發(fā)展過程中，避免與父母發(fā)展激烈的沖突。1.2.3.了解孩子，家長要不斷地了解孩子，根據(jù)在每個時期發(fā)展的特點，了解孩子內(nèi)心真正的想法，解決孩子的煩惱，給孩子擁有自己的空間和自由，既做孩子的家長也要做孩子的朋友，讓孩子覺得不孤單。1.2.4家長應(yīng)該主動為孩子創(chuàng)造一個健康、開放、平等、充滿競爭與合作的教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)和社會適應(yīng)性；家長自身也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展和進步，用發(fā)展的眼光去教育孩子。2小學(xué)生自我意識發(fā)展過程的特點自我意識是指自己對所有屬于自己身心狀況的意識。包括意識到自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。在個體心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展是個性形成和發(fā)展的重要條件。健康的、成熟的自我意識會給個人帶來快樂和積極的社會效應(yīng)，因此，在家庭教育工作中，了解和分析學(xué)生的自我意識具有特殊的意義[4]。小學(xué)生自我意識正處于個體自我意識發(fā)展的社會自我階段，這個階段的學(xué)生從依賴父母慢慢地開始向獨立發(fā)展。進入學(xué)齡初期階段，小學(xué)生的自我意識與學(xué)齡前相比進入了新的發(fā)展階段。兒童進入小學(xué)后，自我意識開始了加速發(fā)展。自我意識是在兒童與環(huán)境相互交往過程中形成的。家庭教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系對兒童自我意識的發(fā)展起著重要作用。小學(xué)生的自我意識發(fā)展過程有以下幾個特點：（1）自我認(rèn)識的獨立性不斷增強，一般來說，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生與幼兒園很相似，不善于獨立評價自己，缺乏自知之明。他們顯然完全依賴家長對他們所做出的評價。慢慢地隨著年齡的增加，小學(xué)生逐漸學(xué)會通過觀察，以他人為榜樣來審視自己，求得對自己的認(rèn)識，實際上是為自我做鑒定。到了高年級，小學(xué)生漸漸學(xué)會自我要求和自我分析，其獨立自我意識、主動性、積極性都隨著長大不斷增強和發(fā)展。（2）自我評價的原則性逐漸形成，首先表現(xiàn)在對自己體態(tài)、容貌的關(guān)注。小學(xué)兒童關(guān)心和感興趣的多是外界單維到多維[5]。最初小學(xué)生的自我監(jiān)控常常只針對活動中的某方面或者某項內(nèi)容進行自我反饋和調(diào)節(jié)，很少能作全面的考慮。隨著年齡的增長、思維的發(fā)展，兒童逐漸能從多角度去綜合考慮問題。3家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展過程中的作用3.1家庭教育對小學(xué)生評價能力發(fā)展的影響3.1.1家長客觀評價孩子的行為

小學(xué)是學(xué)生的自我評價開始起步的階段。他們的進步是從依賴成人對自己的評價到學(xué)會自我評價的，他們從成人的評價中獲得對自我的肯定或否定。因此，恰當(dāng)?shù)脑u價，對小學(xué)生自我評價的形成具有重要的作用[6]。3.1.1.1應(yīng)盡量避免對兒童高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求式的評價要做到客觀、公正的評價，就應(yīng)該盡量避免那種對兒童高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求式的評價。比如，有的家長對孩子的成績十分看重，孩子回到家,家長看到成績差,不是冷靜地和孩子一起分析差的原因或指出改正的措施，而是運用對比方法，即把他們與考得好的孩子進行比較，責(zé)備其是壞孩子，甚至把孩子說成是蠢貨，這樣會使孩子認(rèn)為自己一無是處，從而失去學(xué)好的信心。因此，家長應(yīng)對孩子的行為進行分析，分析孩子哪些行為是對的，哪些是不對的，指出他應(yīng)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，多些正確引導(dǎo)，少些批評責(zé)備。對做錯事的孩子，指明哪兒做錯，指明做對了要堅持，哪件事是無意中發(fā)生的，下次要注意。這樣的評價既客觀、公正，又使孩子容易接受，并從中感受到父母對他的關(guān)懷，從而獲得繼續(xù)努力的動力。3.1.1.2應(yīng)避免籠統(tǒng)的評價對孩子的表現(xiàn)，家長不應(yīng)做籠統(tǒng)的評價，很容易扼殺他努力的火花。有時候孩子一天甚至一周的努力會由于自己偶爾一次的淘氣而失敗，本來期盼著爸媽能表揚他，結(jié)果以受到爸媽的批評而告終，這樣的評價就很容易挫傷孩子的積極性，使孩子對自己產(chǎn)生懷疑。3.1.1.3應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步和閃光點。

父母對孩子客觀的評價還應(yīng)表現(xiàn)在他能看到孩子的進步和閃光點，對孩子不同方向上進步，都能給予恰當(dāng)而及時的評價，應(yīng)該將目光投向孩子的發(fā)展和進步之上，多多鼓勵他，他心理有種自然而然會有種不同的感覺，學(xué)習(xí)便會更有勁。所以，家長對孩子的客觀評價是使他在不斷的進步中正確的認(rèn)識自己，并從中也學(xué)會客觀認(rèn)識自己，評價自己，為他們今后自我評價的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。3.1.2引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識自己，幫助孩子形成自我評價能力。小學(xué)生在評價自己的行為時，最容易只看到自己的優(yōu)點，卻極少能認(rèn)識到自己的過失，認(rèn)識往往只局限于具體行為，家長可通過故事、游戲等形式，讓孩子懂得一些道理，提高其認(rèn)識自己的能力。3.1.3鼓勵孩子提出不同的意見，啟迪孩子樹立良好自我評價的意識。自我評價的獨立性是相對于自我評價的依賴性而言的，小學(xué)生的自我評價在很大程度上仍然依附于老師和父母的評價，因此父母應(yīng)對孩子有一個較為客觀公正的評價，從而使孩子能從父母對自己的評價中，形成對自己較為正確的評價。但是在實際工作中，由于種種原因，家長可能對孩子的行為做出不正確甚至是錯誤的評價，這樣就可能對孩子造成傷害，使之對自己產(chǎn)生懷疑，從而阻礙學(xué)生正常的發(fā)展，因此家長應(yīng)注意傾聽孩子委屈和申訴或反駁，耐心地分析和正確地對待他的逆反情緒。同時家長還要敢于在孩子面前承認(rèn)自己的失誤和不足，鼓勵孩子發(fā)表意見。同時對孩子在評價中出現(xiàn)的一些錯誤和概念，家長應(yīng)及時地進行引導(dǎo)，從而促進孩子的獨立意識和自我評價水平能力的形成?？傊鳛楹⒆拥募议L，應(yīng)該注意兒童時期自我認(rèn)識和自我評價尚未成熟，應(yīng)在充分了解他心理特點的基礎(chǔ)上，有的放矢地采取有效的教育措施，使他們邁好人生的第一步。3.2家庭教育對小學(xué)生自信心的影響你能不能做到,完全取決于自信[7]。家庭是兒童社會化的主要場所,也是社會化的最先執(zhí)行者和基本執(zhí)行者。兒童的社會知識、道德規(guī)范和社會行為首先是從家庭中獲得的。同時,社會的價值觀念和社會化的目標(biāo)也是首先通過父母傳遞給兒童的[8]。自信既然是社會化的重要方面,當(dāng)然也會首先受到家庭的影響,家庭中的各種因素和父母本身的特點都會直接或間接地影響兒童自信的形成和發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),父母教養(yǎng)方式對兒童自信發(fā)展具有顯著影響,它不僅對自信總體發(fā)展水平具有顯著影響,而且對自信各個因素的發(fā)展也都具有顯著影響;它不僅影響兒童自信發(fā)展的水平,而且影響兒童自信發(fā)展的速度和方向。既然父母教養(yǎng)方式對兒童自信發(fā)展有著重要影響,那么我認(rèn)為,讓家長了解兒童的一些心理特點,掌握一些正確教育孩子的知識和方法,對家長在以下幾方面進行指導(dǎo)和訓(xùn)練,將有助于兒童自信的培養(yǎng)。第一,關(guān)心和愛撫孩子。多給他們一些微笑,多對他們的所作所為感興趣,對他們的任何努力和成功都給予贊揚和鼓勵,即使這種努力和成功在我們看來微不足道。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時候,要允許他們犯錯誤,剛開始的時候也許做得并不好,但不要去批評或指責(zé)他們,不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。第二,讓孩子學(xué)會獨立、自主。關(guān)注他們的興趣和愛好,鼓勵他們表達(dá)自己的思想和感情,遇事多跟他們商量,多聽取他們的意見,允許他們經(jīng)常自己做選擇和決定。允許孩子做一些其他孩子可以做的事。允許孩子獨自完成某些事。注重孩子的觀點,容忍孩子有與父母不同的見解，樹立孩子的信心。第三,讓孩子感到快樂。給他們提供游戲的時間、場所和玩具,對他們的愛好和友誼給予鼓勵和支持。當(dāng)孩子遇到不順心的事時,應(yīng)該盡量鼓勵他們,使他們得到一些安慰。第四,正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。成就感,或者說成敗體驗,是影響學(xué)生自信的重要因素之一,如果學(xué)生經(jīng)常體驗到成功,那么,他的自信將會提高,相反,如果經(jīng)常體驗失敗,那么,他的自信將會降低。作為學(xué)生,這種成敗體驗主要來源于學(xué)習(xí)成績。但是,對于每個學(xué)生來講,并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分?jǐn)?shù)高,就一定體驗到成功,學(xué)習(xí)成績差、考試分?jǐn)?shù)低,就一定體驗到失敗。是體驗到成功,還是體驗到失敗,主要取決于學(xué)生對于考試成績的態(tài)度。因此,我們應(yīng)該教給他們正確的態(tài)度,即只要平時上課用心聽講,學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力,考試正常發(fā)揮,無論最后考試分?jǐn)?shù)是多少,都應(yīng)該感到滿意,都應(yīng)該感到成功。第五,成為孩子的朋友。積極參與孩子的業(yè)余愛好活動,給孩子買些他們喜愛的書,安排他們?nèi)ハ牧顮I或參加俱樂部,盡量使孩子的生活更有意義和豐富多彩。3.3家庭教育對小學(xué)生自我控制能力的影響自我控制是一個人對自身的心理與行為的主動掌握，它是自我調(diào)節(jié)的最基本的手段[9]。自我控制包括兩個方面的含義：一是在遇到困難的時候，強使自己的心里活動的行為按某一目標(biāo)行進；二是為某一目標(biāo)而抑制自己的心里活動和行為[10]。在明主的家庭里，父母注重培養(yǎng)兒童的獨立自主性，然而這樣寬松而又民主的教育類型，可使兒童提高抗拒誘惑的自我控制能力。獨裁型、懲罰型或溺愛型的家庭教育方式，會剝奪兒童練習(xí)自我控制的機會和動力，而使之缺乏自我控制能力[11]。結(jié)論通過上文的闡述,我們可以得出如下結(jié)論:父母的教養(yǎng)方式對小學(xué)生的評價能力、自信及自我控制能力的發(fā)展方面具有顯著的影響。父母對小學(xué)生采取“溫暖與理解”的教養(yǎng)方式會促進他們的評價能力、自信及自我控制能力的發(fā)展,提高他們的自信和自我控制水平。相反,父母對小學(xué)生采取“懲罰與嚴(yán)厲”“過分干涉”“拒絕與否認(rèn)”“過度保護”等教養(yǎng)方式,都會不同程度地阻礙他們評價能力、自信及自我控制能力的發(fā)展,降低兒童的評價能力、自信及自我控制能力[12]。

總之，家庭教育是完成小學(xué)生心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。如何根據(jù)我國目前的家庭教育現(xiàn)狀，建立適用的家庭教育方式對孩子自我意識的形成，成人后自我人格的建構(gòu)和社會適應(yīng)性發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)生是自我意識發(fā)展的重要階段，良好的教育對小學(xué)生的自我意識發(fā)展有著重要的作用，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的家庭教育有助于小學(xué)生自我意識發(fā)展更加完善。我希望各位父母注重家庭教育，為了孩子的發(fā)展，構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，讓孩子