初中英語- You're supposed to shake hands Section A 3a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5You’resupposedtoshakehands.SectionA3a–3c教學(xué)設(shè)計(jì)Teachingaims（教學(xué)目標(biāo)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：能熟練說出和寫出本話題的功能句:1.WhereI’mfrom,we’reprettyrelaxedabouttime.2.Oftenwejustwalkaroundthetowncenter,seeingasmanyofourfriendsaswecan!3.Weoftenjustdropbyourfriends’homes.4.It’sveryimportanttobeontime.5.Weusuallyplantodosomethinginteresting,orgosomewheretogether.通過學(xué)習(xí)，能正確寫出本課課標(biāo)詞及短語：value,everyday,capital,noon,mad,traffic,somewhere.理解以下短語:dropby,getmad,makeaneffort.技能目標(biāo):能夠運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)摬煌瑖覍τ跁r間的不同看法以及與朋友交往的禮儀。情感態(tài)度:學(xué)會比較不同文化的差異，風(fēng)俗和禮儀，增強(qiáng)人際交往能力。Difficulties（難點(diǎn)）：通過學(xué)習(xí)，掌握以下句型：1.WhereI’mfrom,we’reprettyrelaxedabouttime.2.Oftenwejustwalkaroundthetowncenter,seeingasmanyofourfriendsaswecan!3.Weoftenjustdropbyourfriends’homes.4.It’sveryimportanttobeontime.5.Weusuallyplantodosomethinginteresting,orgosomewheretogether.熟練掌握以下詞匯：value,everyday,capital,noon,mad,traffic,somewhere.Teachingsteps（教學(xué)步驟）Leadin:Canyoureadthem?MarcLeBlanc/TeresaLopez/Lausanne/Switzerland/Cali/Colombia設(shè)計(jì)意圖：排除閱讀中的障礙BeforereadingWatchavideoaboutthepassageandanswerthequestion:-WhathappenedtoTeresa?-Shewaslatefortheparty.IsTeresasupposedtobelate?教學(xué)設(shè)計(jì)說明：引入新課Whilereading1.Skimming:快速瀏覽3a，回答下列問題：InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?ColombiaB.SwitzerlandDopeopleinColombiahavetomakeplanstomeetfriends?IsitimportanttobeontimeinColombiaorinSwitzerland?Scanning:ReadParagraph1andfillintheblanks.I’mfromColombia.Weare____________abouttime.Wedon’tliketo___________,sowedon’t_______ifpeoplearealittlelate.We_______thetimewespendwithourfriendsandfamilyinoureverydaylives.Weoftenjust_______ourfriends’homesifwehavetime.Weoftenjustwalkaroundthetowncenter,seeing______manyofourfriends__________!教學(xué)設(shè)計(jì)說明：利用不同的學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法,一步一步熟悉文本。追問:InColombia,howdotheygreeteachother?Readpassagetwocarefully,answerthequestions.InSwitzerland,1.What’stheopinionaboutthetime?_____________________________________________2.Whatarepeoplesupposedtodowhentheyvisitafriend’shouse?____________________3.WhatdoesMarcdotobeontime?________________________________________________4.Marc’sfriendinviteshimfordinner,ifheis15minuteslate,whatwillhappen?_______________________________________________________________________________4.Readingandretelling(朗讀與復(fù)述):1)聽錄音跟讀，注意語音、語調(diào)。2)Accordingtothepicturesandwords,trytoretellPassage2.教學(xué)設(shè)計(jì)說明：利用這一環(huán)節(jié),對重點(diǎn)句進(jìn)一步鞏固.并在跟讀中掌握更加準(zhǔn)確發(fā)音。Readthepassageagainandcompletethechart.再細(xì)讀3a,完成課本3b的表格。Afterreading3cPairwork:一個同學(xué)是Teresa,另一個同學(xué)是Marc,Teresa遲到了，Marc很生氣。(1)瀏覽課本3a中的對話開頭，然后完成對話。(2)可以模仿課堂一開始的視頻對話教學(xué)設(shè)計(jì)說明：小組討論中掌握語言知識點(diǎn)，完成語言輸出目標(biāo)。Homework（分層作業(yè)，適用于不同基礎(chǔ)的學(xué)生）Youmust：Trytoretellthepassagebyyourself.Youmay：Searchforsomemoreaboutcustoms,culturesandtablemannersinothercountries,thenwriteareport.Summary:Differentcountrieshavedifferentcultures.WheninRome,doastheRomansdo!Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)學(xué)情分析【學(xué)情分析】一、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析本節(jié)課的授課對象是初中四年級的學(xué)生，使用的是魯教版英語九年級教材。本節(jié)課是本單元sectionA的閱讀課，為第二課時。九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但有很大的不穩(wěn)定性；這個年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已經(jīng)不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。記憶方面，對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。思維方面，抽象思維得到一定的發(fā)展，但是更偏重于形象思維，對零碎的材料缺乏概括整理能力。評價(jià)方面，主要通過他人評價(jià)形成對自己的評價(jià)，很在乎他人的評價(jià)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析本班英語優(yōu)秀生約占15%，對他們而言，能較好地理解和掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)中等生約占75%，對他們而言，能夠掌握基本句型，但如何進(jìn)行有效的語言輸出是難點(diǎn)；學(xué)習(xí)進(jìn)步生約占10%，對他們而言語言的輸出是難點(diǎn)，識記起來有難度。就本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，盡管能力、知識水平有差異，但對于各國的風(fēng)俗禮儀的理解，可以預(yù)見學(xué)生在談?wù)撨@個話題時一定會有話說，愿意參與交流。另外，本班學(xué)生學(xué)習(xí)程度差別較大，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇必須從不同學(xué)生的學(xué)能出發(fā)，靈活多樣，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、學(xué)生年齡心理特點(diǎn)分析九年級的學(xué)生正處于人生價(jià)值觀形成的重要階段，他們形象思維發(fā)達(dá)，喜歡模仿和表現(xiàn)，愿意參與，因此，教學(xué)應(yīng)提供盡可能的情境和直觀學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)其體驗(yàn)和理解語言，并提供盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生參與交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其積極性，培養(yǎng)其成就感和自信心。要注重教學(xué)方法的靈活性，通過情感教育的滲透，讓學(xué)生明白，正是由于這些相同和不同之美，才構(gòu)成了我們美好的世界。四、上課班級學(xué)生特點(diǎn)：1．英語基礎(chǔ)：上課班級共有47名學(xué)生。他們從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。他們已具備了初步的語言表達(dá)能力，基本能用所學(xué)的語言知識談?wù)撟约?，所以我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上面向全體，開展分層教學(xué)，讓每位學(xué)生都能有收獲，體會成功的喜悅。2．學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)生已經(jīng)初步具備了合作交流的能力，養(yǎng)成了敢于探索與實(shí)踐的良好習(xí)慣，能夠按照老師的指導(dǎo)和要求完成自學(xué)，能在與同學(xué)的交流中有條理的表達(dá)自己的意見，能對老師的點(diǎn)評進(jìn)行反思。五、內(nèi)容與學(xué)情分析：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是第五單元第二課時，是一節(jié)閱讀課。本節(jié)課主要是圍繞“風(fēng)俗禮儀”這個話題而展開，講述了兩個不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了同學(xué)們對風(fēng)俗習(xí)慣的理解，從更深的層次挖掘了他們的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，懂得了世界文化的多樣性和統(tǒng)一性。總之，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知前提和基礎(chǔ)；風(fēng)俗和禮儀的話題能激發(fā)他們的好奇心，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，通過視頻、圖片等多種媒介，調(diào)動學(xué)生各種感官，提高學(xué)習(xí)效率；并通過設(shè)置任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生步步深入，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)效果分析【對教學(xué)目標(biāo)效果分析】1．知識技能目標(biāo)：（1）能正確理解dropby,rusharound,atnoon,thecapitalof,makeanefforttodo等詞匯在語篇中的含義；（2）能正確使用you’resupposedto...,you’reexpectedto...等句式表達(dá)行為和習(xí)慣。（3）了解兩個國家在時間、拜訪朋友、做計(jì)劃、問候、禮品、餐桌禮儀等方面的共性與差異?！径鄶?shù)學(xué)生能靈活使用基本句式，能較好地達(dá)成語言知識目標(biāo)；但學(xué)生在閱讀語篇時，由于單詞理解的不夠透徹，影響了學(xué)習(xí)效果。】2．語言技能目標(biāo)：（1）能理解段落大意，能捕捉到語篇中的重要信息；（2）能夠用自己的語言對課文進(jìn)行復(fù)述和交流（3）使語言的短時記憶更好的遷移到長期記憶。【學(xué)生能理解段落大意并捕捉到相關(guān)重要信息；在進(jìn)行了完整的語篇輸入后，學(xué)生能圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行交流。但對文章的謀篇布局能力上，還略有欠缺。】3．情感態(tài)度目標(biāo)：（1）了解各國文化禮儀的相同與不同之處。（2）能夠在不同場合得體表現(xiàn)，提升跨文化意識?！就ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能多方位了解不同國家在問候、做計(jì)劃、安排時間、拜訪朋友等方面的風(fēng)俗差異，從而提升了自己的跨文化意識。】4．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用略讀（skimming）獲取文章大意；（2）能夠運(yùn)用掃讀（scanning）在規(guī)定時間內(nèi)捕捉到具體信息；（3）能通過細(xì)讀，了解哥倫比亞和瑞士兩個國家不同的風(fēng)俗；（4）能通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行適量的語言輸出。【學(xué)生在閱讀時較好地運(yùn)用了略讀和掃讀策略，捕捉相關(guān)信息，回答相應(yīng)問題，并能運(yùn)用思維導(dǎo)圖較完整地進(jìn)行了語言輸出。】5.文化意識目標(biāo)：了解世界各國關(guān)于時間、做計(jì)劃、問候等方面的風(fēng)俗習(xí)慣，提升自己的跨文化意識，學(xué)會在不同場合更好的表現(xiàn)和表達(dá)自己，能夠更好的處理好不同的風(fēng)俗習(xí)慣上造成的差異?！就ㄟ^對語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解因?yàn)槲幕牟町悤?dǎo)致的交流上的障礙，能夠更好的理解，正因?yàn)檫@些相同和不同的美，才構(gòu)成了我們統(tǒng)一又多彩的世界文化?！俊咀x前效果預(yù)測分析】對風(fēng)俗和禮儀這一話題，學(xué)生在上節(jié)聽說課中已有接觸，并不陌生?；谝陨蠈W(xué)情分析，我確定了這節(jié)課的教法：以學(xué)生閱讀任務(wù)驅(qū)動為主，通過閱讀感悟，更深入的了解哥倫比亞和瑞士兩個國家的關(guān)于時間、做計(jì)劃和拜訪朋友等方面的不同。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成情感的升華，但對復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)，基于目前的水平，部分的學(xué)生不能達(dá)到要求。【讀中效果分析】這是一節(jié)關(guān)于風(fēng)俗禮儀的閱讀課，課文的學(xué)習(xí)分成兩部分。首先通過快速閱讀，篩選、獲取信息，這一環(huán)節(jié)，90%的學(xué)生能回答出文中涉及到的風(fēng)俗。之后通過回答問題和追問的方式挖掘文章細(xì)節(jié)。在回答問題的過程中，教師不是簡單的要求學(xué)生一問一答，而是通過追問的方式，進(jìn)一步發(fā)掘文章中關(guān)于禮儀的細(xì)節(jié)，加深對課文的理解。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由易到難，更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。【讀后效果分析】讀后環(huán)節(jié)Retellthearticle，80%的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)感知語言，并依據(jù)思維導(dǎo)圖，用較為正確的語音、語調(diào)，對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，完成語言輸出，并在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。并基于對本?jié)課的理解，推斷出諺語：“WheninRome,doasRomansdo”的意義。Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)教材分析【教材課題】本節(jié)課，選自——魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語九年級Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)【教材分析】一、教學(xué)內(nèi)容在課程教材體系中的地位（一）教材的地位和作用本節(jié)課所用教材為五四制魯教版九年級第五單元SectionA3a，是一節(jié)閱讀課。教材采用任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，把文本內(nèi)容與實(shí)際生活練習(xí)起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言。教學(xué)活動，通過活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師有序的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，參與語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。本單元的話題是圍繞各國不同的“文化禮儀”展開。通過閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解哥倫比亞和瑞士兩國關(guān)于時間、拜訪朋友、問候、做計(jì)劃等方面不同的禮儀風(fēng)俗。（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)：（1）能正確理解dropby,rusharound,atnoon,thecapitalof,makeanefforttodo等詞匯在語篇中的含義；（2）能正確使用you’resupposedto...,you’reexpectedto...等句式表達(dá)行為和習(xí)慣。（3）了解兩個國家在時間、拜訪朋友、做計(jì)劃、問候、禮品、餐桌禮儀等方面的共性與差異。2．語言技能目標(biāo)：（1）能理解段落大意，能捕捉到語篇中的重要信息；（2）能夠用自己的語言對課文進(jìn)行復(fù)述和交流（3）使語言的短時記憶更好的遷移到長期記憶。3．情感態(tài)度目標(biāo)：（1）了解各國文化禮儀的相同與不同之處。（2）能夠在不同場合得體表現(xiàn)，提升跨文化意識。4．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用略讀（skimming）獲取文章大意；（2）能夠運(yùn)用掃讀（scanning）在規(guī)定時間內(nèi)捕捉到具體信息；（3）能通過細(xì)讀，了解哥倫比亞和瑞士兩個國家不同的風(fēng)俗；（4）能通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行適量的語言輸出。5.文化意識目標(biāo)：了解世界各國關(guān)于時間、做計(jì)劃、問候等方面的風(fēng)俗習(xí)慣，提升自己的跨文化意識，學(xué)會在不同場合更好的表現(xiàn)和表達(dá)自己，能夠更好的處理好不同的風(fēng)俗習(xí)慣上造成的差異。（三）確定教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中英語教學(xué)大綱》的規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)包括思想素質(zhì)教育、潛在英語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。二、課程教材內(nèi)容及整合分析本單元以customs為話題，共分為5課時：SectionA該部分有2課時：第一課時是聽說課，圍繞風(fēng)俗禮儀這一話題展開寫、聽、說的訓(xùn)練；并圍繞you’resupposedto...,you’reexpectedto...進(jìn)行聽、說訓(xùn)練；第二課時是閱讀課，繼續(xù)就上兩個模塊中的風(fēng)俗這一話題展開訓(xùn)練，通過了解哥倫比亞和瑞士兩個國家風(fēng)俗的對比，了解他們在問候、時間、拜訪朋友和做計(jì)劃等方面的差異和相同之處。SectionB該部分有2個課時：第一課時是聽說課，是對詞匯或句型復(fù)習(xí)，談?wù)摰脑掝}是不同國家的餐桌禮儀；第二課時是一篇大閱讀，是以我在法國的交換生生活為引，談?wù)撝袊头▏谖幕惋L(fēng)俗上的差異，描述了我由不適應(yīng)到了解后慢慢適應(yīng)的過程。通過課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識和了解。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握有關(guān)風(fēng)俗和禮儀的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述各國關(guān)于問候、時間等方面的不同禮儀，能正確使用you’resupposedto...,you’reexpectedto...等句式表達(dá)自己的想法。2.難點(diǎn)：如何提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)對語篇的理解是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。在理解篇章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文的猜詞能力，并通過思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納、運(yùn)用，更好的進(jìn)行語言輸出也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。Unit5Youaresupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)測評練習(xí)Step1.Fastreading.Readthetwopassagesquicklyandsilently,answerthequestions.1.DopeopleinColombiahavetomakeplanstomeetfriends?_________________2.IsitimportanttobeontimeinColombiaorinSwitzerland?_________________Step2.Carefulreading.ReadPassageonecarefully,fillintheblanks.I’mfromColombia.Weare____________abouttime.Wedon’tliketo___________,sowedon’t_______ifpeoplearealittlelate.We_______thetimewespendwithourfriendsandfamilyinoureverydaylives.Weoftenjust_______ourfriends’homesifwehavetime.Weoftenjustwalkaroundthetowncenter,seeing______manyofourfriends__________!HowdopeopleinColombiagreetwhentheyseeeachother?——————————————————————————————Readpassagetwo:answerthequestionsInSwitzerland,1.What’stheopinionaboutthetime?_____________________________________________2.Whatarepeoplesupposedtodowhentheyvisitafriend’shouse?____________________3.WhatdoesMarcdotobeontime?________________________________________________4.Marc’sfriendinviteshimfordinner,ifheis15minuteslate,whatwillhappen?_______________________________________________________________________________Step3.Findoutthedifferencesbetweenthetwocountries.3a:Readthepassageagainandcompletethechart.IdeasandcustomsaboutInColombiaInSwitzerlandbeingontimePeoplearepretty___________abouttime.It’simportantto_______________.visitingafriend’shousePeopleoften_______________friends’homes.peoplenevervisitafriend’shouse__________________first.makingplanswithfriendsPeopledon’t_______________tomeetfriends.Peoplealwaysplantoseefriends.Step4:LearntointroducetheideasandcustomsinChina.bebelateshakehandsmakeplanskeepotherswaitingontimevalueInChina，Itisimportanttobe_________________.Ifsomeoneinvitesustomeet,Weshouldn’t_________.Wethinkit’simpoliteto_________________________.We________thetimewespendwithfamilyandfriends.Weusually___________tovisitfriends.Weusuallyplantodosomethinginterestingorgosomewheretogether.Whenwemeeteachother,wesayhelloand_______________________.Homework:Trytoretellthepassagebyyourself.Searchformoreinformationaboutculturesandcustomsindifferentcountriesandwriteareport.Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)課后反思本單元的話題是圍繞各國不同的“文化禮儀”展開。通過閱讀，幫助學(xué)生了解哥倫比亞和瑞士兩國關(guān)于時間、拜訪朋友、問候、做計(jì)劃等方面不同的禮儀風(fēng)俗，能夠在不同場合行為得體，提升學(xué)生的跨文化意識?！菊n堂中的幾抺亮點(diǎn)：】視頻的引入符合本節(jié)課的課堂內(nèi)容。本節(jié)課引入了兩個視頻。首先在導(dǎo)入部分，用一個短視頻，再現(xiàn)兩個朋友因?yàn)榈骄蹠t到的問題發(fā)生爭執(zhí)，通過探究他們爭吵的原因，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時這個視頻也能夠?qū)?cRoleplaytheconversation起到一定的幫助。學(xué)生可模仿視頻中的特蕾莎和馬克的對話來進(jìn)行表演。視頻也讓學(xué)生們了解了兩個國家不同文化風(fēng)俗的差異。用一句耳熟能詳?shù)挠⒄Z俗語“WheninRome,doastheRomansdo”總結(jié)文章，同時給予學(xué)生相關(guān)的德育內(nèi)容滲透.大部分學(xué)生對這句英語俗語不了解，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所了解到的文化風(fēng)俗差異，自己推斷俗語的意義，更能夠印象深刻【教學(xué)中存在的不足：】語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、逐步深入的過程。本節(jié)課，根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生回答問題的環(huán)節(jié)，進(jìn)行得很順利。但部分學(xué)生對問題不理解導(dǎo)致參與性不強(qiáng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在閱讀教學(xué)中，追問的方式可以更深入地挖掘文章細(xì)節(jié)，對提高學(xué)生的閱讀能力有積極的促進(jìn)作用。雖然課堂上學(xué)生的反應(yīng)看似不那么熱烈，但為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，作為教師，我們要積極、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵、體驗(yàn)其中的情感因素、全面促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提高。Unit5You’resupposedtoshakehands.(SectionA3a-3c)課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀】義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對本單元的閱讀技能提出了如下標(biāo)準(zhǔn)：1.能連貫、流暢地朗讀課文。2.能從簡單的文章中找出相關(guān)信息，理解大意。3.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。4.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對本單元的語言知識提出了如下標(biāo)準(zhǔn)：1.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3.了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。4.理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人、物、事件等。義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對本單元的情感態(tài)度和文化意識提出了如下標(biāo)準(zhǔn)：1.有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。2.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，