參考咨詢服務(wù)工作資料課件

參考咨詢服務(wù)工作共85頁(yè)P(yáng)PT資料11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克參考咨詢服務(wù)工作共85頁(yè)P(yáng)PT資料參考咨詢服務(wù)工作共85頁(yè)P(yáng)PT資料11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藚⒖甲稍兎?wù)工作簡(jiǎn)介1.咨詢信息咨詢2.參考咨詢寫(xiě)字教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，即寫(xiě)正確寫(xiě)端正。漢字是中國(guó)文化交流的傳統(tǒng)工具，寫(xiě)好漢字，不僅是書(shū)法家的事，更是每一個(gè)中國(guó)人的事，是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具備的最起碼的基本素質(zhì)，而這一素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在小學(xué)和初中。實(shí)踐證明，寫(xiě)好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，可見(jiàn)寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。首先，寫(xiě)字教學(xué)必須強(qiáng)化基本訓(xùn)練?；竟χ匾▽?xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)和字體三方面。寫(xiě)字姿勢(shì)要達(dá)到坐如鐘、胸口離桌子一寸，眼離筆頭一尺的標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)筆姿勢(shì)著重指導(dǎo)毛筆的練習(xí)，堅(jiān)決克服一把抓，象握鉛筆、鋼筆那樣來(lái)寫(xiě)毛筆字的錯(cuò)誤做法。字體訓(xùn)練主要指導(dǎo)學(xué)生把正楷寫(xiě)好，達(dá)到橫平豎直的要求，千萬(wàn)不能隨手劃，另外還必須在中小學(xué)中制止用圓珠筆書(shū)寫(xiě)的壞習(xí)慣。其次，寫(xiě)字教學(xué)必須采取科學(xué)的訓(xùn)練方法。寫(xiě)字教學(xué)除教師的示范作用外，最關(guān)鍵的是加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練。一、二年級(jí)著重要練好鉛筆正楷字，三年級(jí)以上的學(xué)生要在鋼筆正楷字過(guò)硬的基礎(chǔ)上，有機(jī)練習(xí)鋼筆行書(shū)及適量練習(xí)一點(diǎn)草書(shū)。至于毛筆字目前普遍存在著教師不指導(dǎo)、學(xué)生不練習(xí)，作文抄寫(xiě)用鋼筆的不良傾向。比如我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)四十幾人的三年級(jí)班只有六、七人執(zhí)筆的姿勢(shì)馬馬虎虎是正確的。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。二是要加強(qiáng)訓(xùn)練?？茖W(xué)的訓(xùn)練方法要堅(jiān)持識(shí)字寫(xiě)字相結(jié)合，通過(guò)練字來(lái)鞏固識(shí)字效果，反過(guò)來(lái)練字過(guò)程中對(duì)字形、字的間架結(jié)構(gòu)也可加深理解和記憶。另外字的練習(xí)還要加強(qiáng)描紅、仿寫(xiě)訓(xùn)練，這樣才能練出硬功夫，從而把字寫(xiě)規(guī)范。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我們還可以通過(guò)評(píng)展、觀摩、比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，形成自負(fù)壓力比學(xué)趕幫的寫(xiě)字氛圍。第三，寫(xiě)字教學(xué)必須處理好兩點(diǎn)關(guān)系。⑴正確處理寫(xiě)字與適用關(guān)系。寫(xiě)字是為了適用。不僅寫(xiě)字課、語(yǔ)文作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，其它各科作業(yè)同樣要書(shū)寫(xiě)規(guī)范；不僅在學(xué)校里端端正正寫(xiě)字，在家里在社會(huì)上同樣要端端正正寫(xiě)字。要真正將字寫(xiě)好作為一種工具，自覺(jué)應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。此外，在書(shū)寫(xiě)工整，行款規(guī)范、紙面干凈的基礎(chǔ)上，要逐步提高寫(xiě)字的速度。⑵正確處理寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法指導(dǎo)的關(guān)系。寫(xiě)字與書(shū)法是有區(qū)別的，寫(xiě)字的要求是筆順正確。書(shū)寫(xiě)端正、字體美觀、行款整齊。具有一定的速度，主要體現(xiàn)漢字的工具性；書(shū)法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，追求點(diǎn)畫(huà)的豐富編號(hào)和筆力的輕重，追求結(jié)構(gòu)美觀和章法巧妙，追求通篇的氣勢(shì)、韻味和意境，主要體現(xiàn)的是漢字的藝術(shù)性。寫(xiě)字教學(xué)盡管是為了普遍提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，但進(jìn)行一些帶有提高性質(zhì)的書(shū)法指導(dǎo)也是必要的。英語(yǔ)作業(yè)是提升英語(yǔ)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不可或缺的重要性環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的英語(yǔ)作業(yè)有利于學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、深化英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與形成。英語(yǔ)作業(yè)分為課前（前置）預(yù)習(xí)性作業(yè)、課中作業(yè)、課后（鞏固性）作業(yè)。本文著重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)作一些研究，以對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起積極推動(dòng)作用，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效提升，為小學(xué)生早日成才奠定基礎(chǔ)。一、前置性英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則（1）趣味性原則。前置性作業(yè)設(shè)計(jì)必須結(jié)合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，以趣味性來(lái)有效激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的興趣與主動(dòng)性，讓小學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中能保持相對(duì)持久的注意力，身心處于激“活”狀態(tài)，使小學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能得到迸發(fā)，使小學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)前置性作業(yè)的探究之中。（2）啟發(fā)性原則。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)必須能激發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行前期初探。教師可以為小學(xué)生提供豐富的前置性作業(yè)素材，提供一定的前置性作業(yè)時(shí)間，讓小學(xué)生成為前置性作業(yè)的主人。（3）科學(xué)性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性，符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，符合學(xué)生的實(shí)際水平，符合本班學(xué)生的實(shí)際，做到能讓學(xué)生“跳一跳摘到果子”。（4）發(fā)展性原則。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要“以學(xué)生發(fā)展”為本，讓小學(xué)生通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練能在原有的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)知的、能力的最大限度的發(fā)展。教師可以針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，采取“分層”設(shè)計(jì)的方式，設(shè)置有利于優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各自都能獲得不同層次、不同程度發(fā)展的“分層性”作業(yè)，讓其各取所需、各展所長(zhǎng)，各自發(fā)揮才能，獲得不同的發(fā)展。二、前置性英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略（1）差異設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生間的差異是客觀存在的，正如“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣”。因此，英語(yǔ)教師必須尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生差異，精心設(shè)計(jì)差異性前置性的英語(yǔ)作業(yè)。①數(shù)量上分層，指向個(gè)體差異。不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握與運(yùn)用能力肯定存在著差異，因此前置性英語(yǔ)作業(yè)在數(shù)量上就應(yīng)有讓小學(xué)生自主、自由選擇數(shù)量的權(quán)利，讓不同層次的他們能根據(jù)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際靈活地、快樂(lè)地、幸福地自主選擇英語(yǔ)前置性作業(yè)。②難度上分層，指向個(gè)體均衡。教師在設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要考慮小學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)不同層次、適合各類學(xué)生不同難度的前置性作業(yè)，讓小學(xué)生自主去選擇不同難度，又適合自己完成的前置性作業(yè)，讓他們個(gè)體獲得均衡、和諧的發(fā)展。③類型上分層，指向個(gè)體提升。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)不同類型的前置性作業(yè)讓小學(xué)生自主選擇，通過(guò)不同類型的前置性作業(yè)訓(xùn)練使他們個(gè)體得到充分的提升。比如一位教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“展示春天”的前置性英語(yǔ)作業(yè)，類型讓小學(xué)生自由選擇，可以讓小學(xué)生選擇搜集春天的詞匯，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的proverb，可以讓小學(xué)生選擇收集春天的rhyme等。這樣的分層性前置性英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，使他們個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提升。（2）靈活設(shè)計(jì)前置性英語(yǔ)作業(yè)。2011版英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性。因此，教師為學(xué)生靈活設(shè)計(jì)英語(yǔ)前置性作業(yè)就顯得尤為重要。①讀寫(xiě)結(jié)合型前置性英語(yǔ)作業(yè)。前置性英語(yǔ)作業(yè)必須具有濃濃的“英語(yǔ)味”。教師應(yīng)讓小學(xué)生拓寬英語(yǔ)閱讀的領(lǐng)域，豐富小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的空間，讓小學(xué)生能做到讀與寫(xiě)結(jié)合，讓他們通過(guò)閱讀，如教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的“我的收藏夾”“我的藏寶箱”“我的新朋友簡(jiǎn)介”等前置性英語(yǔ)作業(yè)記錄下所積累的詞匯或短語(yǔ)，以讓他們的“讀”與“寫(xiě)”相得益彰，從而讓前置性英語(yǔ)作業(yè)異彩紛呈、精彩無(wú)限。②聽(tīng)說(shuō)結(jié)合型前置性英語(yǔ)作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播，然后讓他們說(shuō)給家長(zhǎng)、說(shuō)給同伴、說(shuō)給老師聽(tīng)的前置性英語(yǔ)作業(yè)，這樣有利于總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“得”與“失”，有利于總結(jié)提升。③實(shí)踐探究性前置性英語(yǔ)作業(yè)。可以是觀察實(shí)踐類的前置性英語(yǔ)作業(yè)，比如收集英文商標(biāo)、英文廣告等?？梢允莿?chuàng)意實(shí)踐類的前置性英語(yǔ)作業(yè)。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)為文具用品、家庭生活用品、交通工具等貼上英語(yǔ)標(biāo)簽的前置性英語(yǔ)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的審美能力?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)教師必須以新課程為指導(dǎo)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為根本，以有效甚至高效為最高追求，以提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為宗旨，讓小學(xué)生通過(guò)前置性英語(yǔ)作業(yè)的訓(xùn)練提升能力，幸福成長(zhǎng)，不斷成才。參考咨詢服務(wù)工作簡(jiǎn)介1.2咨詢的定義◆隨著咨詢活動(dòng)的不斷深入,咨詢概念也在日益延伸和豐富◆特別是當(dāng)咨詢從一個(gè)普通語(yǔ)詞發(fā)展成為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)后,國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者都試圖以精辟、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述它的定義令“咨詢”定義:咨詢是向別人(或團(tuán)體)征求意見(jiàn),而且咨詢者和被咨詢者之間的接觸往往是互通信息,協(xié)商或探討、解決問(wèn)題,這就是咨詢本身也含有商議、協(xié)商之義。1.3中國(guó)古代咨詢活動(dòng)一、史官管理圖書(shū)時(shí)期的咨詢活動(dòng)

1.帝王“問(wèn)政”咨詢令2.士大夫“問(wèn)禮”咨詢二、秘書(shū)省管理圖書(shū)時(shí)期的咨詢活動(dòng)編制書(shū)目

2.編制類書(shū)◆三、館閣管理圖書(shū)時(shí)期的咨詢活動(dòng)令1.編制書(shū)目☆2.編制類書(shū)

3.解答咨詢隆中對(duì)亮答曰:“自董卓已來(lái),豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹,則名微而眾寡。然操遂能克紹,以弱為強(qiáng)者,非惟天時(shí),抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾,挾天子以令諸侯,此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世,國(guó)險(xiǎn)而民附,賢能為之用,此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔,“利盡南海,東連吳會(huì),”西通巴蜀,此用武之國(guó),而其主不能守,此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱,張魯在北,民殷國(guó)富而不知存恤,智能之士思得明君。將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理,天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞含壺漿,”以迎將軍者乎?誠(chéng)如是,則霸業(yè)可成,漢室可興矣1.4一個(gè)對(duì)話個(gè)老頭,正在草地上放羊,忽然走來(lái)一個(gè)年輕人,年經(jīng)人走到老頭面前說(shuō):老先生,我可以為您服務(wù),我將告訴您您的這群羊有幾頭,作為酬勞您需要給我一頭羊◆老頭還未作答,年青人就開(kāi)始了工作,年輕人用筆記本電腦無(wú)線上網(wǎng),鏈接上NASA的內(nèi)部網(wǎng),調(diào)動(dòng)低軌道衛(wèi)星,把衛(wèi)星遙感成像的圖片再通過(guò)軟件分析,數(shù)十分鐘后,年輕人再次走到老頭面前:老先生,您的羊群共有763頭。說(shuō)完后他抱起一只羊就要走。令老頭這時(shí)叫住了年青人:年青人,如果我能猜出你就職的公司,你可不可以把酬勞還給我?可以,年輕人答。

你是麥肯錫公司的,老頭說(shuō)。

年輕人很驚訝,您怎么知道?

老頭笑了:因?yàn)槟憔哂性摴咀稍內(nèi)藛T的所有特點(diǎn)啊,第一、你不請(qǐng)自來(lái)。第二、你告訴我的分析結(jié)果是我本就知道的。第三、