初中語文-14　應(yīng)有格物致知精神教學課件設(shè)計

有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。丁肇中應(yīng)有格物致知精神

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。

自古以來，人們都在探求事物，科學的認識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。本文是作者1991年在人民大會堂舉行的“情系中華”大會上發(fā)表的演講。寫作背景學習目標1、閱讀課文，用簡練的語言說出“格物致知”的真正含義，整體把握文章內(nèi)容。2、找出文章運用擺事實講道理論證方法的語句，說出它們對文章的作用。3、結(jié)合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、勇于創(chuàng)新的人。丁肇中（）不知所措（）彷徨

（）華裔（）論語（）儒家（）

zhàocuòpánɡ一、讀一讀yì

lúnrú

格物：致知：彷徨：袖手旁觀：不知所措：推究事物的原理。獲得知識。比喻置身事外或不協(xié)助別人。不知道怎么辦才好，形容受窘或著急。二、記一記比喻走來走去猶豫不決。一、課文論述的話題是什么？談?wù)勚袊鴮W生應(yīng)該怎樣學習自然科學。二、作者的觀點是怎樣的？應(yīng)有格物致知精神。從探察物體而得到知識。實驗想一想

《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？

想一想

《大學》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。輕輕告訴你

傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物和致知”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？想一想

傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。

傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。輕輕告訴你

為什么要提倡“格物致知”的精神？作者提倡真正的格物致知有何現(xiàn)實意義？議一議

為什么要提倡“格物致知”的精神？原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育的弊端決定的；第二，這是科學發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義。說一說

判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么？

議一議

判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。說一說試著說出本文的寫作思路理一理一、觀點：應(yīng)有格物致知精神二、寫作思路:分析問題得出結(jié)論必須重視格物致知精神(2---12)(13)提出論題首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。然后，分析科學上的實驗精神的重要性。接著，指出當今的中國學生依然輕視實驗精神。(1)談?wù)勚袊鴮W生應(yīng)該怎樣學習自然科學。

這篇演講稿就中國學生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。思考一下，本文是以哪種表達方式為主的文章？考考你找出文章運用論證方法的語句，說出它們對文章的作用。找一找

引用論證：開頭引用《大學》，指出“格物致知”的基本意思。

第三段引用《大學》介紹“格物致知”的目的，解釋“格物致知”真意被埋沒的原因。

舉例論證：列舉王陽明“格”竹苦思頭痛的失敗的事例，論述傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度是把探察外界誤認為探討自己;

借作者的親身經(jīng)歷，到美國不知所措的例子，論述以埋頭苦讀應(yīng)付一切對于實際需要毫無幫助。有力地論述了實驗精神在科學上的重要性。

對比論證：明朝大理論家王陽明“格”竹，把探究外界誤認為探討自己，終因頭痛失敗的事例（反面論證），與通過科學實驗了解柱子的性質(zhì)的事例（正面論證）進行對比，突出知識的獲得只能通過實驗。（正反對比論證）

本文闡述了新一代中國學生要有格物致知精神。你具備真正的“格物致知”的精神嗎？請結(jié)合自己的經(jīng)歷給大家講一講。講一講本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了“_______”精神的重要性。學習它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力____、勇于______、大膽_____的合格人才。練一練

真正的格物“致知精神”就貫穿在我們?nèi)粘W習、生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的，生活才是多彩的，思維才是開闊的。我們只要立足于實際，努力探索，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，就一定能取得成功做一做認真閱讀課文3、4和13段，做下列各題:

１、為什么說傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、格物致知的真正意義是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、“王陽明格院子里的竹子”的錯誤在于什么？“格”在此句中是什么意思？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、本段選文中采用了哪些論證方法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、加粗的詞語可以刪掉嗎？為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、你認為，我們今天的教育，應(yīng)該如何做到培養(yǎng)實驗的精神？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要實現(xiàn)你的