小學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流心得

小學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)交流心得學(xué)校教學(xué)能手閱歷溝通心得

11月3日,_縣學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)能手閱歷匯報(bào)溝通在__學(xué)校進(jìn)行,這一次的匯報(bào)溝通包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)受。

這一次的匯報(bào)溝通,可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。

從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨任憑便勝利的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到勝利的頂點(diǎn)。

這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有精彩的優(yōu)點(diǎn),一般話不算好,長的不是很美麗,但是他有一顆樂觀向上的心態(tài),仔細(xì)干事情的力量,所以今日她勝利了,勝利當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心學(xué)校的副校長。

再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時(shí)間看書,沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的狀況下,仍舊堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。

這是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會。

第一節(jié)是__老師,__老師長的很清秀,很文雅,這也使她的課,看起來很安靜,講課的語言很平易近人。

讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很安靜,但是在這種安靜的狀態(tài)下,孩子們始終在思索。

它體現(xiàn)的是一種和諧美。

這也是我們追求的一種課堂形式。

其次節(jié)是__老師的,徐老師始終是我最佩服的一位老師。

徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,老師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種

模式。

她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的規(guī)律思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們樂觀動腦,樂觀參加,老師與同學(xué)形成了一種特別和諧的互動,這種互動似乎是在簡潔的對話,但是同學(xué)們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是特別高效的,看起來也是比較輕松的。

更使我感動的是,徐老師最終一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的學(xué)問聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后肯定要討論某種東西來關(guān)心盲人,這更激發(fā)了孩子們想要討論,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。

第三節(jié)是__老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。

以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,綻開了課堂,很實(shí)在,同學(xué)聽起來簡潔易懂。

第四節(jié)是__老師的,__老師年輕美麗,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是潔凈、利索。

沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個(gè)人不太喜愛黏糊糊的東西。

所以她的課很直觀、把原來很難的東西處理的簡潔化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)同學(xué)很難理解的東西。

第四節(jié)是__老師的,__老師文雅、美麗。

一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特殊佩服她在生活中能夠去觀看某些東西,某些植物、動物的現(xiàn)象。

其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注意讓同學(xué)觀看,注意讓同學(xué)通過自己的觀看和思索得出結(jié)論。

五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注意同學(xué),注意同學(xué)的親身體驗(yàn),讓同學(xué)經(jīng)過自己的猜想、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。

這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。