高中英語(yǔ)-Longji Rice Terraces教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Step1:

Leading-in（導(dǎo)入）3′

利用《錦繡中國(guó)》中龍脊梯田的視頻片段導(dǎo)入課文，并了解教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】很快引起了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。自然轉(zhuǎn)移到龍脊梯田的話題上。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下更有目的地學(xué)習(xí)，為本節(jié)課中任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)。Step2:

While-reading（閱讀）18′

閱讀階段，既是課文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生閱讀實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，這部分教學(xué)中將著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和策略。這一階段包含如下環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：Readforkeyinformation

3′

讓學(xué)生快速閱讀課文，判斷文章體裁并找出每一段的段落大意。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生略讀和跳讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生掌握主旨大意的能力，告訴學(xué)生略讀時(shí)要一目十行的讀，抓關(guān)鍵詞，通常要讀文章的標(biāo)題及每一段的首句和尾句。

第二環(huán)節(jié)：Readfordetailedinformation

20′

由于本文層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，所以采用逐段閱讀的方式進(jìn)行細(xì)讀。

第一自然段介紹了梯田一年四季的顏色變化，呈現(xiàn)給我們一副美麗的畫(huà)卷，既引出了話題又引起了讀者極大的興趣。第二自然段簡(jiǎn)單介紹了龍脊梯田的歷史和規(guī)模，讓學(xué)生了解到這是一項(xiàng)耗時(shí)很長(zhǎng)的宏大的工程，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝说膱?jiān)韌不拔的精神。第三自然段說(shuō)明了修建龍脊梯田的原因，梯田的修建給當(dāng)?shù)厝藥?lái)了很多好處，這是人類合理利用自然、因地制宜的典范。第四自然段是龍脊梯田的工作原理，這是一個(gè)充滿智慧的工程，我們對(duì)勞動(dòng)人民的敬意油然而生，梯田就是一個(gè)完美的生態(tài)系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第五自然段是龍脊梯田的現(xiàn)狀，盡管現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式更高效，但是當(dāng)?shù)厝巳匀粓?jiān)持傳統(tǒng)的耕作方法，并以梯田為特色開(kāi)發(fā)了旅游業(yè)。讓學(xué)生理解尊重傳統(tǒng)的重要性?！驹O(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)每一段不同的活動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中真切體驗(yàn)“做中學(xué)、用中學(xué)”的樂(lè)趣。

在進(jìn)行完以上閱讀訓(xùn)練之后，需要對(duì)文章結(jié)構(gòu)加以總結(jié)。讓學(xué)生熟悉這種文體的構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程，因?yàn)檫@種體裁的文章非常實(shí)用，對(duì)學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。

Step3：Summary

5′

給出概括文章大意的技巧建議，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和熟悉課文，同時(shí)訓(xùn)練他們歸納理解課文大意，使學(xué)生抓住課文主體結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的內(nèi)容有清晰的思路。這樣還能讓學(xué)生更好地掌握一些重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞。Step4.

Post-reading(Thinkinganddiscussion)10′

給學(xué)生展示一些人類不尊重不保護(hù)自然的不良后果的圖片，讓學(xué)生思考作為中學(xué)生應(yīng)該如何與自然和諧相處，小組討論，寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)單的倡議書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖】在此過(guò)程中引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的思考，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的快樂(lè)。通過(guò)展示，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這一步驟，教師可以對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)、示范，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。Step5:

Homework

（作業(yè)）1′

WriteasummaryofLongjiRiceTerraceswithin60words.通過(guò)寫(xiě)作的形式，一方面可以練習(xí)鞏固課文詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)，加深對(duì)龍脊梯田關(guān)鍵信息的理解，另一方面思考并練習(xí)說(shuō)明文概要寫(xiě)作的技巧。作為高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力，基本能夠讀懂本學(xué)段課標(biāo)要求的文章。但我們所面對(duì)的學(xué)生是普通生，總體英語(yǔ)水平不高，自主探究的能力也比較差。為了更高效地上好這堂課，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮到這些因素。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課件中穿插了圖片和視頻。為了是同學(xué)們掌握一定的閱讀技巧，我在每一次閱讀任務(wù)中都給出了”Readingtips”即閱讀小竅門。在組織教學(xué)活動(dòng)中，注意從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。本節(jié)課提到的龍脊梯田現(xiàn)在是一個(gè)著名的旅游景點(diǎn)，有的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至去觀光過(guò)，學(xué)生可能會(huì)比較感興趣。在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用不同的閱讀方法，獲取信息和語(yǔ)言輸出的能力。總的來(lái)說(shuō)，這堂課比較適合我校高一的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課部分：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融自己的主見(jiàn)于主動(dòng)發(fā)展中。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。閱讀部分：著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧和策略。這一階段包含：略讀、跳讀和細(xì)讀。略讀和跳讀培養(yǎng)學(xué)生掌握主旨大意的能力，告訴學(xué)生略讀時(shí)要一目十行的讀，抓關(guān)鍵詞，通常要讀文章的標(biāo)題及每一段的首句和尾句。細(xì)讀部分不同的活動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，并使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中真切體驗(yàn)“做中學(xué)、用中學(xué)”的樂(lè)趣。在進(jìn)行完以上閱讀訓(xùn)練之后，需要對(duì)文章結(jié)構(gòu)加以總結(jié)。讓學(xué)生熟悉這種文體的構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程，因?yàn)檫@種體裁的文章非常實(shí)用，對(duì)學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。

學(xué)以致用部分：提高了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的快樂(lè)。這一步驟，教師可以對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，示范，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。但是教學(xué)過(guò)程中仍然有很多問(wèn)題：1．學(xué)生能否真正活起來(lái)：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極作用。真正在課堂上活躍起來(lái)仍然需要在日常的教學(xué)中不斷強(qiáng)化。2、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。有時(shí)形式囿于內(nèi)容，為形式而內(nèi)容。3.如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。4．教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意。一堂精彩的課上出來(lái)必須出現(xiàn)幾個(gè)吸引眾人眼球的亮點(diǎn)。我進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)常為這個(gè)問(wèn)題而困惑與苦惱，經(jīng)常為一個(gè)問(wèn)題想很長(zhǎng)的時(shí)間，既要出彩，又不只是形式而已。今后要在這方面多學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。課前，通過(guò)《錦繡中國(guó)》中龍脊梯田的片段賞析，學(xué)生能初步了解龍脊梯田的位置、規(guī)模、耕作方式和現(xiàn)在發(fā)展旅游的情況，為課堂上的深度合作探究做好準(zhǔn)備。課堂上，主要通過(guò)readingforstructure,readingfordetailedinformation,readingfordiscussion,summary,showtime來(lái)構(gòu)建整框的知識(shí)，對(duì)課前自學(xué)成果進(jìn)行進(jìn)一步探究和展示。由淺入深，逐層深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并且學(xué)以致用。讓學(xué)生真正的參與其中，達(dá)到學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了“生本教育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在合作中探究，教師所起的只是引領(lǐng)作用。本節(jié)課主要訓(xùn)練閱讀技能，兼顧說(shuō)、讀和寫(xiě)等技能的培養(yǎng)。在具體實(shí)施過(guò)程中采用了任務(wù)型教學(xué)法，體現(xiàn)了因材施教原則和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)師生的共同努力與配合，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)通過(guò)小組討論，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。此期間也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如內(nèi)容太多，時(shí)間倉(cāng)促，致使個(gè)別環(huán)節(jié)處理非常不太恰當(dāng)，用時(shí)太少，而沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的效果。另外，在上課中有時(shí)讓學(xué)生按部就班地跟著老師的思路走，而忽視了他們的主體地位和主觀能動(dòng)性，從而限制了學(xué)生的思維。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，不愿展示，不敢展示，這一點(diǎn)也是以后的教學(xué)中需要特別注意的?？傊?，教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，老師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。一、教學(xué)內(nèi)容：這篇文章是外研版英語(yǔ)必修一Unit6的understandingideas的部分，以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)句引人入勝地介紹了本文話題——龍脊梯田，重點(diǎn)介紹了它的歷史、修建原因、工作原理和梯田現(xiàn)狀。本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言地道，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的很好的教材。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，使用新學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)撆c自然和諧相處的實(shí)例，恰當(dāng)使用定語(yǔ)從句介紹自然景觀。2）完成設(shè)定的閱讀任務(wù)，使學(xué)生能使用略讀、精讀等方法理解和把握文章的主旨大意及與梯田相關(guān)的細(xì)節(jié)信息，理解人與自然相關(guān)的內(nèi)容，聽(tīng)懂并談?wù)撆c之相關(guān)的話題。3）選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。2、過(guò)程與方法：學(xué)生能夠通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)感悟作者表達(dá)的人與自然和諧相處的觀點(diǎn)，懂得傳承優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)的重要性，理解最為中學(xué)生應(yīng)該從自己做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭表達(dá)能力的提升。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1）通過(guò)了解梯田的修建歷史和工作原理，了解自古以來(lái)中國(guó)人民與自然和諧相處的情況，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)尊重自然、合理利用和開(kāi)發(fā)自然、與自然和諧相處的意識(shí)。2）通過(guò)討論環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)的能力，在深入理解文本的同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的遷移，提高與自然和諧相處的自覺(jué)性。三、教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生分析理解個(gè)別的長(zhǎng)難句，尤其是含有定語(yǔ)從句的句子，對(duì)文章能有深入準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而理解和歸納出文章大意和結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能用自己的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)信息總結(jié)所閱讀文章的大意。四、教學(xué)方法：本節(jié)課多種教學(xué)方法并存，尤其使用了直觀法、任務(wù)型教學(xué)法和情感激勵(lì)教學(xué)法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了導(dǎo)入、閱讀、鞏固和語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)模式。這四個(gè)階段呈階梯狀逐漸向上拓展，層層遞進(jìn)。在導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；閱讀共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，在Readforkeyinformation環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨大意，構(gòu)建整體框架；Readfordetailedinformation階段，培養(yǎng)學(xué)生獲取特定信息和挖掘深層信息的能力。Post-reading(Thinkinganddiscussion)階段是積累和運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)和啟示思考和討論自己日常生活中如何做到與自然和諧相處。前幾個(gè)階段均是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的訓(xùn)練。在讀后討論階段，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)到語(yǔ)言的輸出。本節(jié)課使用了任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入的任務(wù)，目的是為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切體會(huì)到做中學(xué)、用中學(xué)的樂(lè)趣。ReadingComprehension1.HowdoestheauthordevelopParagraph1?A.BylistingthefactsB.BycomparingthefactsC.ByvividlydescribingthesceneD.Bypaintingthebeautifulcolors2.Whichisnotthereasonwhythepeoplebuilttheterraces?A.LackofenoughflatareasB.HoldingtherainwaterC.ProtectingthesoilD.Makingthemountainsmoresteep3.Whichisthecorrectorderofhowtheterraceswork?①Thegasformscloud②Therainfallsdown③Thewateristurnedintogas④Thesunheatsthewater⑤ThewaterflowsintotheterracesA.⑤④③①② B.③①④②⑤③C.①④②⑤③① D.②①④③⑤②4.Whatcanweconcludefromthelastparagraph?A.Moderntechnologyhelpspeoplethereproducemorerice.B.Peopletherestillvaluetheancientgrowingmethods.C.Manyvisitorscomeheretolearnhowtogrowrice.D.Theyoungpeoplethereliketocreategreatwonders.II.Makeasummary:filltheblanksandtrytoretellImaginemountains1._______(wrap)insilverwater,turningbrightgreen2._______growingriceandbecomingflashgoldandthenthey3._______(cover)inwhitefrost.Thesearethe4._________(color)oftheLongjiRiceTerraces.Theworkontheterracestookhundredsofyearsuntilits5.________(complete)inearlyQingDynasty.Thereasonswhypeoplegotosomuchtrouble6._______(turn)entiremountainsintoterracesareasfollows:havingfewlargeflatland,holdingmorerainwaterandpreventingsoilfrom7._______(wash)away.Itisalongthesewaterways8._______rainwatermovesdownthemountainsandintotheterraces.Thewaterheatedbythethesunisturned9._____gasandthenthegasformscloudsfrom10._______rainfallsdown.評(píng)測(cè)方法：以閱讀理解和語(yǔ)法填空（課文縮寫(xiě)）的形式考查學(xué)生對(duì)文章的理解。課前，通過(guò)《錦繡中國(guó)》中龍脊梯田的片段賞析，學(xué)生能初步了解龍脊梯田的位置、規(guī)模、耕作方式和現(xiàn)在發(fā)展旅游的情況，為課堂上的深度合作探究做好準(zhǔn)備。課堂上，主要通過(guò)readingforstructure,readingfordetailedinformation,readingfordiscussion,summary,showtime來(lái)構(gòu)建整框的知識(shí)，對(duì)課前自學(xué)成果進(jìn)行進(jìn)一步探究和展示。由淺入深，逐層深入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并且學(xué)以致用。讓學(xué)生真正的參與其中，達(dá)到學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了“生本教育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在合作中探究，教師所起的只是引領(lǐng)作用。本節(jié)課主要訓(xùn)練閱讀技能，兼顧說(shuō)、讀和寫(xiě)等技能的培養(yǎng)。在具體實(shí)施過(guò)程中采用了任務(wù)型教學(xué)法，體現(xiàn)了因材施教原則和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)師生的共同努力與配合，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)通過(guò)小組討論，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。此期間也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如內(nèi)容太多