2023年新職教法心得體會（年）

2023年新職教法心得體會（年）下面是我為大家整理的新職教法心得體會（2023年）,供大家參考。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來的三千多字，增加到一萬多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇爭第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時不我待、只爭朝夕的勁頭，加緊干起來、加速跑起來、加力快起來，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

新《職教法》心得體會

4月20日《職業(yè)教育法》在修訂后進(jìn)行公布，我們可以看出新時期重視職業(yè)教育發(fā)展，多措并舉高質(zhì)量推動職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多高技能人才，提高勞動者知識素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)大國工匠為推動我國現(xiàn)代化建設(shè)助力賦能。作為一名高職院校的學(xué)生，我們應(yīng)該把握好機(jī)遇，奮發(fā)學(xué)習(xí)、愛國強(qiáng)技，要有新時代青年人的擔(dān)當(dāng)，勇當(dāng)改先鋒、爭當(dāng)事業(yè)闖將，做民族復(fù)興重任的時代新人，為建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

新《職教法》心得體會

目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實施方案》指出，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

職業(yè)教育低人一等職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校職

校學(xué)生找的工作不體面有關(guān)職業(yè)教育的社會認(rèn)知里，偏見和雜音時有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化學(xué)而優(yōu)則仕等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少實招，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚;提出通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為。社會觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力;應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實行校企合作。其中，產(chǎn)教融合一詞取代了現(xiàn)行法中的產(chǎn)教結(jié)合。一字之改格外有深意。

過去講的產(chǎn)教結(jié)合具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新

工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似朋友幫忙的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的。融合就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。

為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措:發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會責(zé)任報告;鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。

除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵政策。

完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。在實踐過程中，由于需要更多的場地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項高投入的事業(yè)。

如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20%左右。針對這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定:根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓

勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國計民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會越發(fā)達(dá)，越文明，職業(yè)教育的價值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。

新《職教法》心得體會

新職教法的修訂突破職普分流一刀切做法，強(qiáng)調(diào)職普融通的協(xié)調(diào)發(fā)展。無論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還是對學(xué)生平等就業(yè)的重視，對事業(yè)單位公開招聘有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的倡議，這些都有利于職業(yè)教育的發(fā)展。同時新職教法的修訂也給我們專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展點(diǎn)明了方向，課程的改上要體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入，使新時代、新教材、新課堂、新教研的四新課程有內(nèi)容上和載體上的進(jìn)步。作為一名專業(yè)主任，在堅持立德樹人的基礎(chǔ)上，需要做好專業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。專業(yè)調(diào)研使專業(yè)的課程設(shè)置和課程的目標(biāo)和

區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在互信憑證的基礎(chǔ)上滿足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是崗課賽證的統(tǒng)，通過競賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制，是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研用的合作探索，特別是應(yīng)用型科研項目的研究和開發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。

新《職教法》心得體會

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅持領(lǐng)導(dǎo)，堅持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅持面向人人、因材施教。作為一名專業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅持建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，樹立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

本?認(rèn)真研讀了《職業(yè)教育法》，圍繞專業(yè)治理、產(chǎn)教融合、三教改等方面結(jié)合專業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總結(jié)如下：

一、專業(yè)治理的思考做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)積極對接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級趨勢，常規(guī)性地組織開展各專業(yè)的人才需求調(diào)研和召開專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入，滿足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

二、產(chǎn)教融合的思考深入探索，凝聚學(xué)院特色

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建的輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在校熱企冷的局面，企業(yè)的主動參與性不足，合作模式未深入。未來將以輝瑞班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉現(xiàn)代師帶徒的制藥人才培養(yǎng)特色。

三、三教改的思考努力踐行，做好先行表率

《職業(yè)教育法》明確提出：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材。本人近幾年深度踐行堅持德技并修、堅持產(chǎn)教融合、堅持面向?qū)嵺`的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè)方面都進(jìn)行了先行探索。作為專業(yè)群帶頭人，本人在未來仍將努力踐行三教改，特別在學(xué)院相對薄弱的活頁式教材開發(fā)方面進(jìn)行探索，做好《藥學(xué)服務(wù)實務(wù)》工作手冊式教材的開發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)群教師積極開發(fā)能體現(xiàn)區(qū)域職教特色的活頁式教材。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢必要求思政教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行集體備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通

過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。

新《職教法》心得體會

職業(yè)教育法實施的二十多年，是職業(yè)教育大改大發(fā)展的二十多年，也是見證金職院從職教新兵成長為職教先鋒的二十多年。新《職業(yè)教育法》在金職院決勝雙高建設(shè)、決戰(zhàn)職本申辦的時機(jī)出臺，更是顯得恰逢其時、意義重大。隨著XX省開啟高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，社會對于學(xué)前教育專業(yè)的期待已從有園上到上好園轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育改發(fā)展對幼兒園教師培養(yǎng)的質(zhì)量和層次需求不斷提高。按照XX省教師隊伍建設(shè)十四五規(guī)劃，到2025年全省幼兒園在職教師本科比例要達(dá)到65%，這無疑對高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大挑戰(zhàn)。新《職業(yè)教育法》為金職院學(xué)前教育專業(yè)突破人才培養(yǎng)制度瓶頸、傳承百年金師文脈、發(fā)揚(yáng)高職標(biāo)桿榮耀提供了無限可能、廣闊舞臺，讓我們對不斷提高高職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)性信心倍增！

新《職教法》心得體會

4月20日，26年來首次大修的新《職業(yè)教育法》發(fā)布，其中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度；深化產(chǎn)教融合、校企合作；完善職業(yè)教育保障制度和措施；更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，而這些新變化也會為職業(yè)教育帶來新的機(jī)會。

職業(yè)教育與普通教育同等重要

新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。專家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學(xué)生的成才選擇，緩解單一成才選擇、單一評價體系所帶來的焦慮感。職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重視、同等投入、同等保障。職校學(xué)生在升學(xué)上的平等權(quán)利，從政策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業(yè)教育的質(zhì)量是我們教學(xué)的主要任務(wù)。要求我們在拓寬高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、教學(xué)平臺，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面有更多思考。

深化產(chǎn)教融合和校企合作

職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與，新修訂的《職業(yè)教育法》提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振。作為地方高校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的技術(shù)技能人才，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、

服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

鼓勵職業(yè)教育對外交流合作

在對外交流與合作方面，新修訂的《職業(yè)教育法》明確，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)，支持開展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。藝術(shù)專業(yè)作為中新合作項目專業(yè)之一，專業(yè)將繼續(xù)推動國際化辦學(xué)，加強(qiáng)與國外企業(yè)、園區(qū)、、院校合作，共同探討新形勢下職業(yè)教育改發(fā)展的方向和主要任務(wù)。積極拓展合作辦學(xué)模式業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

新《職教法》心得體會

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。

可見，將對職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個人的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)賦能，讓每一個人都有機(jī)會創(chuàng)造出美好的未來。

推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

新職教法心得體會

院長學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來的三千多字，增加到一萬多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇爭第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時不我待、只爭朝夕的勁頭，加緊干起來、加速跑起來、加力快起來，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實施方案》指出，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

職業(yè)教育低人一等職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校職校學(xué)生找的工作不體面有關(guān)職業(yè)教育的社會認(rèn)知里，偏見和雜音時有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化學(xué)而優(yōu)則仕等觀念的影響，加上職業(yè)教育相對普通教育而言興起較晚，社會大眾需要更新觀念、破除成見。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少實招，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚;提出通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠;提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力、主動作為。社會觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力;應(yīng)建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實行校企合作。其中，產(chǎn)教融合一詞取代了現(xiàn)行法中的產(chǎn)教結(jié)合。一字之改格外有深意。

過去講的產(chǎn)教結(jié)合具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范經(jīng)常不能及時反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似朋友幫忙的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的。融合就是要成為一體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。

為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用，新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措:發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會責(zé)任報告;鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)。

除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵政策。

完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。在實踐過程中，由于需要更多的場地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項高投入的事業(yè)。

如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得的財政直接投入只占整個高等教育的20%左右。針對這一現(xiàn)狀，新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定:根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出

結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。

目前，各地的職業(yè)教育發(fā)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度正相關(guān)。職業(yè)教育發(fā)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和企業(yè)的市場邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng)優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國計民生行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，對于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，則可多依靠市場機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會越發(fā)達(dá)，越文明，職業(yè)教育的價值就越突出。發(fā)展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。

新《職教法》心得體會

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?，將對職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從

根本而言，這是重視每一個人的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)賦能，讓每一個人都有機(jī)會創(chuàng)造出美好的未來。

推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會

4月20日，《職業(yè)教育法》通過修訂，這是《職業(yè)教育法》頒布實施26年以來的首次大修。突出體現(xiàn)了要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置的前瞻性思維，對職業(yè)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問題解決提供了法律基礎(chǔ)。結(jié)合思想政治教育公布特點(diǎn)，我認(rèn)為法律的下列規(guī)定頗值學(xué)習(xí)和研究：

1.該法打破分流焦慮，暢通多元、多層次成才道路，這是要求思想政治教育具有更博大的包容性。

《職業(yè)教育法》將實施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流修改為優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，初中升入普通高中門檻降低，減輕義務(wù)教育內(nèi)卷；同時，該法規(guī)定了本科及以上職業(yè)教育層次，這使得本科職業(yè)教育有了明確法律依據(jù)，研究生層次職業(yè)教育也有了探索空間，中職、高職、本科、研究生的上升通道更加順暢。多元、多層次成才道路極大豐富了公民的教育權(quán)，也極大提升了人們在教育方面的幸福感和獲得感。具體到學(xué)生來說，高職教育既有可能是職業(yè)教育的終點(diǎn)，也可能是又一個全新的起點(diǎn)；具體到思想政治教育來說，必須針對不同層次、不同類型的復(fù)雜學(xué)情，以更高的格局、更強(qiáng)的適應(yīng)性和更大的包容性來適應(yīng)學(xué)生的成長成才需求。

2.職業(yè)教育改的生動實踐，要求思想政治教育融入和體現(xiàn)更鮮明的職教特色。

此次《職業(yè)教育法》修訂結(jié)合了我國職業(yè)教育改發(fā)展實際，將某些重要的實踐成果上升為法律規(guī)范。例如在推動多元辦學(xué)方面，進(jìn)一發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用(二十四條、二十五條),支持社會力量辦學(xué)（二十三條）；在提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平方面，更深層次促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作（二十三條、二十九條、三十六條），健全職業(yè)教育社會評價機(jī)制（四十三條）既然職業(yè)教育和其他高等教育沒有層次區(qū)別而

只有類型區(qū)分，那么提倡勞動精神和工匠精神、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)傳承、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作、注重實踐技能和服務(wù)地方等鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)在思想政治教育中得到充分的彰顯和體現(xiàn)。這也對思政教師在知識結(jié)構(gòu)和育人能力的自我完善方面提出了一個新的挑戰(zhàn)。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代職業(yè)教育法律制度體系，對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會上家有學(xué)子的家長們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說明我國的多數(shù)家長對待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正

名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。既然是不同的教育類型，就應(yīng)該有自己的特色，這個特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長，產(chǎn)業(yè)急需，其他類型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會報基金、寫論文。學(xué)校要鼓勵教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些

技術(shù)技能教會學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因為用人的是企業(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見、有社會責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并

可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實實在在的好處，這樣企業(yè)才會有實質(zhì)性的行動。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動的接觸企業(yè)，把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門審批，可以實施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報本科辦學(xué)。對我們建筑工程學(xué)院來說，爭取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢在智慧建造方面積蓄專業(yè)和人才優(yōu)勢。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過外引內(nèi)培積累博士，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展

校企合作、提供社會服務(wù)或者以實習(xí)實訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專家、外聘人員和受教育者的勞動報酬，也可以作為績效工資來源，符合規(guī)定的可以不受績效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施前款規(guī)定的活動，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)...

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅持領(lǐng)導(dǎo)，堅持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅持面向人人、因材施教。作為一名專業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅持建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，樹立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

新《職教法》心得體會

我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)院校1.13萬所，在校生超過3088萬人，每年畢業(yè)生近1000萬人，累計培訓(xùn)各類從業(yè)人員2億多人次。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實施方案》指出，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來

越凸顯。

新《職業(yè)教育法》已于2023年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。職業(yè)教育法的修訂，是我國職教發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，職教戰(zhàn)線備受鼓舞、充滿信心。下面分享幾點(diǎn)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》的心得體會。

1.強(qiáng)化了對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

我們的職業(yè)院校是領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)院校，辦好職業(yè)院校，必須堅持領(lǐng)導(dǎo)，只有牢牢掌握對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，職業(yè)教育發(fā)展才會有根本保障。近年來，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在XX市委、市的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和XX省教育廳的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)建抓改，不斷將政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量，成功入選首批雙高A類建設(shè)單位，在教師教學(xué)能力比賽、學(xué)生職業(yè)技能大賽、教育教學(xué)管理等方面取得領(lǐng)先的可喜成績，已經(jīng)發(fā)展成為XX省職業(yè)教育的排頭兵。

2.進(jìn)一步提升了職業(yè)教育的法律地位

職業(yè)教育低人一等職業(yè)院校不是好學(xué)校職業(yè)院校學(xué)生找不到體面工作目前社會上對職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修法首次明確規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地

位同等重要，有利于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.進(jìn)一步暢通了職業(yè)技能人才發(fā)展空間

新修法規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會，并指出要開展本科及以上層次的職業(yè)教育，還明確規(guī)定，采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇。這些制度和舉措打開了職業(yè)教育學(xué)歷天花板，也打通了技術(shù)技能人才發(fā)展的通道。近年來，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在國企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線的骨干力量。我們將借助新修法的東風(fēng)繼續(xù)創(chuàng)造條件提高學(xué)校的辦學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢舞臺。

4.進(jìn)一步加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才

新修法規(guī)定采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才，并擬進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育社會認(rèn)可度。還明確實施職業(yè)教育應(yīng)弘揚(yáng)核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè)教育作為類型教育的定位與地位，并對發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全新的頂層設(shè)計，要通過推進(jìn)普職融通，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位。職業(yè)教育從層次到類型是一個重要轉(zhuǎn)變，作為類型教育它和普通教育

沒有高低之分，職業(yè)教育包括中職、高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士層次的職業(yè)教育。2023年XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報了教育部第二批級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊：養(yǎng)老育幼級職教教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。新修法的實施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)造更加廣闊的空間和機(jī)會。以上是對新修訂職業(yè)教育法的認(rèn)識。

新《職教法》心得體會

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?，將對職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個人的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)賦能，讓每一個人都有機(jī)會創(chuàng)造出美好的未來。

推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為

一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來熱起來，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫道：鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相融合，通過非

遺傳承人和高校教師聯(lián)合開展相關(guān)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計之花，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢必要求思政教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行集體備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。

新職教法心得體會

學(xué)習(xí)新《職教法》心得體會范文

這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，擔(dān)憂職業(yè)教育的前景，而近日新修訂的職業(yè)教育法則讓職業(yè)教育有了新的突破和方向，解讀新職業(yè)教育法，有較多的創(chuàng)新和亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一，職業(yè)教育與普通教育平起平坐

新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性，在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

亮點(diǎn)二，職業(yè)教育認(rèn)可有綠碼

修訂后的職業(yè)教育法很好地解釋了各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)教育社會地位的提升，仍需要社會各方面共同努力。社會觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；建立各行各業(yè)平等的職業(yè)資格框架

制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到相應(yīng)的高層次等級。

亮點(diǎn)三，打開職業(yè)教育上升的階梯

修訂后的職業(yè)教育法從法律層面暢通了職業(yè)教育學(xué)生上升的通道，這將大幅提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性，同時新教育法設(shè)立本科層次的職業(yè)教育，完善職業(yè)教育學(xué)歷深造的通道。

此外，明確機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。明確事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

從《職業(yè)教育法》的修訂中我們可以看到，對職業(yè)教育的認(rèn)識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來熱起來，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫道：鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相融合，通過非遺傳承人和高校教師聯(lián)合開展相關(guān)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計之花，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》），已于2023年5月1日起實施。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容從

5章40條完善至8章69條，由3400余字修改為1萬余字，內(nèi)容更加充實。

新修訂的《職業(yè)教育法》首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。目前學(xué)校以及園藝技術(shù)專業(yè)都正在努力申報職教本科，通過《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，我們對于職業(yè)教育在社會中的重要性、地位等更加明確，增強(qiáng)了我們申報職教本科、做好職業(yè)教育工作的信心，堅定了我們做好職業(yè)教育，未來，我們將進(jìn)一步培育高質(zhì)量的職教學(xué)生，建立健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，符合鄉(xiāng)村振興策略的技術(shù)技能型人才培育模式。

新頒布的《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等的機(jī)會。作為高職院校的我們在學(xué)生培育的方式上，對學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯的規(guī)劃上就會有更廣闊的空間和維度。雖然學(xué)校就業(yè)形勢總體不錯，但是高端就業(yè)特別是最近幾年在公務(wù)員、事業(yè)單位入職考試上設(shè)置的門檻往往把?？茖哟螌W(xué)生攔在門外。新版職業(yè)教育法明確規(guī)定了各級應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。在這樣的環(huán)境下我們學(xué)生高

質(zhì)量的就業(yè)形式就會更加好，當(dāng)然對于老師也是提出了更高的教學(xué)要求，對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。

總的來說新的職業(yè)教育法，開辟了職業(yè)教育新征程，對我們來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，讓我們和普通本科院校擁有了同等的競爭條件，同時，對我們也提出了更高的要求。

目前對共同富裕工作部署與鄉(xiāng)村振興路線對農(nóng)業(yè)專業(yè)，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，我們應(yīng)趁著新版職業(yè)教育法的頒布，抓住這個機(jī)遇，把優(yōu)秀的學(xué)生吸引過來，用高規(guī)格的培養(yǎng)方式進(jìn)行教育，為社會輸出鄉(xiāng)村振興所需求的優(yōu)秀人才。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》對職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動高質(zhì)量、健全新體系、夯實硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。從專業(yè)建設(shè)與改層面來看，主要有以下變化：首先，人才培養(yǎng)定位上更加注重思政融入，加強(qiáng)弘揚(yáng)核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其次，人才培養(yǎng)路徑上更加注重產(chǎn)教融合，明確了舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)、開展訂單培養(yǎng)等多種產(chǎn)教融合模式。

新《職教法》心得體會

《職業(yè)教育法》(以下簡稱《職教法》)修訂頒布標(biāo)志著我們開始進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會的新階段，具有重大意義。結(jié)合學(xué)習(xí)，我個人認(rèn)為《職教法》在以下八個方面，會更有重大影響，關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

1.職業(yè)教育類型教育更明確

推動職普融通，強(qiáng)調(diào)職教與普教同重，意味著要同等重視、同等投入、同等保障，職業(yè)教育與普通教育學(xué)生享有平等機(jī)會?！堵毥谭ā访鞔_職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施；中等職業(yè)學(xué)?？梢园凑沼嘘P(guān)規(guī)定，在有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)；接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位。

2.職業(yè)教育學(xué)歷層次更加高

中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科，甚至是研究生。職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)歷上升通道已經(jīng)打通，會吸引更多的優(yōu)秀人才加入到職業(yè)技能人才隊伍中?！堵毥谭ā访鞔_規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。設(shè)立實施本科及以上層次教育的高等

職業(yè)學(xué)校，由教育行政部門審批。

3.職業(yè)教育對象范圍更廣泛

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的對象，除了要關(guān)注升學(xué)人員外，還要面向各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群開展職業(yè)教育?！堵毥谭ā钒迅黝愞D(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群納入職業(yè)教育。采取措施，組織各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群等接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。

4.職業(yè)教育的示范輻射作用更加大

職業(yè)院?？梢詾槠胀ㄖ行W(xué)、普通高等學(xué)校提供職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗等課程，為引導(dǎo)更多的中小學(xué)生走技能成才之路貢獻(xiàn)力量，提高職業(yè)教育的示范引領(lǐng)作用?！堵毥谭ā芬?guī)定，縣級以上教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動教育，并組織、引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支持。

5.職業(yè)教育的協(xié)調(diào)部門更全面

明確把人力資源社會保障行政部門和縣級以上地方納入職業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制成員單位，人力資源部門參與職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更有利于推動普職融通和職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書全面實施?！堵毥谭ā芬?guī)定，教育行政部門負(fù)

責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理。教育行政部門、人力資源社會保障行政部門和其他有關(guān)部門在規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。同時，職教法明確設(shè)區(qū)的市、縣級職業(yè)教育具體工作職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展，組織開展督導(dǎo)評估?？h級以上地方有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通配合，共同推進(jìn)職業(yè)教工作。建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

6.職業(yè)教育的社會參與力量更強(qiáng)大

企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有法可依，社會力量和企業(yè)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會不斷涌現(xiàn)，企業(yè)發(fā)揮掌握一線崗位人才的真實需求優(yōu)勢，能真正實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)零距離。職業(yè)院校要居安思危，不斷提高職業(yè)教育適應(yīng)性，鼓勵教職工再社會服務(wù)中提高對一線崗位技能需求的準(zhǔn)確把握。《職教法》規(guī)定，鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)可以利用資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備、場地和管理等要素，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

7.涉農(nóng)職業(yè)教育服務(wù)戰(zhàn)略的作用更突出

涉農(nóng)類職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大有可為，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才成為法律賦予其的職責(zé)和使命。近年來，金

職院農(nóng)學(xué)院搭建了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、XX省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、XX市鄉(xiāng)村振興學(xué)院等平臺，這為學(xué)院下一步開展高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供了廣闊舞臺?！堵毥谭ā芬?guī)定，采取措施，支持舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才。

8.職業(yè)培訓(xùn)的涉及面更寬廣

明確把在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)培訓(xùn)范疇。近幾年，職業(yè)院校進(jìn)行的校企合作、產(chǎn)教融合的實踐探索，實現(xiàn)人才培養(yǎng)真正與生產(chǎn)實際對接，滿足真實崗位的技能要求。所以，相信職業(yè)院校有能力組織好在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，這條路，我們還要繼續(xù)走下去。《職教法》規(guī)定職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實際情況分級分類實施。職業(yè)培訓(xùn)可以由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實施。其他學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)以及企業(yè)、社會組織可以根據(jù)辦學(xué)能力、社會需求，依法開展面向社會的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

新《職教法》心得體會

依據(jù)新修訂的《職業(yè)教育法》第四條職業(yè)教育必須堅持領(lǐng)導(dǎo)，堅持辦學(xué)方向，貫徹的教育方針，堅持立德樹人、

德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進(jìn)就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅持面向人人、因材施教。作為一名專業(yè)主任，我感到制定職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案責(zé)任重大，而且已經(jīng)是有法可依有法必依的大事了。我們必須堅持建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，樹立明德、厚能、篤行的質(zhì)量目標(biāo)，帶領(lǐng)全體師生強(qiáng)陣地、建空間、重生源、抓方向、勤服務(wù)、擅融合、謀發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢姡瑢β殬I(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個人的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)賦能，讓每一個人都有機(jī)會創(chuàng)造出美好的未來。

推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對

職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

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新修訂的《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。結(jié)合本教學(xué)部主授的課程《思想道德與法治》，勢必要求思政教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行集體備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。

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新修訂的《職業(yè)教育法》對職業(yè)教育增強(qiáng)適應(yīng)性、推動

高質(zhì)量、健全新體系、夯實硬保障進(jìn)行全方位的制度設(shè)計，有利于激發(fā)職業(yè)教育活力，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。從專業(yè)建設(shè)與改層面來看，主要有以下變化：首先，人才培養(yǎng)定位上更加注重思政融入，加強(qiáng)弘揚(yáng)核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。其次，人才培養(yǎng)路徑上更加注重產(chǎn)教融合，明確了舉辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、組建職業(yè)教育集團(tuán)、開展訂單培養(yǎng)等多種產(chǎn)教融合模式。

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》篇幅由原來的三千多字，增加到一萬多字，其內(nèi)容得到了極大的豐富，特別是在加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)、確定職業(yè)教育法律地位、人才培養(yǎng)體系貫通、產(chǎn)教融合發(fā)展模式等方面做出了一系列的重大部署，從法律的角度明確了職業(yè)教育與普通教育同等地位，也必將有力推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。作為一名職教人，就是要借助職教法實施的東風(fēng)，大力弘揚(yáng)勇爭第一、敢創(chuàng)唯一精氣神，以時不我待、只爭朝夕的勁頭，加緊干起來、加速跑起來、加力快起來，答好雙高建設(shè)和本科申辦的商學(xué)答卷。

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新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代職業(yè)教育法律制度體系，對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會上家有學(xué)子的家長們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說明我國的多數(shù)家長對待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專

業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。既然是不同的教育類型，就應(yīng)該有自己的特色，這個特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長，產(chǎn)業(yè)急需，其他類型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會報基金、寫論文。學(xué)校要鼓勵教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因為用人的是企業(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見、有社會責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實實在在的好處，這樣企業(yè)才會有實質(zhì)性的行動。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動的接觸企業(yè)，把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專

科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門審批，可以實施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報本科辦學(xué)。對我們建筑工程學(xué)院來說，爭取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢在智慧建造方面積蓄專業(yè)和人才優(yōu)勢。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過外引內(nèi)培積累博士，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展校企合作、提供社會服務(wù)或者以實習(xí)實訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專家、外聘人員和受教育者的勞動報酬，也可以作為績效工資來源，符合規(guī)定的可以不受績效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施前款規(guī)定的活動，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；

不得以介紹工作、安排實習(xí)實訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校面向社會開展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用。

上述兩條，告訴我們在開展職業(yè)教育過程中要規(guī)范自己的行為，不要忘記教育初心，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實習(xí)實訓(xùn)一定要圍繞立德樹人的教育根本來開展，教師在這個過程中更加要樹立德的標(biāo)桿，而不是從中謀利。

新職教法對職業(yè)教育的很多實施層面的問題進(jìn)行了規(guī)定，指明了方向，如第五章中對職業(yè)教育的教師與受教育者進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會，不斷規(guī)范工作，提升工作質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，做到依法執(zhí)教，熱愛職教。

新職教法心得體會

新《職教法》心得體會

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完備，針對性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新，系統(tǒng)構(gòu)建了新時代職業(yè)教育法律制度體系，對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會上家有學(xué)子的家長們更關(guān)心的是否取消普職分流？從某種程度上說明我國的多數(shù)家長對待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無奈之選。職業(yè)教育要被大眾普遍所接受，還需要一段時間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師，應(yīng)該對職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是的真需要，是家庭的新選擇。新修訂的《職業(yè)教育法》為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)感想：

感想一：結(jié)合第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的

重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。各級應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)教育教師；鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位，接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實踐。

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育，而是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。既然是不同的教育類型，就應(yīng)該有自己的特色，這個特色是什么？就是我們能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)學(xué)校擅長，產(chǎn)業(yè)急需，其他類型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校的教師必須是技術(shù)技能的擅長者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會報基金、寫論文。學(xué)校要鼓勵教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱晉升唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)，要更多的把技術(shù)技能納入教師評定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時，怎樣培養(yǎng)職業(yè)教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問題。

感想二：結(jié)合第九條：鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職

業(yè)教育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

第二十六條：鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

第三十一條：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。

這3條很好，因為用人的是企業(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見、有社會責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過活頁式教材等多種方式進(jìn)行動態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實施層面還是有一定的難度，關(guān)鍵是在于怎么鼓勵？。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中獲利，給予企業(yè)實實在在的好處，這樣企業(yè)才會有實質(zhì)性的行動。學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動的接觸企業(yè)，

把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了專科層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教育行政部門審批，可以實施本科層次的職業(yè)教育。從法律上明確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為雙高院校，應(yīng)該積極申報本科辦學(xué)。對我們建筑工程學(xué)院來說，爭取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢在智慧建造方面積蓄專業(yè)和人才優(yōu)勢。要在人才引進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過外引內(nèi)培積累博士，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建造技術(shù)發(fā)展的趨勢，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展校企合作、提供社會服務(wù)或者以實習(xí)實訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支付教師、企業(yè)專家、外聘人員和受教育者的勞動報酬，也可以作為績效工資來源，符合規(guī)定的可以不受績效工資總量限制。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施前款規(guī)定的

活動，符合有關(guān)規(guī)定的，享受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；不得以介紹工作、安排實習(xí)實訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校面向社會開展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用。

上述兩條，告訴我們在開展職業(yè)教育過程中要規(guī)范自己的行為，不要忘記教育初心，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實習(xí)實訓(xùn)一定要圍繞立德樹人的教育根本來開展，教師在這個過程中更加要樹立德的標(biāo)桿，而不是從中謀利。

新職教法對職業(yè)教育的很多實施層面的問題進(jìn)行了規(guī)定，指明了方向，如第五章中對職業(yè)教育的教師與受教育者進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會，不斷規(guī)范工作，提升工作質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，做到依法執(zhí)教，熱愛職教。

新《職教法》心得體會

本?認(rèn)真研讀了《職業(yè)教育法》，圍繞專業(yè)治理、產(chǎn)教融合、三教改等方面結(jié)合專業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總

結(jié)如下：

一、專業(yè)治理的思考做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)積極對接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級趨勢，常規(guī)性地組織開展各專業(yè)的人才需求調(diào)研和召開專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入，滿足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

二、產(chǎn)教融合的思考深入探索，凝聚學(xué)院特色

《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建的輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等新型訂單班都是對產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在校熱企冷的局面，企業(yè)的主動參與性不足，合作模式未深入。未來將以輝瑞班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉現(xiàn)代師帶徒的制藥人才培養(yǎng)特色。

三、三教改的思考努力踐行，做好先行表率

《職業(yè)教育法》明確提出：鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材。本人近幾年深度踐行堅持德技并修、堅持產(chǎn)教融合、堅持面向?qū)嵺`的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè)方面都進(jìn)行了先行探索。作為專業(yè)群帶頭

人，本人在未來仍將努力踐行三教改，特別在學(xué)院相對薄弱的活頁式教材開發(fā)方面進(jìn)行探索，做好《藥學(xué)服務(wù)實務(wù)》工作手冊式教材的開發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)群教師積極開發(fā)能體現(xiàn)區(qū)域職教特色的活頁式教材。

新《職教法》心得體會

新修訂的職業(yè)教育法已表決通過，將從2023年5月1日起施行。新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。

新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?，將對職業(yè)教育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每一個人的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)賦能，讓每一個人都有機(jī)會創(chuàng)造出美好的未來。

推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要的高度重視，同時也離不開每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實。作為一名高職教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識高職教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低

之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類有著個性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，承擔(dān)起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后要持續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。

新《職教法》心得體會

新版《職業(yè)教育法》已于5月1日起正式實施。隨著法律的完善，職業(yè)教育正在香起來熱起來，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。新版《職業(yè)教育法》第四十七條寫道：鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作。

立足本職崗位，結(jié)合百工之鄉(xiāng)XX區(qū)域特色和藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)貫徹新《職業(yè)教育法》精神，同文旅部門、高水平非遺傳承人聯(lián)合成立XX非遺學(xué)院或傳統(tǒng)工藝工作站，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相融合，通過非遺傳承人和高校教師聯(lián)合開展相關(guān)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，在設(shè)計作品中植入地方文化元素，綻放蘊(yùn)含文化基因的設(shè)計之花，

推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

新《職教法》心得體會

目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人。2023年印發(fā)的《職業(yè)教育改實施方案》指出，隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、