中學(xué)語文教師教育教學(xué)隨筆3篇

中學(xué)語文教師教育教學(xué)隨筆3篇中學(xué)語文教師教育教學(xué)隨筆1

我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過去一年工作的得失。

當(dāng)一個(gè)語文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對語文都沒有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說的就是漢語，學(xué)習(xí)起來并沒有什么動力。

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應(yīng)當(dāng)引起全部人的留意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語言是我的認(rèn)知。

我夢想全部的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個(gè)母語的空間里精神得到自由的翱翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃爍的光輝。

教了十多年的書，面對工作，應(yīng)當(dāng)是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的進(jìn)展，學(xué)問的變遷，學(xué)生的改變，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中查找新的道路，總在新問題面前探究著自己認(rèn)為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個(gè)剛踏入講臺的新教師一樣，永久吃不飽，永久面臨許多新問題，永久要探究、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特別的環(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦海〞，贏得學(xué)生的“駕輕舟〞，最終在中招中也取得不錯(cuò)的成果。

只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初三教學(xué)中，我開始嘗試：

一、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初三時(shí)，我發(fā)覺，許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該敏捷運(yùn)用，學(xué)完了僅有的學(xué)問內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培育他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。

當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過后，學(xué)生慢慢進(jìn)入佳境，一切都好了起來，自己也慢慢輕松了。

二、培育語文興趣

任何學(xué)問的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣〞就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生觀賞，帶學(xué)生品評，讓學(xué)生深深陶醉在語文的秀麗之中。

我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，主動生活，陽光人生。全部的一切感受在學(xué)生的情感中，流淌在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，敏捷調(diào)動各種方法，使學(xué)生也越來越喜愛語文。每一次的語文課都能讓他們有所期盼。

三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤〞，他們的學(xué)問點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。慢慢地，跟上了整個(gè)班級的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語文優(yōu)生行列。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最終主動，有個(gè)過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級步伐后，才能慢慢對學(xué)習(xí)有興趣。

四、給學(xué)生以目標(biāo)

家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個(gè)交代。

于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都仔細(xì)找問題，互相催促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但最終可以兌現(xiàn)給家長承諾了。

其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們專心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索〞，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實(shí)現(xiàn)。

教好自己的語文，催促學(xué)生們學(xué)好語文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部仔細(xì)學(xué)習(xí)而成天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜愛自己的母語，而學(xué)起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。

可是許多學(xué)生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素養(yǎng)教育，是最重要的。

“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞，我們必需要走出新的道路來，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國更加的繁華、富強(qiáng)!

中學(xué)語文教師教育教學(xué)隨筆2

低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特殊嚴(yán)重的班級來，這一點(diǎn)上馮老師就比我做得杰出，她很擅長用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實(shí)。所以，永久不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后支配你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差異很大，但會有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告知你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在肯定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的根據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)覺班里學(xué)生拼音穩(wěn)固都不是很好，同時(shí)形近字、同音字也難以精確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們敏捷的思維能力，因此，考后的教學(xué)中就要有意識的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就削減了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點(diǎn)在生字詞，老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種方法，除非碰上諸如“地質(zhì)〞一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學(xué)生理解這個(gè)詞語，更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的方法就是依據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者的情感共鳴，切忌告知學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點(diǎn)詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點(diǎn)奇妙點(diǎn)撥和激情感染，自然會水到渠成。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能進(jìn)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，不要問一些一眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學(xué)生思索的問題要問，能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題要問。

在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也特別重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榈浞?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，常常地組織他們進(jìn)行觀賞。這樣，學(xué)生們既明確了典范的特點(diǎn)，又找到了差距。

班級中，有一位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得特別美麗。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為典范，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平常寫字的辛苦狀況給大家介紹一些，最終作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成果。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一典范的引導(dǎo)下，我們班很多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的典范，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是典范，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫干凈，結(jié)構(gòu)均勻，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，相互學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從典范那里找到補(bǔ)救的方法。

中學(xué)語文教師教育教學(xué)隨筆3

如今語文教學(xué)必需有：創(chuàng)新性;課題討論要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的小學(xué)語文教學(xué)策略?；顒有?生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化討論主見敬重生活，就必需敬重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化討論時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素養(yǎng)和諧進(jìn)展。

在語文教學(xué)中老師必需培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有激情。具有各種基本的讀書技