企業(yè)的落實(shí)問題課件

企業(yè)的落實(shí)問題企業(yè)的落實(shí)問題企業(yè)的落實(shí)問題提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力主要內(nèi)容一.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者面臨的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分析二.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力的主要內(nèi)容與要求三.提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力的途徑與方法當(dāng)前，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，廣大中小學(xué)都相繼開設(shè)了信息技術(shù)課程。那么，如何正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)信息課存在的問題并對(duì)其加以改進(jìn)呢？這就需要學(xué)校和教師的共同努力來實(shí)現(xiàn)。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息教育中存在的問題（1）學(xué)校和教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。當(dāng)前，還存在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師自身對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解不夠全面，甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課，只要教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)就行，并沒有真正意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生將來的深遠(yuǎn)影響。也有個(gè)別學(xué)校由于受到考試成績(jī)的影響，作為“副科”的信息課經(jīng)常要給“主科”讓路，說停就停，致使一些教師對(duì)它不抱積極的態(tài)度，得過且過；家長(zhǎng)和學(xué)生怕影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不肯投入過多的時(shí)間與精力，久而久之也就對(duì)這門課程失去了興趣。（2）缺少專業(yè)的信息教師。現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)里，信息技術(shù)教師大多是由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)行過來，甚至是讓其他學(xué)科教師兼授信息課。一方面，這些教師沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在信息課教學(xué)方面力不從心，只是自己會(huì)什么就教什么，不能細(xì)致、系統(tǒng)地講授信息技術(shù)內(nèi)容。有的教師因?yàn)樵摽撇粎⒓咏y(tǒng)考，產(chǎn)生了信息課可有可無的思想，講不講都一樣，也就不會(huì)去認(rèn)真思考如何加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而影響了課堂的教學(xué)效果。另一方面，信息技術(shù)更新速度非?？?，要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常加工升華，而這些半路出家的信息教師邊學(xué)邊賣的做法往往跟不上教學(xué)實(shí)際的需要，更談不上有精力去研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。（3）教學(xué)設(shè)施配備不足。多媒體信息技術(shù)教育的開展需要投入大量的資金，并保證有充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備來滿足教學(xué)的需要。設(shè)備短缺或者陳舊落后是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)較為突出的問題，有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)還仍然使用早已經(jīng)過時(shí)的計(jì)算機(jī)，根本達(dá)不到多媒體信息技術(shù)課程的硬件設(shè)備教學(xué)要求。同時(shí)，教學(xué)軟件的配備不足也使得信息技術(shù)教學(xué)無法跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，這對(duì)于具備一定電腦水平的教師來說也是“望機(jī)興嘆”，使得教學(xué)難以為繼。（4）教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段不重視。當(dāng)前，一些農(nóng)村各學(xué)段的任課教師對(duì)使用多媒體信息技術(shù)的意識(shí)還比較薄弱，特別是在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，只有少數(shù)教師經(jīng)常使用多媒體電腦，而且這其中還包括從事電腦教學(xué)的教師。很明顯，教師的專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)嚴(yán)重影響了多媒體信息技術(shù)教育的普及與發(fā)展，同時(shí)也制約了學(xué)生信息素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性教育其實(shí)是多媒體信息技術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，教師能夠在日常教學(xué)中更好地完成信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生多媒體信息技術(shù)技能與素質(zhì)提高的非常重要的前提。（5）課程設(shè)置成擺設(shè)。近些年隨著國(guó)家對(duì)教育基礎(chǔ)建設(shè)資金投入的加大，一些農(nóng)村學(xué)校也相繼建立了標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，并按照上級(jí)要求開設(shè)了信息課。但是為了減少設(shè)施的損耗，降低維修成本，平時(shí)微機(jī)房是不開放的，信息課只在普通教室中完成，甚至被當(dāng)成自習(xí)課或者被其他學(xué)科所占用，學(xué)生無法進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，致使微機(jī)課變成了“課表課”。只有在上級(jí)來檢查時(shí)，才打開微機(jī)房，擺擺樣子，作為形象展示一下，并沒有發(fā)揮它真正的作用。二、如何解決存在的問題（1）樹立正確的學(xué)科定位思路，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。各中小學(xué)及教育行政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校多媒體信息技術(shù)教育的宣傳。在當(dāng)今迅猛發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，每個(gè)教師及學(xué)生都應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的國(guó)防、軍事、生活、工作、生產(chǎn)、科研、教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系非常密切，若不能熟練掌握多媒體信息技術(shù)，就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。同樣，國(guó)家也是如此，如果不掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)，就會(huì)處于落后挨打的境地。因此，各中小學(xué)應(yīng)該改變輕視信息技術(shù)學(xué)科的思想觀念，對(duì)其加以足夠的重視。（2）加大資金投入，保證信息技術(shù)教育運(yùn)轉(zhuǎn)正常。政府還應(yīng)不斷加大對(duì)農(nóng)村各中小學(xué)多媒體信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的資金和技術(shù)投入，不斷提高學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的總體水平。（3）加強(qiáng)對(duì)專任教師的培訓(xùn)力度，不斷提升師資水平。各級(jí)教育主管部門應(yīng)該采取多種培訓(xùn)模式，加大對(duì)信息技術(shù)專任教師的培訓(xùn)力度，定期舉辦培訓(xùn)班，并每年定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體信息技術(shù)學(xué)科的繼續(xù)教育。（4）制定詳細(xì)的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制優(yōu)惠措施，提升專任教師的積極性。教育主管部門還應(yīng)制定出臺(tái)合理、完整的考評(píng)、激勵(lì)工作機(jī)制和相關(guān)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)教師扎根農(nóng)村，投入農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)。三、結(jié)束語總之，信息技術(shù)學(xué)科作為農(nóng)村學(xué)校一門新興學(xué)科，難免在教學(xué)過程中存在一些問題需要全社會(huì)共同探索和解決。這需要全社會(huì)的共同努力，才能讓信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。1問題的提出之所以提出培養(yǎng)高職單招生英語自主學(xué)習(xí)能力這一論題，首先是因?yàn)榻逃繛榱颂剿鞲呖颊猩贫雀母?，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機(jī)制，已批準(zhǔn)全國(guó)近160所高職院校開展單獨(dú)招生試點(diǎn)。隨著這項(xiàng)政策，新的學(xué)生群體融入到高職英語教學(xué)中，他們的英語水平更顯不足，使英語教學(xué)面臨更大的挑戰(zhàn)。其次是經(jīng)過中學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)生養(yǎng)成了只關(guān)注與考試相關(guān)技能訓(xùn)練的習(xí)慣，這種情況反映在英語學(xué)科上就是學(xué)生只注重“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能中的讀和寫這兩方面的培養(yǎng)，而全然忽視了聽說的訓(xùn)練，這和高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)完全背道而馳。2高職院校單招生英語“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)2.1試驗(yàn)對(duì)象本次教學(xué)試驗(yàn)的時(shí)間為半學(xué)期，即2013年秋期，我們?cè)?012級(jí)室內(nèi)裝飾1、2班中進(jìn)行試驗(yàn)。2.2觀察自主學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施2.2.1動(dòng)員階段或準(zhǔn)備階段利用上課時(shí)間對(duì)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，大致了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。令人擔(dān)憂的是單招學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語感到十分地痛苦。從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)能力各異，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力較低。第二，兩個(gè)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情不高、有一定的抵觸情緒，兩個(gè)班超過或接近40%的學(xué)生認(rèn)為“英語學(xué)了沒有用”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的絕大多數(shù)是屬于工具型動(dòng)機(jī)或證書動(dòng)機(jī)等外在動(dòng)機(jī)，缺乏成功的學(xué)習(xí)者所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，沒有好的學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)工具單一，因?yàn)閷?duì)這一門學(xué)科的不重視，有的學(xué)生手中僅有一本教材，上課有時(shí)連課堂筆記都不記，上課僅是為了混學(xué)分。2.2.2實(shí)驗(yàn)測(cè)試階段首先，通過學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語的中英文對(duì)照，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們把平時(shí)同學(xué)們專業(yè)課上的專業(yè)物品拿到我們的英語教學(xué)中來，增加同學(xué)們的熟悉感。在英語教學(xué)中，我們針對(duì)單招學(xué)生英語底子薄，語言基礎(chǔ)差，詞匯量少的特點(diǎn)，從最基本的詞匯開始，用實(shí)物與英文相結(jié)合的辦法，一個(gè)個(gè)單詞地逐步加深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，把英語教學(xué)融入到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。具體說來，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中做到：①所教單詞必須與專業(yè)課所需單詞相結(jié)合；②上課盡量用實(shí)物展示，以便學(xué)生形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)單詞；③教師要對(duì)所教專業(yè)單詞的專業(yè)背景知識(shí)有一定了解。其次，通過體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中策略、方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平常的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情形，對(duì)“單招學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力調(diào)查表”中的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行體驗(yàn)。例如：“我一般根據(jù)單詞的發(fā)音和它的結(jié)構(gòu)、詞綴來記憶單詞。例如：cartoon（卡通），和我們平時(shí)對(duì)動(dòng)畫片的稱呼相結(jié)合；詞綴dis表示分開。如：dislike討厭等。用這些方法就可以加深我的記憶，使我更容易的記住單詞。（記憶策略）”“每當(dāng)我英語學(xué)習(xí)有厭倦感或?qū)W習(xí)緊張的時(shí)候，我一般以深呼吸、聽音樂、看電影的方式放松自己。當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心時(shí)，我會(huì)以阿Q精神鼓勵(lì)自己，一定能學(xué)好英語。（情感策略）”最后，加強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。學(xué)生們利用自己專業(yè)知識(shí)的功底，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)全班進(jìn)行專業(yè)術(shù)語ppt講解。通過這一辦法，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，又生動(dòng)地學(xué)習(xí)了英語單詞，更增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)根據(jù)學(xué)生在“雙向結(jié)合式”教學(xué)模式試驗(yàn)前后的測(cè)試成績(jī)對(duì)比，對(duì)所獲得的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。圖12012級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)前測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比圖圖22012級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)1、2班試驗(yàn)后測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比圖從2個(gè)測(cè)試對(duì)比圖可以看出，在試驗(yàn)前兩個(gè)班的成績(jī)很接近；但試驗(yàn)后兩個(gè)班的成績(jī)差距較明顯，尤其在70―80分這個(gè)分?jǐn)?shù)段。說明通過試驗(yàn)，部分單招生已經(jīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，使之運(yùn)用于自身的英語學(xué)習(xí)中，提升自主的學(xué)習(xí)能力，為將來的英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3高職院校單招生“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)模式試驗(yàn)結(jié)論針對(duì)單招生的“雙向結(jié)合式”英語教學(xué)試驗(yàn)是高職院校英語教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念的一種積極教學(xué)嘗試，它體現(xiàn)了當(dāng)前英語學(xué)科課程改革的精神。在單招生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，自主學(xué)習(xí)能力方面都取得了一定的效果，但由于受高職英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的局限，其優(yōu)點(diǎn)目前還無法保證在英語學(xué)科教學(xué)中得以充分發(fā)揮。在今后的英語教學(xué)中，所研究的單招生英語教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的論證。提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力主要內(nèi)容一.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者面臨的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分析二.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力的主要內(nèi)容與要求三.提升現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)能力的途徑與方法現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者面臨的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境分析經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng),利益格局深刻調(diào)整,思想觀念深刻變化(-)人民內(nèi)部利益矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜在現(xiàn)階段,人民內(nèi)部矛盾主要是指各階層、各方面的利益矛盾。盡管在現(xiàn)階段這些社會(huì)沖突依然表現(xiàn)為個(gè)案形式,并基本上屬于經(jīng)濟(jì)利益訴求問題,但卻隱伏著社會(huì)沖突加劇,導(dǎo)致社會(huì)對(duì)立和危機(jī)的可能性。能否統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系,妥善處理人民內(nèi)部矛盾,是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的重要課題。(二)收入分配差距正在逐漸擴(kuò)大占我國(guó)人口20%的高收入人群與最低收入者,實(shí)際上收入差距達(dá)到18倍左右。2007年《中國(guó)社會(huì)藍(lán)皮書》(三)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象的思想呈現(xiàn)新特點(diǎn)價(jià)值觀念由一元變多元思維方式由簡(jiǎn)單變復(fù)雜;民主意識(shí)由缺乏變?cè)鰪?qiáng)。6、