初中綜合實踐-生活中工具的變化與創(chuàng)新教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_平度市大澤山鎮(zhèn)長樂中學備課紙課題生活中工具的變化與創(chuàng)新課型新授授課時間總第課時教學目標通過活動，讓學生在活動獲得親身參與的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，通過收集材料，培養(yǎng)學生的實驗和研究的能力2、提高人際交往的能力，感受探究成果帶來的樂趣。教材分析概述通過制作多米諾骨牌U形紙的制作，鍛煉學生動手的能力。重點難點制作U形紙小組合作多媒體教學法設計收集資料2、小組合作3、交流合作導入新課下面認真聽一段音樂，請同學們閉上眼睛，用心去聽，用心去看，看到了什么，聽到了什么呢？二、講授新課1、同學們在日常生活中我們經(jīng)常聽到一些民諺俗語:小小秤砣壓千斤,一個巴掌拍不響等,你們知道嗎這些民諺俗語中包含著許多有趣的物理知識下面讓我們。2、看下大屏幕看下大屏幕哪位同學讀一下師:下面請同學們小組討論一下,這些俗語中包含著那些物理知識?生:學生舉手回答出每個俗語包含著那個物理知識六個檔案3、下面請同學們看一段錄像，視頻中用到我們那個物理知識點？4、切入通過紙做成多米諾骨牌。我們生活中的紙張作為工具用來做什么？5、讓紙張變成多米骨牌，輕輕一推就能翻跟頭能實現(xiàn)嗎？6、怎樣把紙變成多米諾骨牌呢？（看視頻）7、小組討論一下師：紙大多是方形的對吧？有些同門肯定不知道U形紙是怎么來的對吧？好，讓我們來看一個視頻，看看U形紙是怎樣折成的，注意要認真的觀看。師：請同學們?nèi)匀灰孕〗M為單位，商量著如何更好的折成多米諾骨牌U形紙8、好了同學們都折出U形紙來了，那么繼續(xù)我們前面的實驗課題，請同學們再以小組為單位，實驗一下輕輕一推，U形紙能翻跟頭，能實現(xiàn)嗎？9、請各小組推薦一名代表到講臺上實驗下。師：同學們實驗成功了，你能說說為什么嗎？開始的時候，重心在上，當我們一推U形紙，U形紙就向前滾動，當滾動360度，重心就向下就不能翻了師：對，這就是物理上的重心問題，類似于不倒翁現(xiàn)象，可以實現(xiàn)。10、下面我們再將實驗升級一下，看下能否成功。請同學們看下大屏幕。請同學們齊讀下。11、同學們讀的很有氣勢，下面請同學們?nèi)匀灰孕〗M為單位動手開始吧，看看你們能連接幾個U形紙跟著倒下去。以小組為單位動手實驗，師：玩中結(jié)論，不管同學們能把U形紙倒下去幾個，看來大家雅興都很高，通過這次實驗同學們有哪些收獲呢？1、實驗認真去聽講2、認真觀察3學習了不少物理知識12、將讓全班同學的多米諾骨牌紙擺在一起，推動前面一個讓它翻過去，讓所有多米諾骨牌紙倒下去?？偨Y(jié)：同學們，我們好多知識都是前人經(jīng)過無數(shù)次實驗總結(jié)出來的。老師希望你們學習中不時探索，獲取更多知識，好嗎？反饋練習題設計1、每個小組利用課余時間，實際完成全班U形紙的實驗。板書設計我實踐我快樂標題將正方形向中心線對折。打開一側(cè)，向里折四個角。3、折角的兩個長邊向里再對折。4、以折角為中心向里對折。教后感綜合實踐課是機遇學生的直接經(jīng)驗，密切學生自身生活的和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程，鍛煉了學生實際操作能力以及團隊的合作能力?！緦W情分析】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_初一學生好奇心強，進入課改的時間又較短，自主學習還不大習慣，又正處于能力養(yǎng)成的好時期，因此本課我向?qū)W生提供了大量感興趣的材料視頻，從而激發(fā)學生的積極性，并逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣。使他們對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂教學中學生通過分組探究學習、競賽的形式，充分的展示了學生自主、合作、進取的良好品質(zhì)，實踐活動效果較強。本堂課使所有學生充分的感受到課堂的快樂，既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又鍛煉了學生的交流合作、動手實踐的綜合能力，學生興趣、動機、信心都得到提高。【效果分析】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_根據(jù)現(xiàn)在孩子都是獨生子女，學生自主探究的能力，交流合作、動手實踐的綜合能力逐漸降低。創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的培養(yǎng)是綜合實踐活動課的一大價值。而今天的課就很好地體現(xiàn)了這一點。形式多樣的前期活動設計與安排，不僅豐富了學生學習的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的各種能力，更讓學生感受到了學習不是痛苦的，而是快樂的、幸福的，從這點來講，這樣的課堂也發(fā)展著學生終身學習的愿望，這也是我們綜合實踐活動課的又一課程價值。我們很清晰地看到孩子在老師的帶領(lǐng)下，在綜合實踐活動的研究天空中得到的各種能力的提升：收集整理資料的能力、采訪調(diào)查的能力、匯報展示的能力、團結(jié)協(xié)作的能力、甚至編排活動的能力等等。因此我想不論是教師的逐步引導還是學生的自主超越，只要得到了鍛煉就是好的?！窘滩姆治觥可钪泄ぞ叩淖兓c創(chuàng)新_初中_綜合實踐_綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。《生活中工具的變化與創(chuàng)新》本節(jié)課以學生發(fā)展為本，通過學生提供多種學習經(jīng)歷、豐富學習經(jīng)驗，讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動。通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本次教學以學生動手動腦團體合作為重點，充分體現(xiàn)在“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責任感等。【評測練習】《我實踐我快樂》_綜合實踐_初中_制作100個U形紙。讓全班同學把100個多米諾骨牌U形紙擺在一起，推動前面一個讓它翻過去，讓所有U形紙滾動起來?！窘虒W反思】生活中工具的變化與創(chuàng)新_初中_綜合實踐_一：綜合實踐課給我的啟示：綜合實踐課能給我以成功的感受，因為綜合實踐課教師是課程開發(fā)的主體。教師不再扮演教材的“執(zhí)教者”和傳聲筒作用，教學顯得更具生命力。綜合實踐活動課程資源的開發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟文化狀況、等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。二：有效的指導是學生成長的搖籃是課成功與否的關(guān)鍵綜合實踐活動課是一門開放的課程，然而自主不是“放鴨子”從主題活動的確定到最后的總結(jié)、匯報、教師的指導作用都應該是貫穿始終的。1：指導研究方案的制定

教師通過幫助研究小組完成研究方案的設計，并給予指導從而控制研究的進程、方法、質(zhì)量等因素?？梢苑攀肿寣W生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O計、方法、分工、活動步驟等。《生活中工具的變化與創(chuàng)新》在這一課中，先讓學生根據(jù)研究任務，制定活動方案，再根據(jù)學生的方案指導。如：多米諾骨牌是怎樣滾動的？2：指導學生進行設計比賽初中階段的學生對信息的整理能力還比較差，要指導他們學會怎樣從活動中發(fā)現(xiàn)問題所在。從問題中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。3：指導學生交流。在交流、匯報階段，要指導學生運用各種方法，充當主持人的角色，要給他們充分發(fā)揮的空間。讓學生有收獲。三：充分發(fā)揮學生主體性，引導學生主動發(fā)展任何課程開設的目的都是為了學生的發(fā)展，讓他們學有所獲。綜合實踐課綜合實踐活動的實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。在這一課的全程不管是活動的實施、還是交流與總結(jié)，都以學生為主體進行。充分相信學生，培養(yǎng)學生多方面的能力。如在活動的實施階段可以培養(yǎng)學生的社交、選擇、分析等方面的能力。在匯報交流階段可以培養(yǎng)學生的交流表達能力。四：培養(yǎng)學生的主人翁意識，動手能力活動的實施，在這個過程中培養(yǎng)學生的主人翁意識，鍛煉學生動手動腦的能力，讓學生從活動中認識團結(jié)合作的重要性。五：要思考的問題：在小組交流時的形式怎么更多樣？面更大一些？【課標分析】《生活中工具的變化與創(chuàng)新》_綜合實踐_初中_1.學習制作U形紙。鍛煉學生親自動手的能力。2.充分多媒體展示資料，通