財務(wù)會計類科研課題申報書：新世紀(jì)基礎(chǔ)會計教學(xué)研究

編號:湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究

課題申請,評審書課題名稱：新世紀(jì)基礎(chǔ)會計教學(xué)研究選題依據(jù)：課題指南一17諜題負(fù)責(zé)人：馬偉豪負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)1.課題名稱。應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）；選題依據(jù)。必須填寫“課題指南序號”；課題負(fù)責(zé)人。系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請；課題類別。請選項(xiàng)填寫，限報重點(diǎn)課題或一般課題1項(xiàng)；5.研究類型。請選項(xiàng)填寫，限報基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究或綜合研究1項(xiàng)；工作單位。按單位和部門公章全稱填寫；聯(lián)系電話。必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼；.主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人,不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員；.預(yù)期成果。系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，如專著、譯著、研究論文、研究報告、工具書和其他。請選項(xiàng)填寫，最多選報5項(xiàng),其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文?！?、數(shù)據(jù)表課題名稱新世紀(jì)基礎(chǔ)會計教學(xué)研究選題依據(jù)課題指南一17課題類別A.重點(diǎn)課題B.一般課題研究類型A.應(yīng)用研究B.綜合研究負(fù)責(zé)人姓名馬偉豪別女民、、族 '出生年月19**年9月行政職務(wù)主任專業(yè)職務(wù)副教授研究專長學(xué)生管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱109919***@qq.com通訊地址湖北省江漢市漢江大道8號郵政編碼433000身份證429004****0910008X手機(jī)號碼15392811***姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷工作單位本人簽名吳延航1967.01副教授產(chǎn)教融合碩士教科院馬微波1982.02高校講師校企合作本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱佳慶1973.11副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院張峰1971.12副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院王康1976.09副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾松1976.06教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院王振宇1970.07副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

預(yù)期最終成果（必含研究報告和研究論文）研究報告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）2預(yù)計完成時間2023.12.30二、課題負(fù)責(zé)人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成成果名稱序成果形式及級別批準(zhǔn)或發(fā)表單位完成時間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4課題國家級中華職業(yè)教育社2017.03黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究2課題省級湖北省中華職業(yè)教育社2017.03CRP（校園資源計劃）系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級湖北省科學(xué)技術(shù)廳2017,06試論髙職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策撰論文省級蘭州教育學(xué)院學(xué)報2016.11網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略探析撰論文省級現(xiàn)代職業(yè)教育2016,07高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級求知導(dǎo)刊2016,12如何在髙職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰12新校園2017.04備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎和專利等。三、課題設(shè)計論證?本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；?本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）新世紀(jì)基礎(chǔ)會計教學(xué)研究1情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成師生互動。基礎(chǔ)會計課程的基本理論、基本方法比較抽象，各個章節(jié)前后連貫，相輔相成，一環(huán)掉鏈子，環(huán)環(huán)跟不上。若按教材按部就班講，中職生要想深刻理解和掌握實(shí)屬不易。所以第一次上課時，我就講了基礎(chǔ)會計的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，通過互動的形式讓同學(xué)們了解會計是什么、干什么、為什么干、怎樣干的問題，讓同學(xué)課余參觀附近的工廠；第二次上課時，問同學(xué)們看到了什么，同學(xué)們七嘴八舌交流開來，針對同學(xué)們看到的情景，我給它們起個名，引起同學(xué)們的興趣，順理成章地引入會計科目的介紹。通過這種互動時式的教學(xué)形式，教師在教學(xué)的過程中對課時的組織要留有余地，對學(xué)生提出的疑問要及時歸納、及時作出應(yīng)變處理。在情景教學(xué)中，讓同學(xué)們及時講出自己的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，老師適時了解學(xué)生掌握的程度，并及時反饋到教學(xué)中，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率。2項(xiàng)目教學(xué)，每節(jié)有任務(wù)，節(jié)節(jié)有收獲。項(xiàng)目教學(xué)要求課程單元與任務(wù)設(shè)計必須達(dá)到的前提目標(biāo)是：（1）實(shí)踐的同時，注重理論的滲透；(2)項(xiàng)目學(xué)習(xí)要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；(3)項(xiàng)目完成過程突出完成與合作完成的能力；(4)有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以對完成的教學(xué)項(xiàng)目是否達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行評價。在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選取是關(guān)鍵。教學(xué)的整個過程和所有內(nèi)容都以項(xiàng)目來貫徹，項(xiàng)目確定后，整個教學(xué)過程也確定下來了。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的帶有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。3課前五分鐘，學(xué)生考問法，溫故而知新。在教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課是授課的一般程序。如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，鼓勵學(xué)生課后溫習(xí)，結(jié)合基礎(chǔ)會計的特點(diǎn)，必須要求學(xué)生溫故而知新。每次課的前五分鐘，讓學(xué)生試著解決同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的問題。此方法試用后，學(xué)生帶著趣味、帶著激情去學(xué)習(xí)。在課堂上,認(rèn)真學(xué)習(xí)，不停思考，討論和領(lǐng)悟注入的新信息；課后查資料，看怎樣能考住同學(xué)，為難老師，又不被同學(xué)考住。4注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。會計教育委員會1號公報中指出：“會計教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時已成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)?！被A(chǔ)會計是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，通過學(xué)生手工操作，培養(yǎng)他們完成記賬、算賬、報賬的實(shí)際操作能力。分散式手工記賬實(shí)踐。例如在會計憑證和會計賬簿兩章的學(xué)習(xí)中，就需要真實(shí)的會計憑證和賬簿來指導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。原始憑證很容易收集，就讓同學(xué)自己準(zhǔn)備、自己處理相關(guān)的會計業(yè)務(wù)。針對同學(xué)在實(shí)踐中岀現(xiàn)的問題，各個點(diǎn)評。那些同學(xué)們不易收集的憑證,教師可通過現(xiàn)代化的多手段，分類將實(shí)物演示，同學(xué)們?nèi)缓笤侔茨M實(shí)訓(xùn)的材料填寫，并引導(dǎo)同學(xué)們處理收付原始憑證，掌握記賬憑證的填制方法。賬簿的形式多種多樣，填制要求更加嚴(yán)格，要求在講解賬簿理論的同時提供給學(xué)生實(shí)際的賬頁。雖然此階段的實(shí)踐教學(xué)是間斷的、零散的，但能使學(xué)生身臨其境，對所練習(xí)的部分留下非常深刻的印象。此方法學(xué)生均表現(xiàn)岀極高的興趣，往往收到立竿見影的效果。在教法上，可以合理組織教材，結(jié)合多和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，把分散的章節(jié)實(shí)踐，通過賬務(wù)處理程序的講解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和趣味性。集中實(shí)踐，手工模擬。通過分散式的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的核算方法并具備了一定的專業(yè)操作技能。在此基礎(chǔ)上于理論教學(xué)結(jié)束后，安排3-4夭的時間，集中進(jìn)行手工記賬的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)本教材所講內(nèi)容，把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具體為某個企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)，創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。首先要照顧到學(xué)生的專業(yè)理論水平,將基本理論融會貫穿在實(shí)際的業(yè)務(wù)中；其次，實(shí)踐所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)具有一定的深度和廣度，使學(xué)生能得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，掌握會計核算程序。經(jīng)過以上兩個階段的鍛煉，學(xué)生已基本熟悉手工記賬方式下會計核算的程序和內(nèi)容，但對于各崗位間相互牽制的關(guān)系并不算明了，同時對目前已經(jīng)非常普遍的會計電算化也知之甚少，這也正是此環(huán)節(jié)所要完成的任務(wù)。的教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是通過任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從解決任務(wù)中掌握新知。教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極主動參與到課堂中來，讓學(xué)生在愉悅的心情中上好每一節(jié)課。關(guān)鍵詞：新世紀(jì)，基礎(chǔ)會計，教學(xué)三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一） 研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二） 研究方法1、 文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在己有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、 比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、 專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)

教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)査法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星"平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和?線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2022.7?2023.2)：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向;2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報;3、1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向;2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報;3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題;4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2022.7?20232)：1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家;2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,擴(kuò)大調(diào)研范圍;1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家;2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,擴(kuò)大調(diào)研范圍;4、分析調(diào)研資料,撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2022.7?2022.2)：1、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;31、分析調(diào)研樣本,統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料,組織課題研討;3、撰寫分析報告,發(fā)表研究論文;做好階段小結(jié),接受中期檢查;做好階段小結(jié),接受中期檢查;5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2022.7?2022.2)：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。四、完成課題的可行性分析?已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況)，主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng))；?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)；?完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等)。(限1500字內(nèi))""一、己取得相關(guān)研究主要成果的社會評價，主要參考文獻(xiàn)(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺的湖北省髙職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。2、 作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級以上科研課題：(DCRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會2015.12CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對策研究湖北省人才服務(wù)局2016.01“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實(shí)踐課題中華職業(yè)教育社2016.05職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢湖北省中華職教社2015.05高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會2016.12湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社2017.04高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究一一以小學(xué)教育為例湖北省教育廳2018.06高職院校教師信息素養(yǎng)評價體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07“一帶一路”視域下職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級以上刊物上發(fā)表,出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級課題的研究工作，并全部髙質(zhì)量結(jié)題。(-)主要參考文獻(xiàn)李進(jìn).工匠精神的當(dāng)代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2016(27)何國偉.貴州省高職院校發(fā)展?fàn)顩r調(diào)査研究[J].職業(yè)教育研究.2016(09)任慧婿.對貴州省高等職業(yè)教育教學(xué)改革的兒點(diǎn)思考[J].河南農(nóng)業(yè).2016(21)張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望.2016(04)毛文學(xué).高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究[J].高等職業(yè)教育.2015(()6)孫曉慶.基于國際比較視野的高職院校治理結(jié)構(gòu)研究[J].職教論壇.2015(23)朱方來.中德高職實(shí)踐教學(xué)的比較研兗[J].高教探索.2015(03)曾賢林.城市化對貴州經(jīng)濟(jì)增長的影響[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究.2015(07)王道乾.高職校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的構(gòu)建策略探討[J].貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報.2014(04)秦瑋.淺析應(yīng)用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊.2015(51)二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題項(xiàng)目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深厚的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，積累了一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)；課題組成員多次參與省級以上相關(guān)會議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)，了解學(xué)院師資相關(guān)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況：課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)比較合理，其中二級教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。三、 完成課題的保障條件具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直接從事高職教育教學(xué)管理工作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時，課題組還邀請有關(guān)專家對研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個研究人員明確自己的研究方向、目標(biāo)、科學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時下載教學(xué)資源。同時，圖書館、資料室藏書、期刊、報紙，可供課題研究人員參閱。立項(xiàng)后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以及責(zé)任等，并要求課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的更新，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。制度保障：實(shí)行課題研究責(zé)任制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的申報、框架設(shè)計、方案制定：具體研究項(xiàng)目分解到每個課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題組對課題方案的實(shí)施定期召開匯報會、研討會，課題負(fù)責(zé)人定期檢査、督促課題組成員完成任務(wù)情況，落實(shí)獎勵措施。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動經(jīng)費(fèi)。時間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管理動作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會時間可以列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時間，還可不定期召開研究會議，使課題研究時間得到充分保障。五、預(yù)期研究成果主要階段性成果號研究階