初中語(yǔ)文-初中語(yǔ)文《答謝中書書》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

陶弘景答謝中書書答謝中書

答謝中書書答復(fù)；酬答謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信

書：

即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，把握文意,積累文言詞。2、品味語(yǔ)言,理解作品優(yōu)美的意境,

體會(huì)文中流露的思想感情。3、背誦課文。陶弘景字通明，丹陽(yáng)秣陵人。自號(hào)華陽(yáng)隱居，南朝梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家、文學(xué)家。隱居茅山，一生好松。有時(shí)，他一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。著有《陶隱居集》梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。

陶弘景，字_____，丹陽(yáng)秣陵人。自號(hào)_____，____齊、梁時(shí)期____家、_____家、____家。隱居茅山，一生好松。著有_____。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“______”。自我檢測(cè)反復(fù)誦讀——讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，品味文章韻律之美

答謝中書書山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與（yù）其奇者。

明確節(jié)奏1、實(shí)是/欲界之仙都。2、自/康樂以來(lái)，3、未復(fù)有/能與（yù）其奇者。讀清層次

答謝中書書

一統(tǒng)領(lǐng)全文：山川之美，古來(lái)共談

二、具體描繪：“美”

三、直抒胸臆：實(shí)是欲界之仙都熱愛贊美

答謝中書書山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

走進(jìn)文本—疏通文意，感受文章畫面之美要求：1、以自譯為主，借助注釋完善自己的譯文，力求信、雅、達(dá)。2、如有疑問同桌或小組內(nèi)交流。

質(zhì)疑問難1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。2、自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

細(xì)讀課文

感受文章意境之美。文章中的山川之美，美不勝收，請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，比如“______”，尤其是“___”字用得好，寫出了_______的句式給大家描繪一番。

例：“這里有山水相映之美，比如：“高峰入云，清流見底?！庇绕涫恰叭搿弊钟玫煤茫o為動(dòng)，具體寫出了山之高，給人一種向上的氣勢(shì)。

王國(guó)維說：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)經(jīng)中也說：饑者歌其食，勞者歌其事。作者寫這篇文章僅僅是給我們展示一下他隱居地的美麗景色嗎？

回讀課文——加深理解，體會(huì)情感。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書﹙謝征﹚的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。寫作背景簡(jiǎn)介

拓展詔問山中何所有賦詩(shī)以答

陶弘景

山中何所有，嶺上多白云。

只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。

延伸康樂：南朝著名詩(shī)人謝靈運(yùn)。他曾云：天下才共一石，曹子建獨(dú)得八斗，我得