初中語文-三顧茅廬教學(xué)課件設(shè)計(jì)

九年級部編版語文九年級上冊第六單元23課三顧茅廬主講教師:東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程。而羅貫中則依據(jù)這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了幾千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《三顧茅廬》，去一探究竟！23三顧茅廬1.疏通文意，把握小說情節(jié)，能夠完整復(fù)述故事。（重點(diǎn)）2.理解課文內(nèi)容，掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征，品味文中人物獨(dú)特的語言。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，理解古人胸懷大志的思想。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)羅貫中（約1330-約1400年），山西并州太原府人，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。代表作品《三國志通俗演義》（

即《三國演義》）。羅貫中生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。有《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。知識備查作者簡介《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說.《三國演義》描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭，對當(dāng)時動亂的社會狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。寄托了人民渴求明君仁政、社會安定的愿望。

。文學(xué)常識

漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備（劉玄德）聽徐庶（徐元直）和司馬徽（司馬德操）說諸葛亮很有學(xué)識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽，去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達(dá)自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準(zhǔn)備再去請諸葛亮。本文即是寫劉備第三次前往草廬請諸葛亮的情景。背景資料知識備查1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？2.說說這篇文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言復(fù)述一下。請同學(xué)們自由閱讀課文，思考如下問題：整體感知三顧茅廬顧：拜訪。茅廬：草房。

文題意思：“三顧茅廬”指的是漢末劉備去臥龍崗訪聘諸葛亮的故事。整體感知1.題目是文章的眼睛，你從題目中讀出了哪些信息？

劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話——《隆中對》2.說說這篇文章寫了一件什么事？用簡潔的語言復(fù)述。整體感知

通讀全文，結(jié)合相關(guān)語句分析劉備、諸葛亮的形象特點(diǎn)。精讀細(xì)研1.圈畫出文中劉備言行舉止的句子，思考：劉備的誠心誠意表現(xiàn)在哪些方面？體現(xiàn)出劉備的哪些品質(zhì)？精讀細(xì)研（1）劉備生氣地說張飛的話（2）劉備在離諸葛亮的草屋還有半里多地的地方就下馬步行（3）劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。（4）劉備聽了諸葛亮對天下大事的分析后，感到“茅塞頓開，像撥開烏云見青天?！辈⒖拗堉T葛亮出山，可見他的誠心誠意。劉備品質(zhì)歸納①仁心愛人②誠心求賢③虛心求教④待人寬和，有耐心⑤有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。精讀細(xì)研2.圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫，思考：選文主要用什么手法對諸葛亮進(jìn)行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？直接描寫：a.通過描寫諸葛亮的外貌，表現(xiàn)諸葛亮的卓爾不群；b.通過描寫諸葛亮的語言，表現(xiàn)諸葛亮具有卓越的軍事才能及不貪戀富貴功名，知恩圖報的特點(diǎn)；c.通過描寫諸葛亮的動作，表現(xiàn)諸葛亮處世持守謹(jǐn)慎的特點(diǎn)。精讀細(xì)研2.圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫，思考：選文主要用什么手法對諸葛亮進(jìn)行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn)？側(cè)面烘托a.通過寫后人所作詩句，側(cè)面烘托了諸葛亮才華橫溢的形象特點(diǎn)。b.通過寫劉備的禮賢下士，表現(xiàn)了諸葛亮卓爾不群。精讀細(xì)研

從文中找出描寫關(guān)羽、張飛的句子讀一讀，說說他們在拜見諸葛亮的途中是怎樣表現(xiàn)的，作者這樣寫有什么作用。精讀細(xì)研1.在文中找一找：關(guān)公、張飛第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度？

關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”

雖反對拜謁，但語言較委婉，透著一股大氣和修養(yǎng)。說明他穩(wěn)重、顧全大局。精讀細(xì)研

張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”

“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”

“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”反對拜謁，語言粗俗不堪，不計(jì)后果。說明他暴躁、魯莽。精讀細(xì)研2.小說在敘述玄德第三次前往茅廬拜見諸葛亮前，為什么詳細(xì)描寫張飛、關(guān)公對玄德此舉的反應(yīng)？張飛無禮通過鮮明對比：凸顯劉備求賢若渴、禮賢下士的形象特點(diǎn)。關(guān)公反對玄德欲見大賢玄德怒叱責(zé)備精讀細(xì)研1.諸葛亮在向劉備分析天下大勢及有關(guān)策略之后，為什么沒有立即答應(yīng)劉備要他出山的請求？這又說明了什么？

因?yàn)榇藭r諸葛亮對劉備的誠意仍有所懷疑，所以仍然以拒絕的態(tài)度試探。由此可見諸葛亮極為謹(jǐn)慎，對自己將要輔佐的人只有完全信任，才能出山輔佐。合作探究合作探究2.你認(rèn)為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？①劉備的誠意感動了諸葛亮；②諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽只不過是未遇明主時的權(quán)宜之計(jì)。本文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成大