概預算-基礎(chǔ)單價的編制課件

工程基礎(chǔ)單價的編制人工預算單價材料預算單價基礎(chǔ)施工機械臺時費單價〈施工用水、電、風預算單價砂石料單價砂漿、混凝土材料單價概預算基礎(chǔ)單價的編制工程基礎(chǔ)單價的編制人工預算單價材料預算單價基礎(chǔ)施工機械臺時費單價〈施工用水、電、風預算單價砂石料單價砂漿、混凝土材料單價一、人工預算單價1、組成崗位工資基本工資年功工資生產(chǎn)人員應工作天數(shù)內(nèi)非作業(yè)天數(shù)工資人工地區(qū)津貼預算輔助工資施工津貼夜班津貼單價節(jié)日加班津貼職工福利基金工會經(jīng)費養(yǎng)老保險金工資附加費醫(yī)療保險費工傷保險費職工失業(yè)保險基金住房公積金1前言新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把“一切為了每個學生的發(fā)展”作為最高宗旨和核心理念，這種人本意識把學生看做學習和發(fā)展的主體，它要求教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學觀念和教學方式，進行創(chuàng)新性教學，其目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一目標，需要采取有效措施。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為數(shù)學教學應為學生提供更大的體驗空間。2體驗的特點決定了實施的可行性體驗是通過實踐來認識周圍的事物，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學學習中的體驗是指每個學生個體在數(shù)學活動中通過行為、認知、情感的參與獲得對數(shù)學事實與經(jīng)驗的理性認識和情感態(tài)度。特點有三：1）體驗是對學習個體的重視，真正有價值的學習是以學生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學生對知識的主動建構(gòu)過程；2）體驗是學習個體在數(shù)學活動中的行為、認知與情感的整體參與；3）體驗中的數(shù)學活動包括合作與交流。3體驗的實施簡便易行，效果顯著3.1課前關(guān)注學生值得體驗的內(nèi)容，鼓勵學生參與教學活動教學實踐證明：手、眼、腦并用時學習效果最佳。因此，對于一些教學內(nèi)容，多讓學生動手實踐。由于缺乏生活經(jīng)驗，有些知識接受起來比較吃力，這就需要在教授這些知識之前，組織學生收集或參觀生活中相關(guān)的素材，為學生提供感性認識。比如，在立體圖形的教學中，讓學生課前收集各種立體的包裝盒，并且用紙殼、圖畫紙等自制圓柱、圓錐等各種立體圖形的小模型，做不好的可以互相幫助。由于學生在制作過程中對立體圖形的特征及展開圖已經(jīng)有所了解，在上課時教師只要借助多媒體課件適時點撥，便可以取得較好的教學效果，同時也促進學生之間的交流與合作，學生學得愉快，教師教得輕松。3.2課上開放教學內(nèi)容，引導學生在實踐中體驗教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的動力源。學生學習興趣和能力不是教師教出來的，而是通過學生自己不斷探究體驗出來的。因此，在教學中，教師只要把教材和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，就能使學生感受到數(shù)學離不開生活，從而更好地理解數(shù)學基礎(chǔ)知識，并運用所學知識解決實際問題，減少學生對數(shù)學的畏懼和枯燥感。如學習三角形三邊關(guān)系時，筆者特意給學生制造麻煩，要求他們每人用小木棒做兩個三角形，三角形的大小不限，但每個三角形三邊關(guān)系必須滿足一個條件：分別是兩邊之和大于第三邊與兩邊之和小于第三邊。結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)，當兩根小木棒的長度之和小于第三根時，這三根小木棒根本做不出三角形。這樣，學生就從實踐中發(fā)現(xiàn)并深刻理解了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的定理，并且向教師提出許多超出本節(jié)內(nèi)容的問題，同時認識到科學來不得半點虛假。教學實踐證明，強調(diào)學生的主體地位，在體驗中學生能最大限度地激發(fā)探究興趣，使他們成為學習活動的主人，讓他們主動探究，主動學習，主動認知，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，促使他們不斷豐富、充實和完善自我，從而不斷進步、不斷發(fā)展。3.3鼓勵學生對課本知識進行探究總結(jié)規(guī)律是最有價值的東西，創(chuàng)新教學的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學方式，增強學生的自我意識，鼓勵學生探究總結(jié)。在自習課時，筆者經(jīng)常引導學生運用類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，對所學內(nèi)容進行分析、歸納和總結(jié)，盡量做到少而精，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。學生之間進行交流、探究，或模仿教師講課、答疑等，這樣既檢驗了學生對知識的掌握程度，又鍛煉了他們的表達能力，達到教學相長的目的。總之，創(chuàng)新性教學離不開體驗學習，它要求教師確立學生的主體地位，引導學生參與教學的全過程，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展，實現(xiàn)教學的真正創(chuàng)新。由于社會的發(fā)展需要，我國城市的飛速發(fā)展擴展，大批農(nóng)民工進城打工，也就造就了大批留守兒童。同時，農(nóng)村的中小學受教學環(huán)境、師資力量等條件的影響，學生的心理健康教育比較滯后。為幫助農(nóng)村中小學學生的心理健康成長，我們有必要對中小學的心理健康教育進行探索與實踐。農(nóng)村中小學留守兒童心理健康一、農(nóng)村中小學心理健康教育存在的問題1.不夠重視心理健康教育由于農(nóng)村中小學現(xiàn)在教育觀念及農(nóng)村環(huán)境的影響，學校、教師甚至是家長都沒有重視心理健康對中小學生的影響。學校忽視學生的心理健康教育，教師也不想從事與教學無關(guān)的東西，可以說，有些偏遠地區(qū)甚至不開展心理健康教育，即使開展了心理健康教育的，對其落實也不是很到位。2.輔導心理健康教育的師資力量不足并且專業(yè)化水平不高受制于農(nóng)村中小學的條件，許多學校的心理輔導老師都是其他教師兼職，這也導致心理輔導老師缺乏相關(guān)的心理健康教育的專業(yè)知識或能力。而且在實際的輔導過程中，大多有采取品德教育，批評式，甚至是懲罰式教育，一定程度上也傷害了學生的心理健康，引發(fā)出學生的一些心理問題。由于教師缺乏相關(guān)理論知識，不能正確判斷學生的一些心理問題，采取了錯誤的處理方式，給學生健康發(fā)展帶來一定得負面影響。3.農(nóng)村中小學學生的心理問題農(nóng)村所處的環(huán)境有別于城鎮(zhèn)，從社會的環(huán)境的復雜、教學條件、學生之間溝通交流等，這些學校的、家庭的，甚至是社會上帶來的壓力，導致中小學生有些不能適應，再加上學校對學生成績的要求高于一切，學校對學生心理健康的不重視。久而久之，就使得一部分學生有了比較嚴重的心理障礙。這表現(xiàn)在很多方面：學習方面，對學習成績的看重，使得學生給了自己不小的心理壓力，對學習的方法、結(jié)果等等方面；中小學學生由于年齡的問題，情感調(diào)節(jié)比較差，容易表現(xiàn)出喜怒無常等情緒波動；人際交往的問題，由于現(xiàn)在留守兒童的增加，許多留守兒童缺失父母的關(guān)心，導致在于其他學生的交往中不能很好的處理一些人際關(guān)系，這也導致了孩子們的心情低落進而影響到學習當中；學校、教師及家長給學生的壓力，由于應試教育的影響，對學生的期望值太高，結(jié)果造成學生的壓力過大，使得學生產(chǎn)生過度的疲勞，直接影響到心理健康。二、影響農(nóng)村中小學心理健康教育的原因1.社會及家庭的原因現(xiàn)在社會的發(fā)展極不均勻，現(xiàn)在社會上的不良風氣比較嚴重，學生處在人格塑造的階段，極易被這些不良風氣所誤導，學生不能正確判讀社會上的一些不好的東西，最終會帶給中小學生心理上的問題。家庭方面來說，許多農(nóng)村家長疲于生計，可能對孩子的成長及心理健康上不夠關(guān)注，也可能是過分的嚴格或溺愛，這些都能使得孩子的心理成長產(chǎn)生負面的影響。2.學校自身的原因一些農(nóng)村的中小學學校對心理健康教育不夠重視，認為沒有必要開展，只是象征性的展開教育，這嚴重影響了心理健康教育在農(nóng)村中小學的開展。學生在需要心理健康輔導的時候，老師往往不重視，學生的心理問題就會愈發(fā)的嚴重，教師往往會從道德的角度出發(fā)，不能正確引導學生，這是也農(nóng)村中小學比較欠缺的地方。3.師資力量的影響心理健康輔導是個新生的教育方式，我國開展的比較晚，專業(yè)的培訓也是逐步的正在完善，高校開設(shè)這個專業(yè)比較晚，并且比較少。這也導致了心理健康教育的隊伍比較小，力量弱。尤其是農(nóng)村中小學，不僅學歷低，而且好多從事心理教育的教師都是主要代課老師兼職輔導心理健康教育。他們對心理學知識缺乏了解，更對孩子的心理輔導缺乏經(jīng)驗。教育方式也是比較傳統(tǒng)的，受制于傳統(tǒng)的道德教育，并且不參照心理健康教育的方式，往往會對教育的對象產(chǎn)生不良作用。三、積極開展農(nóng)村中小學心理健康教育的對策農(nóng)村中小學要積極開展心理健康教育，從學生的角度出發(fā)，在適當?shù)臅r候引導學生，照顧那些心理困惑的學生，培養(yǎng)出有樂觀積極態(tài)度的學生，以提高學生的學習、生活及社會上人際交往的能力，進而保持學生們健康的心理狀態(tài)。1.改變教育觀念，認識到心理健康教育的重要性隨我國開始推行素質(zhì)教育的工作，要求對學生進行全面的發(fā)展，提高公民的素質(zhì)，這也要求學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能把學習成績弄成唯一衡量學生的標準。農(nóng)村教育占據(jù)我國的一大塊的教育，心理健康也是素質(zhì)教育的重要組成部分，打造良好的教學環(huán)境，實施心理健康教育，影響著我國素質(zhì)教育的推進。2.建立起心理健康調(diào)查機構(gòu)，進行組織研究我們可以專門成立中小學生心理健康調(diào)查機構(gòu)，用來研究現(xiàn)階段的中小學學生心理問題。面向全體中小學學生，宣傳心理知識，并且有專人幫助學生解決心理問題，這樣就能幫助學生克服心理障礙，保證學生積極健康的成長，我們有必要成立專門的機構(gòu)來進行研究并且開導學生的心理健康問題。并且還要建立起相關(guān)的心理檔案，有針對性的開展工作，更好的服務農(nóng)村中小學心理健康教育的工作開展。3.對心理健康教育的師資力量要給予支持由于農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村中小學心理健康師資力量比較薄弱，不能滿足現(xiàn)狀的需要。教育行政部門以及學校必須要盡快建立起專業(yè)的師資培訓體制，可以從高等院校招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，也可以對在崗的教師進行專業(yè)培訓或觀摩學習等，通過多種方式的學習加強農(nóng)村中小學心理健康教育師資力量，使得教師能盡快掌握相關(guān)的知識及能力水平，更好的幫助學生解決問題。4.學校與學生家長的及時溝通教師在教育活動中影響雖然很大，但學生家長對孩子的教育也占據(jù)比較大的地位，好多學生的心理問題都是家長影響造成。因此，學校在發(fā)現(xiàn)學生的該類心理問題時，教師要及時地與學生家長進行溝通交流，共同幫助學生的解決問題，更好的引導學生積極健康成長。四、結(jié)語積極開展農(nóng)村中小學心理健康教育需要社會、學校以及家長的相互支持，隨工作的開展，努力提高農(nóng)村中小學學生的心理素質(zhì)，最終提高學生的學習、生活、社會交往的素質(zhì)，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才。一、人工預算單價1、組成崗位工資基本工資年功工資生產(chǎn)人員應工作天數(shù)內(nèi)非作業(yè)天數(shù)工資人工地區(qū)津貼預算輔助工資施工津貼夜班津貼單價節(jié)日加班津貼職工福利基金工會經(jīng)費養(yǎng)老保險金工資附加費醫(yī)療保險費工傷保險費職工失業(yè)保險基金住房公積金基本工資包括:崗位工資、年功工資、生產(chǎn)人員應工作天數(shù)內(nèi)非工作天數(shù)的工資。按國家規(guī)定享受生活費補貼的特殊地區(qū),可按有關(guān)規(guī)定計算,并計入基本工資表1基本工資標準表(六類工資區(qū))序號名稱單位樞紐工程引水工程及河道工程工長元/月503852高級工元月500350中級工280初級工元元月月注:按國家規(guī)定享受生活費補貼的特殊地區(qū),可按有關(guān)規(guī)定計算,并計入基本工資表2各類工資區(qū)地區(qū)系數(shù)表(與六類區(qū)對應的)工資區(qū)類別地區(qū)系數(shù)工資區(qū)類地區(qū)系數(shù)別七類工資區(qū)1.0261+類工資區(qū)043八類工資區(qū)1.0522十一類工資1.1304九類工資區(qū)1.07832、人工預算單價計算方法例:P105例51地區(qū)類別定額人工等級:初級工序號項目計算式單價(元)基本工資270×1103×1251×106815,224輔助工資①+②+③+45.747地區(qū)津貼0施工津貼5.3×365×95%÷251×1.068×50%3.910夜餐津貼2③④3①②③④⑤⑥⑦(4.5+3.5)÷2×30節(jié)日加班津貼15224×3×10÷251×35%0.637工資附加費①+②+③+④+⑤+⑥+⑦5.243