蛋白質合成及轉運生科課件

蛋白質合成及轉運生科16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。蛋白質合成及轉運生科蛋白質合成及轉運生科16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。蛋白質合成與轉運2020426一、蛋白質的生物合成:○合成場所:核糖體○原料:氨基酸、tRNA、mRNA、rRNA其他蛋白因子、ATP、GTP2020426一、信息技術高效課堂的意義在《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）》中指出，信息技術課程是一門以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。課堂教學講究教學效率，落實到信息技術課堂中的高效教學，就是為每一位學生創(chuàng)造最佳的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運用信息技術的精神和實踐能力，形成良好的信息素養(yǎng)，從而促進其全面健康發(fā)展。可見，高效課堂的建設對信息技術學科的發(fā)展有著重要的意義。二、對信息技術高效課堂的認識高效課堂就是指教育教學效率或效果能夠達到有相當高的目標達成的課堂。信息技術課與傳統(tǒng)學科有著本質的區(qū)別，它更注重實踐操作技能，這決定了信息技術高效課堂教學的多樣性和可變性。所以信息技術高效課堂必須有針對地進行調配，以求充分利用有限的時間創(chuàng)造最大的課堂效率。筆者在平時的教學實踐以及觀摩中，創(chuàng)設情境、設計任務，把理解的空間、選擇的權利、鍛煉的機會留給學生。通過學生的直接體驗，將所學內容升華，實現(xiàn)新知識體系及情感和能力的提高，詮釋對信息技術高效課堂的認識。三、初中信息技術高效課堂探討在筆者多年的教學中，針對初中學生求知欲強的心理特點，結合教材自身的特?c，從情境創(chuàng)設、任務設計、活動訓練、作品評價等方面嘗試建設信息技術高效課堂。（一）巧設情境，高效導入巧妙的導入能夠高效地激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，激起學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓課堂活起來，活潑的課堂才能發(fā)掘活潑的學生，使其成為課堂的主體。教師針對每堂課不同的主題，設置不同的高效導入情境，有助于引領學生快速進入課堂。1.與時俱進巧設游戲情境當今，電腦游戲是學生十分感興趣的日常娛樂，學生們在課堂中遇到新奇的游戲總是那么感興趣，假設我們的課堂從“游戲”入手，勢必會激發(fā)學生強烈的好奇心。從課堂的效果來看，利用學生對游戲的好奇心和強烈的興趣，創(chuàng)設輕松的游戲情境，將枯燥的知識通過游戲的方式展現(xiàn)在課堂上，并且在游戲中掌握方法，自然而然地進入到教師所設置好的教學目標中。2.善用教材巧設體驗情境，提升學習動力在教材中，有些內容過于簡單枯燥，知識點設置的過于簡單、過于表面化，提不起學生們的學習興趣。這就需要教師善用教材，精心選擇教學素材，增加學生們的學習興趣，使之有快樂的學習體驗。只有真實的體驗過程，才能使學生增強學習興趣，提升學習動力。3.善于發(fā)現(xiàn)巧設表演情境，拓展學生思維有些教學素材使用現(xiàn)成的效果并不突出，有時需要我們教師根據(jù)教學實際進行生成，才能達到更好的教學效果。如利用學生進行現(xiàn)場表演，會讓原本信息課堂更富有活力。（二）精彩預設，高效任務隨著高效的情境引入，通常運用“任務驅動法”來進行課堂知識的傳授。將任務與課堂教學很自然的銜接，便是課堂教學的關鍵。教師創(chuàng)造性地使用教材，選擇和設計有利于學生探究的教學任務，把教材合理地進行整合，把學生最感興趣的、與生活實際聯(lián)系較緊密的社會生活中的場景呈現(xiàn)給學生，引起學生探究的興趣。1.任務設計目標明確、主題突出教師作為任務的設計者，每一堂課都應有特定的主題。在呈現(xiàn)任務時，要使學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點、在完成任務中解決難點。2.任務設計留白，給予創(chuàng)意的空間中國畫中“留白”講究“惜墨如金”，借“留白”表現(xiàn)層次和空間。在信息技術教學中給學生留下必要的時間和空間，讓學生利用這些“空白”自主活動，自己建構、探索知識。學生運用已學的知識和體驗去“補白”，激發(fā)了學生的求知欲，激發(fā)學生思考、創(chuàng)造的欲望。3.任務設計有梯度，體現(xiàn)層次感任務設計要有梯度，教師應根據(jù)學生不同的學習能力、不同層次對教學任務進行分層，分層的任務要注重學生的差異，使所有學生都能在原有基礎上得到發(fā)展與提高，體現(xiàn)了因材施教的原則。層次感分明的任務設計，符合學生的心理特點，學生按照任務的難易程度逐個完成更能體現(xiàn)信息技術課堂的高效性。（三）形式多樣，高效訓練在信息堂上最有效的學習方法是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習，發(fā)揮學生的主體作用，引導他們自主學習，在這個過程中獲得內驅力，這是構建高效課堂的關鍵。1.任務驅動促自主讓學生做課堂的主人，并在教師的引導下發(fā)揮自己的主觀能動性，通過動手、動腦主動的去獲取知識。教師要參與其中，指導學生的學習過程，讓他們主動地獲取新知。學生在進行自主探究之后，對自己的體驗過程有很深的理解和印象，能獲得更強的成就感和快感體驗。2.放手實踐促新意信息技術課堂中，教師應努力營造積極探索的課堂氣氛，強調在課堂上只要敢于嘗試就是成功，鼓勵學生樹立創(chuàng)新意識。因此，在日常教學中要努力引領學生進行創(chuàng)造性學習，盡可能給他們多一些表現(xiàn)的機會，如準備范例時不能太完美，過于完美會讓學生感到無法超越，失去創(chuàng)新的動力，最后的結果只是照搬范例。另外，教師還可結合各項活動，讓學生學以致用、參與創(chuàng)新，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。這樣，不僅能促使學生認識到實踐訓練的重要，學生同時還能培養(yǎng)學生的參與意識，使其體會到了大膽嘗試就會成功的道理，激活學習動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（四）多元評價，高效反饋評價是學習情況反饋的一種高效途徑，在信息技術課堂中，優(yōu)化教學評價是提高課堂教學效率的催化劑，評價方式的多樣化對開展有效的教學評價具有重大的促進作用。評價時應以信息課程的教學目標為依據(jù)，以激發(fā)學生的創(chuàng)意為原則，要善于捕捉學生的亮點。通過評價激勵、引導學生主動彌補技能和創(chuàng)意上的不足，并不斷完善現(xiàn)有作品。1.師生共同評價一種傳統(tǒng)的評價手段，即師生共同對有代表性的學生作品進行點評。教師要要盡可能地讓學生參與到評價中來，共同分析作品中的亮點和不足。評價時，特別關注學生作品中的原創(chuàng)元素，鼓勵學生創(chuàng)新。其次，評價后要讓學生對自己的作品進行再加工。2.網(wǎng)絡在線評價為彌補課堂上不能對所有學生作品得到全面、及時的評價這個缺陷，教師可嘗試使用Leamsite平臺對學生作品進行網(wǎng)絡在線評價。在平臺里每個學生可以看到老師和同學對自己作品不記名的評價和建議，更加客觀和公正，同時學生對自己作品不滿意的時可以修改后重新上傳，學生還可以對修改好的作品再進行評價?？傊?，評價沒有一定的模式。我們要將評價與教、學融為一體，充分發(fā)揮了評價在教與學過程中的激勵和導向功能，促進了學生的發(fā)展。1、初中體育教學中存在的問題1.1新課標的指導性不夠，影響體育教學的導向性新課標是一個發(fā)展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內客，多宏觀，少具體，有指導性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標的指導性還不夠，影響了體育教學的導向性。1.2學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，影響體育教學改革的進程學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，體育學科意識還不夠強，學科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠不能滿足目前體育學科的發(fā)展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大，雨點小”的狀況，導致“走過場”的局面，從而影響了體育教學改革的進程。1.3對體育課改所投入的財力不足，導致體育教學改革發(fā)展緩慢一方面，資金短缺，投入不夠。學校每年用于修建場地，購買體育設施、器材的資金還不能滿足教學的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導致體育教學改革發(fā)展緩慢。1.4教師自身素質還處于一個較低的水平，影響體育教學改革的推廣由于歷史和現(xiàn)實原因，我國中小學體育教師缺乏課程意識，成為實施課標的一個瓶頸。體育教師對新課標的精神實質還不很了解，缺乏全面深入的學習；對諸多理念領會不到位，掌握得不扎實，認識得不夠清晰，造成一些模糊認識和錯誤理解；對課標新理念把握的“度”不夠準，在實施課程標準過程中，產(chǎn)生了很多困惑和疑慮，出現(xiàn)“矯枉過止”的現(xiàn)象。同時又因為他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標進行深入學習、理解和研究，從而導致自身素質處于一個較低水平，影響體育教學改革的推廣。2、初中體育教學的對策建議2.1更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想體育教師要圍繞素質教育，深化教學改革，更新學校教育教學觀念，加強教學研究，從實際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學校體育的根本指導思想，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，根據(jù)中學生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，研究符合學校教學實際條件的教育教學模式，優(yōu)化教學內容與過程。在教學方法與組織形式的選擇上，應有針對性、實效性，緊密聯(lián)系各學校實際，充分調動學生學習的積極性，促進學生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識，改變傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)學生的主體意識。在教學方法的運用上應由“重教”向“重學”轉變，體育教師也應該進行準確的角色定位，由“主體”地位向“主導”作用轉變，使學生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調發(fā)展。2.2加強體育與健康新課程標準的建設從大中小學體育課程體系銜接的角度，從系統(tǒng)性來說，建議按照名稱和內容，重新整合中小學《體育（與健康）課程標準》的名稱，并對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導方案”，盡快在國家課程標準和一線教師之間搭起過渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進一步完善符合教師需求的具有指導價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導性意見變成體育教學中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應盡快給出操作性較強的參考意見。2.3提高學校領導的重視程度一方面要加強學校領導尤其是學校一把手對體育工作的認識，明確辦學指導思想，重視體育工作，加強學校體育工作的制度建設；另一方面應該關注、關心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優(yōu)、職稱評定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對待，激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。2.4加強學校體育師資隊伍培訓工作對于廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務實的態(tài)度，從事體育學科的實驗，克服慣性思維影響認識的誤區(qū)和操作時的偏差。抓住問題的本質，不被表面的紛雜所迷惑，就能領會新課標精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎么變，體育的學科特性不會變；無論體育課程的目標領域（維度）怎么變，其教育的基本目標和理念不會變；無論學段的劃分怎么變，體育的對象是全體學生不會變；無論對體育教學內容的規(guī)定性怎樣變，體育教學要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強職前教育和職后培訓，提高體育教師參與課改的能力。2.5加大體育教育經(jīng)費投入，采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費加大國家教育經(jīng)費的投入增長率是增加學校體育經(jīng)費的前提。學校體育經(jīng)費是學校教育經(jīng)費的一部分，只有學校教育經(jīng)費增加，方能使學校體育經(jīng)費得到相應的增加。要轉變觀念，調動各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費，利用學校的優(yōu)勢，協(xié)調各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學的體育硬件設施和師資隊伍建設。3、結論總之，新的課程標準對教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有進一步更新知識，改變教學觀，樹立人才觀、課程觀，盡快適應新課程。確立體現(xiàn)時代精神的新課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達到新課標的要求。蛋白質合成與轉運2020426一、蛋白質的生物合成:○合成場所:核糖體○原料:氨基酸、tRNA、mRNA、rRNA其他蛋白因子、ATP、GTP2020426粗面內質網(wǎng)CytosolERlumerRibosomes2020426(一)蛋白質合成的分子基礎:1、mRNA是蛋白質合成的模板·含有三聯(lián)密碼子●閱讀方向5→32有起始密碼AUG和終止密碼UAA、UAG、UGA.·3’端:真核生物有PolyA尾巴·5’端:決定起始密碼的選擇.20204262、tRNA轉運活化的氨基酸到模板上:·每種氨基酸都至少有一種tRNA負責轉運●書寫方式:trNaphe、tRNaSer●通常一種氨基酸具有幾種tRNA.2