高中地理-地域文化與城鄉(xiāng)景觀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】播放航拍中國(guó)片段導(dǎo)入，然后展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，師生明確本節(jié)課的任務(wù)。首先通過(guò)一個(gè)圖片活動(dòng)引出地域文化，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)地域文化的理解，試著給出地域文化的定義。然后小組合作討論以下三種觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)一：文化是人類活動(dòng)的產(chǎn)物，與地理環(huán)境無(wú)關(guān)觀點(diǎn)二：相同的地理環(huán)境會(huì)形成相同的地域文化觀點(diǎn)三：地域文化一旦形成，就不再發(fā)生變化然后老師學(xué)生共同總結(jié)。地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系通過(guò)多組探究材料分析總結(jié)。讓學(xué)生思考，讓學(xué)生回答。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，應(yīng)該慢下來(lái)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域文化具有一定的興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能體會(huì)到生活中的地理，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升分析問(wèn)題的能力。通過(guò)展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察不同地域文化下形成的城鄉(xiāng)景觀，通過(guò)探究合作，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出不同的地域文化下城鄉(xiāng)景觀特點(diǎn)。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【效果分析】通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：1：理解了文化與地域文化2：材料分析，能總結(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系3：激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的激情。【教材分析】對(duì)文化概念的理解是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,文化景觀是地域文化的綜合表現(xiàn)。世界上不同的聚落都有其獨(dú)特的景觀,使之區(qū)別于其他聚落。聚落的建筑結(jié)構(gòu)、街道布局和土地利用格局都是地域文化的產(chǎn)物,反映了居住者的需要、制度和價(jià)值觀,文化概念比較軸象,教學(xué)可以用教材中的經(jīng)典案例引入,聯(lián)系多數(shù)已有的背景知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的生活區(qū)域的文化景觀,分析其中蘊(yùn)含的地域文化特征。【重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)各地民居特色分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系學(xué)以致用，學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?guī)劃青島今后的城鄉(xiāng)景觀建設(shè)通過(guò)案例分析理解地域文化影響城鄉(xiāng)景觀，城鄉(xiāng)景觀反映地域文化【評(píng)測(cè)練習(xí)】讀以下山西省的四合院示意圖及相關(guān)資料，完成下列各題。材料：我國(guó)山西省有一些四合院民居，其房屋的屋脊由外向內(nèi)單向傾斜，用當(dāng)?shù)氐脑捳f(shuō)是“肥水不流外人田”。(1)山西不少地方農(nóng)戶園內(nèi)都建有水窖，其水源來(lái)自_________。(2)“肥水不流外人田”反映出()A．山西農(nóng)作物主要種植在院內(nèi)B．山西的水資源較少，居民對(duì)其十分珍惜C．山西人以勤儉持家出名D．山西人對(duì)水“敬若神靈”(3)圖中屋頂?shù)男问脚c當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的密切關(guān)系是：?！菊n后反思】整節(jié)課進(jìn)行比較流暢，學(xué)生參與度也很高。規(guī)律的總結(jié)也條理系統(tǒng)。尤其小活動(dòng)和探究材料的選取，學(xué)生興致還是比較高的。但自己認(rèn)為有一些不足之處，學(xué)生小組合作討論的氛圍不夠濃厚，.教師講解可以再少點(diǎn)，學(xué)生的主體性沒(méi)全面的體現(xiàn)出來(lái)，雖然還存在一些不足，但是總的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的?！菊n標(biāo)分析】區(qū)域認(rèn)知通過(guò)郵票上的民居了解我國(guó)各省的地域文化地理實(shí)踐力通過(guò)