電控VE-噴油泵系統(tǒng)介紹課件

電控VE噴油泵系統(tǒng)介紹電控VE噴油泵系統(tǒng)介紹電控VE噴油泵系統(tǒng)介紹南京威等金寧有眼公司W(wǎng)潔凈節(jié)能品質(zhì)電控V泵系統(tǒng)介紹威孚金寧|2013-8-9威望于品質(zhì)孚信于用戶1無(wú)錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEI潔凈節(jié)能品質(zhì)VE37型電控泵系統(tǒng)VE36型電控泵系統(tǒng)■常見(jiàn)故障與排除威孚金寧8-9威望于品質(zhì)孚信于用戶2無(wú)錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有木經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFU班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，一個(gè)好班主任就能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我的班主任經(jīng)驗(yàn)是：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽覈?guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)，而農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村中小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村中小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村中小學(xué)生及本班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上規(guī)范化、科學(xué)化的道路。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：一、現(xiàn)狀分析農(nóng)村中小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來(lái)越完善，大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)影響社會(huì)和諧。農(nóng)村隨著教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到鎮(zhèn)所在地上學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，再加上留守學(xué)生變多，管理起來(lái)難度大，這就要求班主任必須從各方面入手，盡早把班級(jí)管理起來(lái)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本，農(nóng)村中小學(xué)尤為重要，一些同學(xué)的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，孩子屬于完全的“自由成長(zhǎng)”，但作為老師我們不能失職，因?yàn)檫@是我們的工作。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過(guò)十一年的班主任，我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。三、正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，但我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評(píng)或循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛(ài)的名義讓孩子的身心受傷。四、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、恩威并重嚴(yán)師出高徒，愛(ài)心固然是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的，我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我現(xiàn)在帶的班級(jí)我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學(xué)深深的感受到我是多么嚴(yán)格，但沒(méi)有一個(gè)人責(zé)怪我，因?yàn)樗麄兏惺艿搅诉@種嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的好處，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連年被評(píng)為模范班集體。五、多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，但近年來(lái)學(xué)校越來(lái)越重視各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。我們確實(shí)借助學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如：書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。六、與家長(zhǎng)密切配合隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無(wú)論家長(zhǎng)是否在家，都能做到及時(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)，但由于農(nóng)家庭文化層次的特殊化，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。這就要求定召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師用談話的方式互相回答老師或回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓不健康的思想或錯(cuò)誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)?？傊?，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)的過(guò)程，這既需要班主任的不懈努力，還需要科任教師和家長(zhǎng)的全力配合，作為班主任要認(rèn)清自己在班級(jí)管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關(guān)的管理方法，只有做到這些才能做好班級(jí)的管理工作。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的孩子沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有隨時(shí)上網(wǎng)的便捷條件，所以農(nóng)村的孩子對(duì)寫(xiě)作不禁產(chǎn)生一種敬畏的心理，神圣而不敢觸碰。學(xué)生不能把自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的只是一些假話和套話，沒(méi)有自己的真情實(shí)感，更談不上自己獨(dú)到的見(jiàn)解了，想想不禁讓人心寒。作文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。那么如何解決這樣的問(wèn)題那，不妨看一下以下的建議：一、個(gè)性化培養(yǎng)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。每個(gè)人對(duì)同一件事的看法是不一樣的，同樣看待同一個(gè)作文題目，每個(gè)人的想法也會(huì)產(chǎn)生分歧。分歧是一定會(huì)存在波動(dòng)，完全沒(méi)有必要按照老師的話去寫(xiě)違心的沒(méi)感情的文章。老師先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的思想，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的看法，這樣一個(gè)個(gè)新穎別致，充滿創(chuàng)意的觀點(diǎn)就會(huì)噴涌而出，更利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思考。同時(shí)老師要尊重學(xué)生的個(gè)性化思考，不加以抹殺。對(duì)于課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一文，它是一篇富有情趣的童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。在課文的最后，太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”就是給孩子以想象的空間，讓孩子自己想象，自己討論。每個(gè)人都可以有自己的想法，可以認(rèn)為太陽(yáng)的本領(lǐng)大，也可以認(rèn)為風(fēng)的本領(lǐng)更大，這就要看學(xué)生自己的理解了。作文就是源于生活，而又高于生活的一種藝術(shù)。對(duì)于農(nóng)村的小孩子，作文就是要把自己所生活的一切寫(xiě)好，寫(xiě)完美，然后再升華，有自己不同于其他人的看法。農(nóng)村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實(shí)，可能會(huì)阻礙學(xué)生作文題材豐富性，多樣性的產(chǎn)生。在農(nóng)村中，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價(jià)值也許正是我所尋求的拓寬學(xué)生作文題材的最好出路，在寫(xiě)作中運(yùn)用好。二、充分利用優(yōu)美環(huán)境，讓作文走進(jìn)自然，融入生活要改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，關(guān)鍵在于改革作文教學(xué)的內(nèi)容。首先豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生帶到大自然中去，實(shí)地指導(dǎo)觀察，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景、物、人、事。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織社會(huì)調(diào)查等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為寫(xiě)作積累素材。其次是另辟渠道，讓學(xué)生在生活中寫(xiě)，課內(nèi)作文與課外作文同步訓(xùn)練，課內(nèi)序列訓(xùn)練與課外生活應(yīng)用“雙軌運(yùn)行”，內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生得法于內(nèi)，受益于外。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社交活動(dòng)需要?！妒澜缍嗝腊　纷鳛樘K教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇描寫(xiě)大自然的作文。它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是大自然多么美的饋贈(zèng)?。∽叱黾议T(mén)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。充分利用學(xué)生有的資源，進(jìn)行創(chuàng)作。農(nóng)村的孩子每天都在優(yōu)美的環(huán)境中生活，潛移默化也會(huì)寫(xiě)出好的文章。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。只要留心，不難發(fā)現(xiàn)多樣的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了鮮活的源頭活水。在教學(xué)中教師有意識(shí)地因時(shí)制宜，結(jié)合特殊的時(shí)節(jié)進(jìn)行以美景為題材的作文教學(xué)，將之作為作文的一類素材，也不失是一大亮點(diǎn)。隨時(shí)隨地，創(chuàng)作美麗。三、重視寫(xiě)作身邊事物，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教師如何讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)上課堂，愛(ài)上作文，是小學(xué)作文教學(xué)取得成功的必要前提，也是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)成功的密鑰。如，在蘇教版小學(xué)課文――《放小鳥(niǎo)》中，農(nóng)村孩子接觸的動(dòng)物比較多，老師在課堂上首先對(duì)學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行口頭描述，通過(guò)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜出動(dòng)物名稱，學(xué)生在聽(tīng)讀、猜謎的過(guò)程中，不但激發(fā)了興趣，還初步了解了寫(xiě)動(dòng)物的一些基本方法：要抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，可以從腦袋、耳朵、眼睛、毛色、尾巴等方面來(lái)具體描寫(xiě)。在描寫(xiě)的時(shí)候，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，要注意抓住特點(diǎn)進(jìn)行人格化的描述，力求寫(xiě)出情趣來(lái)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率。具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)寫(xiě)作是一件制勝的法寶。美并不可少，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。好好感受大自然，不然就可惜了這滿園的春色了。平時(shí)要注意身邊發(fā)生的事還有季節(jié)的變化，在變化中發(fā)現(xiàn)美，感受并不時(shí)用紙筆記錄下來(lái)。學(xué)生有了豐富的素材，激發(fā)了自己對(duì)寫(xiě)作的興趣，才可能寫(xiě)出好的文章。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平。由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，致使作文成為農(nóng)村小學(xué)生的一大難題。不過(guò)，只要老師能從課堂教學(xué)、課外教學(xué)等多方面進(jìn)行作文寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生積淀情感。感受自然帶來(lái)的美好，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，就一定能提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)效率，從內(nèi)容到形式，全面、快速提高學(xué)生習(xí)作水平?！灸暇┩冉饘幱醒酃網(wǎng)潔凈節(jié)能品質(zhì)電控V泵系統(tǒng)介紹威孚金寧|2013-8-9威望于品質(zhì)孚信于用戶1無(wú)錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEI潔凈節(jié)能品質(zhì)VE37型電控泵系統(tǒng)VE36型電控泵系統(tǒng)■常見(jiàn)故障與排除威孚金寧8-9威望于品質(zhì)孚信于用戶2無(wú)錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有木經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFUVE37型電控泵系統(tǒng)概述潔凈節(jié)能品質(zhì)南京威孚在機(jī)械V泵的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)多年研究,開(kāi)發(fā)出基于滑套電控的噴油量精確控制,滑套電控釆用旋轉(zhuǎn)電磁鐵驅(qū)動(dòng),旋轉(zhuǎn)的角度由半差動(dòng)角度傳感器動(dòng)態(tài)測(cè)量和反饋,從而實(shí)現(xiàn)供油量閉環(huán)控制和精確控制。噴油正時(shí)的電控,保留了原機(jī)械VE泵液壓正時(shí)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),在高低壓腔的通道上安裝一套快速反映的開(kāi)關(guān)式電磁閥(或叫脈沖閥)。EC∪根據(jù)檢測(cè)到的油泵凸輪轉(zhuǎn)角等相關(guān)信號(hào),計(jì)算出供油正時(shí)的補(bǔ)償量,并以PWM的形式實(shí)時(shí)控制該電磁閥的開(kāi)關(guān)時(shí)間。該電液定時(shí)機(jī)構(gòu)突岀優(yōu)點(diǎn)是能夠獨(dú)立調(diào)整,精確控制和快速響應(yīng)。威孚金寧威望于品質(zhì)孚信于用戶3無(wú)錫威乎高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFUVE37型電控泵系統(tǒng)概述潔凈節(jié)能品質(zhì)威孚金寧威望于品質(zhì)孚信于用戶4元錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFU系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述潔凈節(jié)能品質(zhì)本系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由四大部分組成:ECU,執(zhí)行器;傳感器;單柱塞式分配泵組成威孚金寧8-9威望于品質(zhì)孚信于用戶5元錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFU系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述潔凈節(jié)能品質(zhì)為了減少發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)改動(dòng)而達(dá)到歐三排放要求,盡可能將傳感器布置在油泵上。將轉(zhuǎn)速,隨滾輪座轉(zhuǎn)動(dòng)的相位傳感器,油門(mén)信號(hào)布置在油泵上。如下圖m「下顯威孚金寧威望于品質(zhì)孚信于用戶6元錫減乎高科技股份有限公司版權(quán)所有未經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFU系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述潔凈節(jié)能品質(zhì)將控制油量的執(zhí)行器布置在油泵的上部,內(nèi)部含有旋轉(zhuǎn)電磁鐵與電磁鐵同步轉(zhuǎn)動(dòng)的半差動(dòng)式角度傳感器,以及燃油溫度傳感器f閉環(huán)檢測(cè)系統(tǒng)2、油量控制器3、停油電磁閥4、高壓油供油和分配裝置5、供油正時(shí)電磁閥威孚金寧威望于品質(zhì)孚信于用戶7無(wú)錫威平高科技股份有限公司版權(quán)所有木經(jīng)書(shū)面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載WEIFUVE37系統(tǒng)簡(jiǎn)圖潔凈節(jié)能品質(zhì)信號(hào)輸入控制輸出時(shí)恒器熱外電得他度(ECUE拜