初中美術-第一課有創(chuàng)意的字教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、導入新課1.出示課標，學生齊讀。2.播放視頻：《喜羊羊與灰太狼》接著出示圖片三種字體的圖片，導入；有創(chuàng)意的字（板書）發(fā)展階段（一）創(chuàng)意美術字在生活中的運用師：創(chuàng)意美術字與我們的生活息息相關，生活中的設計無處不在，那么怎樣設計美術字？美術字是怎么創(chuàng)意出來的呢?學生觀察:什么地方發(fā)生了變化？（筆劃）1，筆劃變化2.字形變化師生互動，合作探究：觀察下面這些變體美術字些部位發(fā)生了變化？刺猬：1.變字形歪：2.變結(jié)構(gòu)貓：3.變筆劃猜猜看：年年有余外語恭賀新春象形變化：葡鶴學生創(chuàng)意，互動；雪3.裝飾變化春夏秋冬4.立體變化有創(chuàng)意的字最大的特點：險1.形象2.生動3.有趣三、說創(chuàng)意：飛想創(chuàng)意：楓葉、開心、足球、跑步、歡樂、太陽四、創(chuàng)作步驟1.構(gòu)思2.起稿3.上色五、畫創(chuàng)意要求：運用自己喜歡的文字，設計有創(chuàng)意的字，字的形體明確，結(jié)構(gòu)合理，變化要有依據(jù)。笑云飛花竹鳥草山水秋六、評價七、小結(jié)：1.變字形3.變筆劃5.裝飾化2.變結(jié)構(gòu)4.象形化6.立體化八、知識拓展將我們今天所學的有創(chuàng)意的字知識運用到生活當中，多去發(fā)現(xiàn)生活中的美，多去感受生活，讓生活因我們的創(chuàng)意而更加精彩。學情分析初一年級的學生對美術學習有濃厚的興趣，也有一定的獨立分析問題及探究解決問題的能力，對每天接觸的美術字并不陌生，每一種美術字的特點是什么，學生并沒有研究過，對于如何書寫美術字沒有一個系統(tǒng)的認識，但他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力，平時也積累了一定的課外知識。利用簡單易懂的創(chuàng)意美術字作為引導，能夠激發(fā)學生的參與熱情，這也為順利完成本節(jié)課的任務提供了一個前提。效果分析本課教學可以采用“探究—發(fā)現(xiàn)—實踐—應用”的教學策略。先引導學生探討美術字、變體美術字的淵源關系，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意字體的特點，培養(yǎng)學生觀察研究、解決問題的能力；其次，通過了解創(chuàng)意字體的筆畫特征，掌握字體構(gòu)思的變化；最后根據(jù)主題的需要，自如地應用創(chuàng)意美術字的基本變化形式，設計出有創(chuàng)意的字。教學中，可充分利用生活中的案例進行說明，以此更具說服力。教材分析文字作為信息交流的重要載體，與人類社會息息相關。傳播信息是文字最基本也是最重要的功能，隨著社會發(fā)展的繁榮與進步，衍生出多種多樣的裝飾應用范圍：報紙、雜志、路牌、燈箱、POP、包裝盒、手提袋、書籍……。面對如此發(fā)達的媒體時代，基本字體早已不能滿足，因此需要發(fā)揮巧妙的藝術構(gòu)思，創(chuàng)作出意趣獨特，富有創(chuàng)意的字體。本課屬于“設計·應用”領域。它能幫助學生了解基本字體的特征及寫法，創(chuàng)意字的種類及表現(xiàn)形式，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創(chuàng)意字活動，從而達到學會獨立繪寫的能力。評測練習：合作探究：觀察下面這些變體美術字哪些部位發(fā)生了變化？刺猬（變字形）歪（變結(jié)構(gòu)）貓（變筆劃）2.猜猜看：年年有余外語恭賀新春象形變化葡鶴4、學生創(chuàng)意雪、說創(chuàng)意飛、想創(chuàng)意楓葉開心足球跑步歡樂太陽畫創(chuàng)意笑云飛花竹鳥草山水秋課后分析本節(jié)課以一組變體美術字導入，吸引學生的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)文字都有了什么變化，從而引出今天的課題--有創(chuàng)意的字，激發(fā)學生的探究熱情。從創(chuàng)意美術字的概念入手，通過學生分析得出創(chuàng)意美術字是在傳統(tǒng)美術字宋體、黑體基礎上再筆劃、外形等方面經(jīng)行加工處理而得出，需要對傳統(tǒng)美術字的特點與寫法有所了解的基礎上才能更好的理解創(chuàng)意美術字。通過探究討論，讓學生在愉快輕松的氛圍中探究創(chuàng)意美術字的種類，了解創(chuàng)意美術字的表現(xiàn)形式以及設計原則。在練習中，采用以學生為主，以教為輔的策略，以簡單、選擇較好表現(xiàn)的字或詞為主題進行創(chuàng)意字的設計練習。在教學環(huán)節(jié)中，應多關注教學評價的多樣性，對于不同的創(chuàng)意作品，應做到客觀的評價。課標分析面向全體學生，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘?qū)W生的美術潛能，使學生能夠掌握基本的美術技法與知識，形成基本的美術素養(yǎng)