高中音樂-民歌教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計中國民族民間音樂文化內涵豐富、博大精深，極具審美價值，教師作為弘揚優(yōu)秀傳統文化的先行者，在提升自身素養(yǎng)的同時，要立足課堂教學，從學生的特點和實際需要出發(fā)，創(chuàng)設感性、具體的形象情境，創(chuàng)新傳統文化的時代表達，真正實現漢族民歌的有效性教學。課前收集材料，課堂通過欣賞、體驗、探究，落實教學目標。通過聆聽與體驗了解山歌的特點，能嘗試演唱有代表性的山歌的片段。掌握音樂的要素，能區(qū)分不同地域的山歌特點?？偨Y不同地域山歌形成的原因，認識山歌的發(fā)展變化與傳承。學情分析音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全過程。通過音樂教學活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音樂評價等能力，豐富學生的情感、陶冶學生的情操。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，教師在保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。效果分析本節(jié)課教師在指導學生了解山歌的過程中，指導學生掌握依據音樂要素的不同，辨別體裁的方法，體會音樂要素對山歌體裁的塑造作用。教師在教學過程中的設問，引導學生分別關注作品的旋律、節(jié)奏、演唱形式，便于學生有目的性地聽賞思考。在教學過程中，選取學生比較熟悉的《高山青》也就是又名《阿里山的姑娘》這首歌進行演唱，讓學生在了解了山歌這一體裁之后，身臨其境的感受音樂的韻味，與音樂產生共鳴，實現教學目標，達到課前預設的教學效果。教材分析高中音樂鑒賞2019版，繼承了之前教材的優(yōu)勢，與九年義務教育銜接，并在更高的層面上體現藝術教育的綜合性，使各門藝術學科的融合、學習內容的選擇和學習方式更適合高中階段學生的心理特征和學習方式，更加注意把藝術學科與非藝術學科有機地連接起來。在章節(jié)設計上注意使每一個相對獨立和完整的教學階段按照“感知與體驗”、“創(chuàng)造與表現”、“反思與評價”這三個環(huán)節(jié)來構建。新版教材在內容的選擇上更適應高中生的生活經驗，能體現學科最新發(fā)展的研究成果。所選內容對學生的情感、態(tài)度、價值觀有積極影響。評測練習1、請問山歌是如何形成和發(fā)展的呢？陜北信天游從分布，節(jié)奏，旋律，音調，歌詞等方面如何反映黃土高原人民的精神風貌？花兒從分布，節(jié)奏，旋律，音調，歌詞等方面如何反映創(chuàng)作者的初衷？云南彌渡山歌比起信天游和花兒，節(jié)奏和情感有何不同，共同點是什么？類型節(jié)奏旋律音調歌詞信天游花兒彌渡山歌課后反思這節(jié)課在課前的預設是讓學生以音樂地圖的形式，從北向南，從東到西，從黃土高坡到云貴高原再到臺灣島的順序欣賞漢族民歌中的山歌這一音樂體裁，目的是掌握音樂的要素，能區(qū)分不同地域的山歌特點。總結不同地域山歌形成的原因，認識山歌的發(fā)展變化與傳承；培養(yǎng)學生愛國情懷，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的山山水水；在聆聽與體驗了解山歌的特點之后，能嘗試演唱有代表性的山歌的片段。這節(jié)課在學生實踐方面還有不足，如果能夠讓學生在學習之后親自嘗試山歌新唱和山歌新編，相信會讓學生對民族音樂的了解更加深入。課標分析音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。學習中國傳統音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂