人教B版必修四《向量的加法》評(píng)課稿

人教B版必修四《向量的加法》評(píng)課稿1.班級(jí)情況本課是一所某市某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)生學(xué)習(xí)人教B版必修四的向量章節(jié)中，對(duì)向量的加法部分的課程。本班是該年級(jí)理科班，共有45名學(xué)生，其中37名學(xué)生聽(tīng)課，8名學(xué)生因?yàn)槠渌虑檎?qǐng)了假。2.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握向量加法的相關(guān)的知識(shí)及方法，通過(guò)學(xué)生自己的思考及實(shí)例習(xí)題方便快捷地運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的合作及討論，提高學(xué)生的交流合作能力，達(dá)到知識(shí)和能力的并重。3.教學(xué)方法與過(guò)程3.1教學(xué)方法本節(jié)課采用演示法、思維導(dǎo)引法及合作探究法等教學(xué)方法。在講授向量加法兩例之前，先讓學(xué)生思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用向量點(diǎn)坐標(biāo)及三角函數(shù)公式總結(jié)出向量相加的方式，并結(jié)合例題演示其具體操作步驟，最后在小組內(nèi)完成習(xí)題討論，全班展示答案，進(jìn)行熱烈討論，總結(jié)合理之處。在教學(xué)過(guò)程中，上課老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的想法及理解產(chǎn)生偏差的地方，指導(dǎo)學(xué)生正視問(wèn)題，挖掘其實(shí)質(zhì)含義，才能使學(xué)生更加深入地理解與掌握本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)。3.2教學(xué)過(guò)程3.2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)在今天的課前，上課老師為大家播放了兩個(gè)有關(guān)向量的視頻，用以激發(fā)大家對(duì)向量知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。老師在視頻播放結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)：“你們對(duì)向量的理解是什么，說(shuō)出它與向量相加的關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始思考本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)課程主題產(chǎn)生注意力。3.2.2新知介紹老師先介紹了向量加法的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如下：（1）向量標(biāo)志線段的方向和長(zhǎng)度，可以用一個(gè)點(diǎn)對(duì)另一個(gè)點(diǎn)表示；（2）在直角坐標(biāo)系中表示向量，可根據(jù)向量的起點(diǎn)和終點(diǎn)的坐標(biāo)求出向量的坐標(biāo)；（3）向量相加，要使有向線段的一個(gè)端點(diǎn)與另一個(gè)有向線段的另一個(gè)端點(diǎn)相接，他們形成的線段的另一端下一步連到終點(diǎn)（或起點(diǎn)）；（4）向量相加還可以通過(guò)三角形法則或平行四邊形法則求出。老師通過(guò)以上介紹，讓學(xué)生對(duì)向量加法有了整體的概念。3.2.3操作演示在明確了向量加法的基本概念之后，老師運(yùn)用PPT上的文字及圖像，演示了兩個(gè)例子。在演示過(guò)程中，老師及時(shí)與學(xué)生交流，幫助學(xué)生理解第一組例子中向量加減的過(guò)程，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)向量相加的理解。3.2.4課堂練習(xí)在演示了兩個(gè)例子后，老師讓學(xué)生結(jié)合第一組例子，思考一個(gè)新的向量加法問(wèn)題。在讓學(xué)生思考、小組合作的過(guò)程中，學(xué)生可以互相討論，幫助彼此解決問(wèn)題。之后，老師邀請(qǐng)幾個(gè)小組展示了他們的結(jié)論和過(guò)程，全班師生共同探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)向量加法的理解。3.3教學(xué)效果本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生積極參與，學(xué)生在理解向量的基本概念的同時(shí)，能夠通過(guò)實(shí)際問(wèn)題采用向量加法，并解決問(wèn)題。在小組合作及全班討論中，多數(shù)學(xué)生態(tài)度積極，愿意發(fā)表意見(jiàn)，共同討論解決問(wèn)題。4.教學(xué)反思本節(jié)課使用互動(dòng)式教學(xué)方法，在思考、理解和解答問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地探索、發(fā)現(xiàn)和提煉問(wèn)題本質(zhì)。本文中使用思維導(dǎo)引法讓學(xué)生更全面、清晰地理解向量的相關(guān)概念，并通過(guò)課堂互動(dòng)交流讓學(xué)生有了更多的思考和體驗(yàn)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生并沒(méi)有積極參與討論和思考，只是靜聽(tīng)課程，導(dǎo)致習(xí)題不夠熟練，掌握程度不夠深刻。教師今后在開(kāi)展互