通用教師自我學習心得體會

通用教師自我學習心得體會學習是透過教授或體驗而獲得學問、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，從而導致可量度的穩(wěn)定的行為變化，建立新的精神結(jié)構(gòu)或端詳過去的精神結(jié)構(gòu)。今日我共享了通用老師自我學習心得體會，盼望能幫到你。

通用老師自我學習心得體會1

隨著課程改革的逐步深化，老師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培育同學“學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在詳細的教學實踐中，也消失了很多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。全部的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡潔的談一下在?shù)學教學中的收獲與困惑。

一、課改中的收獲

課改中，我和同行們努力探究，大膽實踐，仔細思索，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。尤其在數(shù)學課堂上發(fā)生了很多可喜的變化。課改使同學在數(shù)學課堂上開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，同學在老師引導下學得輕松，學得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。

良好的教學氛圍對促進同學學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)進展起著非常重要的作用，在教學中留意創(chuàng)設公平和諧、合作溝通的教學氛圍。尤其是對待學困生，老師不僅要付出愛心和關懷，更多的是急躁，細心，為每個同學供應良好教學的機會和保證。采納小組合作溝通的教學形式，同學間相互激勵，相互促進，充分發(fā)揮同學的主動性，讓同學在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高同學參加學習的樂觀性和有效性，激勵同學去探究，去制造。

(2)創(chuàng)設問題情境。

以圖畫情景呈現(xiàn)，使同學親自體驗數(shù)學就在生活當中，給同學供應充分動手操作，自主探究和合作溝通的機會，讓同學主動討論布滿數(shù)學的實踐問題。教學中，制造性地使用教材，創(chuàng)設布滿趣味的問題情景，增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動同學的學習樂觀性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓同學熟悉到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用學問解決實際問題的過程中，熟悉到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。

(3)開放課堂。

把時間和空間交給同學，讓他們通過觀看、操作，獨立思索及群體爭論，獲得數(shù)學學問，真正讓課堂“活”起來，同學“動”起來。開放同學的眼睛，供應觀看機會。開放同學的嘴巴，供應表達的機會，開放同學的頭腦，供應思索的機會。在解決問題中，留給同學思索的空間，經(jīng)過同學自身樂觀地思索，探究發(fā)覺數(shù)學結(jié)論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放同學的雙手，供應操作的機會。操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，熟悉長方形、正方形;開放同學的空間，供應表現(xiàn)的機會。

以上就是我個人對新課改以來，在數(shù)學課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

通用老師自我學習心得體會2

在為期五天的提高培訓學習中，我仔細傾聽了老師的講座，從他們的身上透出一種學問的力氣，教育藝術(shù)的魅力。雖然學習的時間很短暫，但在培訓學習溝通中，我感覺收獲不少，下面將我這段時間的心得體會總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個人素養(yǎng)。

通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的熟悉與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。為了響應新課程改革的要求，我們老師的當務之急是提高自身素養(yǎng)，以適應新時期同學的進展變化。只有老師的素養(yǎng)提高了，教學水平才會提高，課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面對全體同學，從而促進同學的共性進展。提升素養(yǎng)的一條捷徑就是準時進行教學反思。通過反思提升實踐才智。反思力量增加了，實踐力量也就會提升。

二、提升語言，受益匪淺。

經(jīng)過五天的學習，我們的聽力、口語、力量得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動，讓我們在歡樂、自信的氣氛中學習語言，讓我們在對話和溝通中進行自我糾錯，提升力量。

三、重視溝通在教育教學中的應用。

過去，我們老師只知道埋頭于書本學問，信息閉塞，不擅長溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能準時整理，因此使自己的進展緩慢前進。學習期間在各位老師的細心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。通過培訓，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研力量都得到了進一步的提高。使我更加堅決了教書育人的信念和決心。我充分熟悉到為了適應素養(yǎng)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)。通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的力量。

四、依據(jù)自身進展需要進行學習。

網(wǎng)絡是現(xiàn)代教學最前沿、最靈通的教學及學習方式。通過網(wǎng)絡學習最大的特點是我們能依據(jù)自身進展需要進行選擇性地學習。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，更好地為教學服務。

這次培訓，老師依托網(wǎng)絡綻開了精彩的教學講座。打破了傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性的特點。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西的確無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。老師的精彩講座，為我們一線老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，在收獲精彩的同時，讓自己的人生更加充實，大放異彩!

通用老師自我學習心得體會3

20年3月17日我們有幸到臨沂九小參與了臨沂市教研室組織的第五次骨干老師集體學習研討活動。為期兩天的學習爭論，我們雖然僅僅是列席，沒有參加發(fā)言，但是我們每時每刻都感覺自己沐浴著學問的春風，在明媚的春風里，成長拔節(jié)。傾聽著一節(jié)節(jié)情趣橫溢的作文課，感受著一次次睿智精當?shù)脑u課議課，我禁不住暢想自己能否在若干年后也成為他們的一員，和更多行業(yè)精英們彼此悉心溝通實踐所得，碰撞出思維的火花，而那該是怎樣的幸福場景!一個勝利的老師生涯也不過如此。

說到此次活動，集體研討的主題是作文教學。不同于閱讀課，作文課的教學一直是塊難啃的骨頭，如何才能調(diào)動同學的寫作樂觀性，讓同學情愿寫，有的寫，進而寫的好，是語文老師不得不面對的問題。其實想一想，用自己的母語進行寫作，只要是會說話，就無非是把想說的東西訴諸筆端，用我手寫我心，可是在我們的現(xiàn)實教學活動中，作文課卻成了大多數(shù)同學最厭煩的課。在我們上學的時候就流行這樣一句話：“前怕狼后怕虎，學校生最怕星期五”，由于星期五要寫作文，直到現(xiàn)在，這種狀況好像仍未改觀。

為了更好地，更有針對性地進行研討，來自四個縣區(qū)的老師分別為我們呈現(xiàn)了四節(jié)作文教學，內(nèi)容涉及到：讀后感的寫法，父母的愛，寫熟識的人的一件事，以及寫身邊的一個人這四個專題。聽了這幾節(jié)課之后，我感覺自己雖然從未教過作文課，也很久沒上過作文課，但是對于作文該怎么教差不多已經(jīng)有了一個大致的印象，他們的教法不同于我上學校時的那種授課流程，而是更加關注同學，更注意方法的傳授與點撥，真正秉承了“授人以魚不如授人以漁”之道，讓同學在大框架下寫出自己的小共性，張揚起自己的小風格。下面我將就此次學習，談談自己的所思所想：

首先，牛紀英老師在《輕叩作文教學大門》的報告中說道，我們應當透視作文教學的現(xiàn)狀，精確?????把握不同學段同學的特點。詳細說來，就是讓“低班級樂于寫作，中班級不拘形式，高班級富有共性”，我本人覺得這句話說的特殊好。其實這才是我們作文教學應當遵循的步驟，而我們現(xiàn)如今的作文教學始終存在一個急功近利的弊病。在此，最重要的莫過于低年段寫作愛好的培育。對于低班級的小伴侶來說，我們肯定要在此學段充分調(diào)動他寫作的樂觀性，究竟愛好是作文的動力，強扭的瓜不甜。我們老師的工作就是讓孩子有欲望把自己生活中發(fā)生的事寫下來，喜愛拿起筆在紙上寫出自己想寫的東西，并由此享受到表達的快感，覺得自己做的是一件有成就感的事，這樣就足夠了，哪怕只是零星的幾個詞語，哪怕沒有什么文采，但這就是他想說的，想表達的，是專心書寫出來的東西，而不是擠出的牙膏，不是你讓我寫我才寫，為了你興奮我才寫，而是我自己興奮我才寫，我自己哀痛我才寫。想一想還有什么比這種自然地抒發(fā)更珍貴!其實，我們作為老師根本不用操之過急，盼望孩子不僅字跡工整，用詞精確?????，而且才思飛揚，這無異于白日夢般可笑，這種熟能生巧的事怎是一日之功?況且，一旦孩子燃起了寫作的欲望，張開了寫作的翅膀，不用老師教，他們都會自己主動去追索把語言說流暢，把詞語用精當，把句子寫奇妙的方法，這是同學主動邁出的步伐，絕非趕鴨子上架。而中年段的不拘形式更是要我們老師放開手，讓孩子們用學到的寫作方法，用自己喜愛的方式我手寫我心。到了高班級，應當更上一層樓，提倡富有共性的寫作。經(jīng)過了學校四五年的沉淀，我們要同學追求并達到的目標是：讓同學的寫作、語言都能有屬于自己的標簽，有鮮亮的共性特點。其實寫作同閱讀一樣，是特別個體化的行為，如果不能張揚出自我，千人一面，無情無感，真是味同嚼蠟，索然無趣。

其次，我想談的是，在作文教學中老師的引導角色如何扮演，如何把握“導”的度。在這四節(jié)課例中，有一個共同之處就是，每節(jié)課上，授課老師都在同學作文前用了一篇依照本次寫作主題的例文，讓同學讀，從分析這篇例文是怎樣寫的，用了哪些手法，分那幾個部分，先寫什么，再寫什么，最終怎樣結(jié)尾，到之后老師依據(jù)同學的回答總結(jié)出這次寫作的方法，留意的事項。這種方法在我看來，在其有效性方面是有突出的優(yōu)點的，同學有了一個比照的范本，知道這次要寫什么，要怎樣寫了。但是這還只是一個最低端的成果，而且假如把握不好引到的“度”，就簡單把同學引入八股文寫作的泥淖之中，失去共性。大家都學著例文前后呼應去了，都在開頭就把感受點表達出來了，試想這樣的作課對于我們童趣未泯的孩子而言是否有些太循規(guī)蹈矩，太殘忍了些?

再次，通過老師們的作文講評課，我也學到了不少東西，用兩個字概括就是“連接”。就猶如陳科長所說，我發(fā)覺在這幾位老師的實際教學過程中都有點把講評課和之前的指導課搞脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在作文指導課上出示的寫作要求，在作文講評修改中并未緊扣那些訓練重點，而是有些偏離主干道，走到羊腸小徑上去了。其中就有一位老師在講評課上花了一大把的時間來修改同學的第一自然段，涉及到標點使用不當，錯字，病句。當時我就在想，這并不是一節(jié)語法課，而是一節(jié)作文課，這些作文元素當然重要，但是本次的訓練重點并非如此，那就要求我們老師選取同學習作中的典型段落，能反應同學此次訓練的薄弱點的段落，能代表班級大部分同學水平的段落進行重點展現(xiàn)，剖析。只有這樣，我們本次寫作訓練的達成度才高，才能實現(xiàn)此次教學目標。而且，我覺得作文教學應當更加注意與本單元閱讀教學的連接，在教材編排時，編者也是有意讓本單元的習作重點與本單元的閱讀課文的寫作特色師承一脈，這無疑是便利了老師的講解，削減了訓練難度，可是這種連接性在這幾位老師的課上表現(xiàn)的都不是非常明顯，使得作文教學有點單打獨斗，形單影只的凄涼。

最終，我在此次學習中聽到最多有關如何寫好作文的秘訣還是閱讀，閱讀，再閱讀，這是一個出鏡頻率最高的詞。閱讀已然成為了通往寫作勝利的不二法門。在閱讀中我們就強調(diào)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，寫作中我們也常說“腹有詩書氣自華”，讀的多了，語文自然也就學好了。沒有一個作家是靠老師教出來的，無非都是自己多讀多寫多感悟，日久沉淀。所以我們作為語文老師，想讓同學在寫作方面有所專長和突破，還是要讓他們走進閱讀，用閱讀來豐富自己的表達，做一個真正的讀書人。

通用老師自我學習心得體會4

教研室組織的同課異構(gòu)活動，共在四處學校進行，我每處學校都參與了學習活動。這次的同課異構(gòu)一共有兩個課題：“whatareyoudongmybirthday”每個老師都細心設計了自己的課題，我從中學到了不同的教學方法和教學手段，也學到了先進的教學理念。再就是在第五中學組織的由這些課所選出的觀摩課，我從中有不少的感悟。下面就自己的課后所得作如下總結(jié)：

首先，就第一個課題我的總結(jié)：我們舊鎮(zhèn)的王晶老師上的是第一個課題，他運用了小頭兒子和大頭爸爸的角色進行了教學，令同學耳目一新的感覺。另外這個課題的容量不很大，只有五個短語，主要是課堂嬉戲為主，同學對這些短語特別的熟識，所以他們得協(xié)作比較默契。在評課過程中，其他老師指出，沒有拓展延長，對于這些短語，這些同學在課下早就很熟識，老師沒有必要花費太多的時間進行教學，這點很重要，可以適當?shù)难娱L到課外的一些學問，這樣整節(jié)課就顯得更好了。其他的幾位老師例如：李萌、劉杰等老師都上的是這一個課題，他們都運用了先進的多媒體，并且都把這個課題創(chuàng)設了不同的情景，把整個教學內(nèi)容都編成了不同的小故事，同學能夠樂觀的協(xié)作這些活動，并且能夠很好的投入到學習活動中去。我從中學到了很好的教學手段和教學方法，例如：可以把教學內(nèi)容適當?shù)木幊蓭讉€小故事，引發(fā)同學的愛好，這是一個很好的教學方法，我將在以后的.教學實踐中努力的去創(chuàng)設情景。

其次，就其次個課題我的總結(jié)：就這個課題而言，很多老師都上過這節(jié)課，這節(jié)課如何才能成為一節(jié)真正的好課呢?我聽的是清怡學校的雷瑩瑩老師上的一節(jié)課，用世界末日的來臨，令同學感到一種新穎和緊急，他們會抓緊時間為自己的小組爭取更多的時間，這樣他們能夠樂觀的投入到學習活動去。另外同學的學習小組以月份的形式加以命名，這種命名方式能夠自己與教學內(nèi)容加以聯(lián)系，這樣的小組方式值得學習。

最終，很好的老師在這次的教學中運用了肢體語言，他們在教學活動去，與同學打成一片，這樣師生關系特別的融洽，這一點值得學習。

令我最為學習的每天的評課活動，自己的感悟在這次的聽課中究竟很好，聽了很好有閱歷的老師和各位聽課老師的講解，我恍然大悟，原來一節(jié)中的亮點和值得學習的地方是許多的。

通用老師自我學習心得體會5

20年3月17日到3月18日，我們臨沂杏園學校語文組的青年老師有幸到臨沂第九試驗學校參與了臨沂市學校語文骨干老師提高班第五次集體學習活動，下面是我作為青年老師的一點感想。

首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導入形式。

縱觀這幾節(jié)作文教學，其導入環(huán)節(jié)可謂是不拘一格，如李樂璇老師以和孩子們看動畫片《盲人摸象》的方式導入，讓孩子說說自己的感想;李太成老師則播放了韓紅的歌曲《天亮了》，進行情境渲染;馬向明老師在執(zhí)教《寫身邊熟識人的一件事》時，以做嬉戲的方式導入，輕松好玩。老師可以在這些好玩的方式中制造一個境，同學在入情入境的同時，感覺到作文寫作好像不是想象中的如此高深即遠。因此，這種適時的引導是必要的。老師在備課時，最好能花盡心思去備出這種()“漂亮的形式”，盡最大可能地去“誘惑”這些孩子輕松地邁入作文寫作的門檻，快歡樂樂地步入作文寫作的華堂。

其次，修得一支生花筆。

就作文教學而言，老師對同學的寫作指導師必要的，但最好的指導卻是極為簡潔的——讓同學廣泛地閱讀。