利率互換會(huì)計(jì)處理課件

利率互換會(huì)計(jì)處理31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。利率互換會(huì)計(jì)處理利率互換會(huì)計(jì)處理31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。衍生工具會(huì)計(jì)(下)第八章衍生工具會(huì)計(jì)(下)1互換會(huì)計(jì)2期權(quán)會(huì)計(jì)3衍生金融工具的信息披露4衍生金融工具及其會(huì)計(jì)處理的相互比較我國(guó)許多職業(yè)院校都在推進(jìn)“以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”的一體化課程體系改革。為適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格的要求，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式顯得尤為重要。酒店服務(wù)與管理工作的最大特點(diǎn)就是在人與人的溝通之中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷(xiāo)售，酒店從業(yè)人員要想贏得客人的認(rèn)可，不僅要具備嫻熟的服務(wù)技能，還更要有綜合的從業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)按照“專(zhuān)業(yè)能力――崗位適應(yīng)能力――就業(yè)能力――創(chuàng)業(yè)能力”逐級(jí)遞進(jìn)的能力階段來(lái)構(gòu)建酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。下面筆者結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)闡述廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)?，F(xiàn)代服務(wù)系是如何創(chuàng)新酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的。一、構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)今職業(yè)教育注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具體的酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。根據(jù)評(píng)價(jià)主體多樣化的原則，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)為一體的評(píng)價(jià)模式，以綜合的主體評(píng)價(jià)結(jié)果形成對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)價(jià)。我校結(jié)合酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是一種注重評(píng)價(jià)過(guò)程，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性的教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種形成性評(píng)價(jià)，包括過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)兩方面。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既要注重對(duì)教學(xué)中取得成果的總結(jié)，更要進(jìn)行縱向、橫向的比較查對(duì)，找出存在不足；在教學(xué)中更注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。二、實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程體系的教學(xué)改革，本專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期與企業(yè)積極探索和實(shí)踐校企合作模式，打造集專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)、素質(zhì)培育、“雙師型”師資培訓(xùn)于一體的校企合作平臺(tái)，共同搭建“職業(yè)體驗(yàn)――職業(yè)認(rèn)同――職業(yè)養(yǎng)成”三段式校企合作新模式，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)基本能力――職業(yè)核心能力――職業(yè)綜合能力”，使學(xué)生逐步完成從“初學(xué)者――準(zhǔn)職業(yè)人――職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生綜合評(píng)定實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課堂教學(xué)及在企業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本能力，使之成為初學(xué)者；通過(guò)仿真教學(xué)、崗位訓(xùn)練（企業(yè)課堂）及在企業(yè)的職業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，使之成為準(zhǔn)職業(yè)人；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，在企業(yè)的崗前培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)習(xí)總結(jié)與評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，使之成為職業(yè)人，最終實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離接軌”。其具體操作如下：對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)包括過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)包括：學(xué)生的課程學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中任務(wù)完成情況、任務(wù)指向的職業(yè)能力掌握情況。評(píng)價(jià)形式主要由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三方面組成；綜合評(píng)價(jià)包括：學(xué)生對(duì)課程綜合項(xiàng)目完成情況、課程指向的職業(yè)能力掌握情況及創(chuàng)新能力、知識(shí)遷移能力的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式以技能大賽、創(chuàng)新專(zhuān)題設(shè)計(jì)、PPT課件匯報(bào)、命題試卷等，考察學(xué)生對(duì)課程指向職業(yè)技能掌握情況和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)工作任務(wù)到完成這個(gè)任務(wù)，教師都要關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終目標(biāo)是在完成該學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，使學(xué)生能熟練運(yùn)用各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能完成該項(xiàng)任務(wù)。因此，教師針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，首先分組借助網(wǎng)絡(luò)、工作頁(yè)等教學(xué)載體實(shí)施“咨訊討論”，接著每個(gè)小組“制訂計(jì)劃”，并在老師的指導(dǎo)下按計(jì)劃實(shí)施本學(xué)習(xí)情境，然后老師、學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行“評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在服務(wù)中相互評(píng)價(jià)、互相促進(jìn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師按照知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感與素質(zhì)目標(biāo)三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)能力及通用能力進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，最后對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)情境實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)。下面結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程《餐飲接待與服務(wù)》的某一學(xué)習(xí)情境的評(píng)價(jià)方式予以說(shuō)明，見(jiàn)上表。為全面地評(píng)價(jià)學(xué)生在職業(yè)頂崗階段的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的主體除應(yīng)包括授課教師、企業(yè)管理人員外，還應(yīng)該包含學(xué)生實(shí)習(xí)中的同事、顧客。建立以專(zhuān)業(yè)任課教師、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為主，其他評(píng)價(jià)主體為輔的機(jī)制，全面考察學(xué)生“稱(chēng)職”情況。將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)納入考核環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)習(xí)后，必須完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)作品（包括崗位工作日志、崗位工作流程、創(chuàng)新專(zhuān)題設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)體會(huì)、畢業(yè)論文等），對(duì)“工作業(yè)績(jī)”進(jìn)行總結(jié)，以利于學(xué)生的自我提高。要求學(xué)生必須完成頂崗時(shí)間要求，適當(dāng)考慮在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，主要依據(jù)學(xué)生所完成實(shí)訓(xùn)作品的檔次、企業(yè)管理人員及企業(yè)員工的綜合評(píng)價(jià)來(lái)界定其課程成績(jī)。三、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的效果分析自“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系”應(yīng)用到酒店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，成效初顯。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。此評(píng)價(jià)體系是以“學(xué)生為主體”，用積極的眼光，從多個(gè)角度、多個(gè)方面去看待評(píng)價(jià)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象都在自尊、自信中快樂(lè)成長(zhǎng)。二是校企合作得以加強(qiáng)。實(shí)施此評(píng)價(jià)體系以來(lái)，企業(yè)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，真正把學(xué)生作為自已的員工，做到教師與師傅合一，學(xué)生和徒弟合一。三是學(xué)生就業(yè)能力增強(qiáng)，由于加強(qiáng)了職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離，教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力得到體現(xiàn)，通用能力和綜合職業(yè)能力得到提高，這些能力受到用人單位普遍認(rèn)可。綜上所述，筆者以為，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐與運(yùn)用中，真正創(chuàng)設(shè)讓教師、學(xué)生、學(xué)校均得到發(fā)展的教育新空間。在農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的因素。因此教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可按照初中階段各單元的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、注意詞匯積累、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量農(nóng)村中學(xué)的條件有限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然設(shè)立了英語(yǔ)科目，但課程安排雜亂無(wú)章。部分農(nóng)村英語(yǔ)教師是兼職教師，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，加上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不夠重視，只注重對(duì)語(yǔ)法句型進(jìn)行指導(dǎo)。雖然學(xué)生在初一階段已經(jīng)積累了英語(yǔ)知識(shí)，但在寫(xiě)作時(shí)還是經(jīng)常出現(xiàn)詞匯不足等情況，導(dǎo)致其會(huì)有畏難的情緒。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師除了要對(duì)基本的語(yǔ)法、句型等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、增加閱讀經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。要想做到出口成章，就應(yīng)當(dāng)積累足夠的詞匯量，僅依靠背誦的方法無(wú)法取得更好的效果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容入手，同時(shí)結(jié)合西方國(guó)家的文化與背景知識(shí)等，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯。通過(guò)日常積累，為寫(xiě)作提供素材。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)1.正確審題主題是文章的靈魂，只有弄清題目的含義，才能夠使用切題的事實(shí)，緊扣題目進(jìn)行寫(xiě)作。但在教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不會(huì)認(rèn)真審題，都把注意力集中在如何完成任務(wù)方面。針對(duì)此種情況，在英語(yǔ)課堂上，教師可要求以“Beavol？鄄unteerforthe2008OlympicGames”為題寫(xiě)一篇作文，如果仔細(xì)審題，精心組織材料，就能夠使文章的層次分得更加清晰，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加切題。但有些初中生拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)...Iwanttoworkforthe2008OlympicGames.SoIshouldlearnEnglishwell.IwillpracticeEng？鄄lishinandoutofclass.導(dǎo)致在寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因，是學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵就進(jìn)行寫(xiě)作。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展審題練習(xí)，使學(xué)生在讀題時(shí)了解要寫(xiě)的大概內(nèi)容，按照主題來(lái)選擇材料并劃分層次，準(zhǔn)備好后再進(jìn)行寫(xiě)作。2.羅列要點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先列出寫(xiě)作要點(diǎn)與提綱，將雜亂的材料整理好，這樣更有利于圍繞主題來(lái)寫(xiě)作。在寫(xiě)作練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看清楚寫(xiě)作要求，隨后列出寫(xiě)作要點(diǎn)：①Whydoyouwanttobeavolunteer？Atleast3reasons.②Whatwillyoudoasavolunteer？以題線索為提綱，文章的框架就基本產(chǎn)生了。3.連句成篇農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)校辦學(xué)條件不足，資源匱乏，師生獲取信息的渠道較少，不免會(huì)出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。且農(nóng)村初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，能力也相對(duì)欠缺。在寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文是句子的隨意堆砌，沒(méi)使用連詞來(lái)銜接語(yǔ)篇。在日常教學(xué)中，教師可提醒學(xué)生注意課文中連詞的運(yùn)用，在寫(xiě)作課上教學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞。同時(shí)幫助學(xué)生糾正使用連詞時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，使其理順文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)布局謀篇。三、重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的批改與講評(píng)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的批改與講評(píng)也是提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)教師的批改與講評(píng)，就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，按照學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要注意批改的時(shí)效性，學(xué)生寫(xiě)完作文后，就應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行批改，綜合學(xué)生存在的典型問(wèn)題，進(jìn)行集中講評(píng)。另外，由于學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，在批改時(shí)也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)寫(xiě)作能力較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)面批，因?yàn)檗r(nóng)村家庭一般不會(huì)聘請(qǐng)家教。通過(guò)面對(duì)面的交流，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，同時(shí)還能夠有效保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批改的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用“Great！”“Excellent！”“Tryyourbest，andyouarethebest！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，還可畫(huà)出小花或者豎起大拇指來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生充分理解題目要求，避免生硬翻譯的情況，還應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)言規(guī)范，逐步減少中式英語(yǔ)。一般農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，需要教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村初中生在日常學(xué)習(xí)中多做積累，并傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改與講評(píng)。如此才能夠使農(nóng)村學(xué)生掌握英語(yǔ)詞句的習(xí)慣用法，養(yǎng)成善于寫(xiě)作的習(xí)慣，有效提高寫(xiě)作水平。衍生工具會(huì)計(jì)(下)第八章衍生工具會(huì)計(jì)(下)1互換會(huì)計(jì)2期權(quán)會(huì)計(jì)3衍生金融工具的信息披露4衍生金融工具及其會(huì)計(jì)處理的相互比較貨幣互換貨幣互換是指交易雙方交換相同期限相同金額的不同幣種以及在此基礎(chǔ)上的利息支付義務(wù)的一種預(yù)約業(yè)務(wù)。貨幣互換按目的不同可分為管理債務(wù)互換和籌措資金互換。管理債務(wù)互換:企業(yè)借入一種貨幣進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)但完工后的收入是另一種貨幣,因此企業(yè)必須將收到的貨幣兌換成借入款項(xiàng)的貨幣才能歸還債務(wù)?；I措資金互換與管理債務(wù)互換基本相同,其區(qū)別僅在于管理債務(wù)互換不需要進(jìn)行期初的本金互換而籌措資金互換則必須互換期初本金。貨幣互換具有以下特點(diǎn)相對(duì)于到期日大多在1年以內(nèi)的外匯遠(yuǎn)期合同、外匯期貨合同及外匯期權(quán)而言,貨幣互換的期限一般較長(zhǎng)為1年以上,其適用于長(zhǎng)期項(xiàng)目的避險(xiǎn)與管理。貨幣互換通常是為滿足參與者的特殊需要而設(shè)計(jì)的,大多采用非標(biāo)準(zhǔn)化的方式,具有較強(qiáng)的靈活性,但轉(zhuǎn)讓較為困難,多為場(chǎng)外交易貨幣互換的參與者多為跨國(guó)公司、國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等實(shí)力雄厚者,每筆交易的數(shù)額都很大。它的目的主要在于降低籌資成本和規(guī)避匯率、利率變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn),較少用于投機(jī),由此也使其市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較小。貨幣互換的會(huì)計(jì)處理首先要遵循外幣交易會(huì)計(jì)處理的基本要求,按照即期匯率記錄準(zhǔn)備互換的外幣業(yè)務(wù),在會(huì)計(jì)期末也要遵循外幣業(yè)務(wù)的處理要求,按照期末的即期匯率對(duì)賬面記錄的歷史匯率進(jìn)行調(diào)整,從而確定應(yīng)當(dāng)記錄的匯兌損益(或者是遞延匯兌損益)的數(shù)額,在互換約定到期時(shí),還要詳細(xì)記錄互換的結(jié)果及其對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響。貨幣互換套期保值舉例假設(shè)國(guó)內(nèi)A公司于年初籌措到一筆價(jià)值為5萬(wàn)美元的外幣借款,期限1年,固定利率4%,年末一次性還本付息;該筆資金用于某項(xiàng)目的購(gòu)建,該項(xiàng)目投產(chǎn)后帶來(lái)的收入是人民幣。A公司為防止美元匯率變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn),也為了經(jīng)營(yíng)管理上的方便,通過(guò)銀行尋找互換對(duì)手,以對(duì)該外幣債務(wù)進(jìn)行套期保值。銀行協(xié)助找到的B公司有一筆人民幣債務(wù)40萬(wàn)元,期限1年,固定利率4%,年末一次性還本付息;B公司的未來(lái)收入為美元。A公司與B公司在年初簽訂了按照年末實(shí)際市場(chǎng)匯率進(jìn)行貨幣互換的協(xié)議,并于簽約日向中介銀行支付了手續(xù)費(fèi)