小小班科學教案優(yōu)秀5篇

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小小班科學教案篇1

活動名稱：

?小刺猬的麻煩》

活動班級：

大班

活動時長：

30分鐘〔分一次活動〕

活動意圖：

在孩子們的日常學習和生活中，我發(fā)覺孩子們再遇到麻煩時，有些孩子不會去查找解決問題的方法，而有些孩子只會去找老師或父母幫他們解決，就像有些孩子中午在幼兒園睡覺時，自己的衣服不好脫，就坐在床上等著，也不請老師或同學幫忙，這對孩子來說也是個麻煩！麻煩，是生活中常常遇到的現(xiàn)象，遇到麻煩會有許多的解決方法，自己努力尋求援助合作解決都是很好的只要我們心存信心，我們就會解決這些麻煩?！缎〈题穆闊肥且槐咎貏e有趣的繪本故事，是通過動物之間的相互援助來說明動腦筋想方法的重要性，故事內容形象生動，情節(jié)特別富有跳躍性和幼兒的童真感情，在幼兒通過閱讀的同時通過觀測、思索、猜想、表達等一系列的活動讓幼兒獲得技能上的提高。

理論依據：

在語言活動中，綜合的教育手段能更好的實現(xiàn)教育目標。“進展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育”〔《綱要》〕因而要求“在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的閱歷，提供語言進展的條件”。本活動實現(xiàn)了語言，社會，健康領域的整合。提供寬松自由的語言環(huán)境――著重師幼互動《綱要》要求：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設寬松自由，積極互動的語言溝通環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說，敢說，喜愛說，有機會說并能得到積極應答，體驗語言溝通的樂趣。安全，開心，寬松的語言環(huán)境是建構積極有效互動的基本前提。我就以《小刺猬的麻煩》讓幼兒看看，猜猜，想想，相互溝通自己的想法時，老師支持，鼓舞，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師進行溝通，提高幼兒援助他人，和接受他人援助的主動性和積極性。

活動目標：

1、能細致的觀測感知畫面內容，并能用較完整的語言進行表達和理解。

大膽想象，感受角色的心理活動，提高想象技能。

3、讓幼兒懂得遇到困難時能積極動腦筋想方法，同伴之間要相互援助。

活動重點：

能用簡約語言進行講解并描述

活動難點：

1、理解故事內容和情節(jié)，并學會關愛他人

活動預備：

課件《小刺猬的麻煩》

水果圖片

活動過程：

談話活動

激發(fā)幼兒愛好，引導幼兒進入活動主題

請幼兒結合自己的生活閱歷說一說“麻煩”。

引入活動

有個小動物也遇到了麻煩，一起來看一看是什么樣的麻煩

引導幼兒集體閱讀逐步了解故事內容，體會閱讀的歡樂心情

閱讀活動

引出故事名稱

老師播放按順次ppt故事并進行有效提問，了解故事內容

〔1〕播放故事第一部分

播放課件第1—2幅圖，讓幼兒觀測畫面進行講解并描述。

提問：你觀測到了什么？發(fā)生了一件什么事情？引導幼兒想一想，說一說想出的方法

小結：小刺猬背著大蘋果，怎么也進不去自己的窩，這可怎么辦呢？繼續(xù)課件。

〔2〕播放故事第二部分

播放課件第3—7副圖，引導幼兒觀測。

提問：小刺猬都遇到了誰？又發(fā)生了什么事情？小松鼠、小豬、小青蛙分別是怎樣援助小刺猬的？小刺猬的心情有什么改變？

小結：小動物們的援助都沒有勝利反而越幫越忙，哎！怎么辦呢？

〔3〕播放故事第三部分

播放課件8——誰來了？他會出什么主意援助小刺猬？

幼兒猜想表達自己的想法

〔4〕游戲援助幼兒了解秋天更多的水果

秋天有許多水果都會成熟，小刺猬這樣下去，還會有什么水果讓小刺猬扎到身上來呢？請小伙伴來當小刺猬，試一試看看能扎到什么水果上來！

玩法：小伙伴仿照小刺猬的動作，老師將水果的圖片粘到小伙伴背部，集體認知秋天的水果

老師小結：原來**也是秋天的水果！

〔5〕9——10副圖，讓幼兒觀測圖片。

提問：這時候小刺猬又遇到了誰呢？小刺猬身上的水果都去哪里去了呢？它的心情是怎樣的呢？

小結：小刺猬身上的東西究竟沒有了，它特別的快樂又可以回到自己的'暖和的小窩了！

〔6〕結合生活閱歷幼兒說一說自己遇到麻煩的時候要怎么做。

活動延伸

1、體驗故事意境，學習關愛品德

2、請小伙伴們說以說你是怎樣援助同伴的？當小伙伴們遇到困難時，我們應當怎樣去援助他呢？

總結：今日我們學習了故事《小刺猬的麻煩》，了解到了小動物們都熱心援助小刺猬的事情，我們也要向小動物們學習熱心援助別人，特別是當同伴有困難的時候。

活動自我評價：

在孩子們看完這個有趣的繪本故事之后，我發(fā)覺，孩子在日常生活學習中不僅要家長的援助，更要有老師的細心設計活動，對幼兒的生活學習，愛好技能，予以適時的支持與援助。在此活動中，老師對語言的表達，教育目標的把握定為開展活動的基礎，而老師的提問也起到了關鍵的作用因此，老師事先的預備和設計顯得分外重要，它可以援助老師思索活動可能進展的方向，并為孩子可能提到的問題作好預備。

小小班科學教案篇2

活動目標：

1、感受用常見物品制造聲音的樂趣。

2、發(fā)覺通過碰撞、敲擊、搖動物品可以發(fā)出不同的聲音。

3、敢于用自己喜愛的方式表達在活動中的感受和發(fā)覺。

4、學習運用"搖"、"敲"、"碰"等動詞。

活動預備：

物品-勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木假設干。

活動過程：

一、聽故事

1、老師講解并描述故事《熊寶寶的寶盒》，引發(fā)幼兒新奇與探究的愿望。

2、提問：你們喜愛熊寶寶的寶盒嗎？為什么？

熊寶寶的寶盒都有什么？為什么會發(fā)出聲音？

你們想不想也有這樣一個寶盒呢？

二、制造聲音

1、觀測材料，提問幼兒材料的名稱。

老師：老師也有寶盒，看看一看里面都有什么東西？

2、引導幼兒探究"用他們怎樣制造出好聽的聲音？

3、幼兒動手操作，老師觀測、指導。

老師：用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽的聲音？

你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的？

試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽的聲音？

三、共享與溝通

1、老師請小伙伴演示他們的發(fā)覺。

老師：你們真能干，制造出了那么多好聽的聲音，哪個小伙伴給大家表現(xiàn)一下，

你是怎樣制造出好聽的聲音的？

2、引導幼兒歸納：用敲一敲、搖一搖的方法，可以制造出好聽的聲音。聽的聲音。

小小班科學教案篇3

活動目標：

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“改變”現(xiàn)象。

2、能將自己在活動中的發(fā)覺大膽地表述出來。

3、情愿參加試驗活動，對科學試驗有愛好。

預備：

1、一杯白糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖假設干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

過程：

一、觀測活動，引入課題。

——老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水？

——請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

——猜想活動：水怎么會是甜的？

二、試驗活動：水娃娃的魔術

——觀測桌上的材料，說說都有些什么？

——提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調。

2、水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

3、運用過的物品〔小勺、水壺〕要放回原處。

——幼兒操作，老師觀測。

——比較、探討“飲料粉”到哪兒去了?！苍變豪斫狻叭芑?，并引導幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法?！?/p>

三、品嘗活動。

——說說調配好的水是什么味道的。

四、表述結果，老師記錄。

——請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

——老師利用標記指示圖進行記錄。

五、再次沖調飲料。

——提出要求：

1、選擇另一種材料進行沖調。

2、鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

——幼兒操作。

六、延伸活動。

——你還喝過哪些味道的水。

——水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化？

小小班科學教案篇4

一、設計意圖

水對于每位幼兒來說對特別的喜愛玩，一次幼兒在洗手的時候，發(fā)覺拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒，于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來，一方面讓幼兒了解海綿的.特性，另一方面讓幼兒利用海綿的特性來玩水，抓住了孩子的愛好點，于是我設計了本次活動。

二、活動目標

1、感知海綿松軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到新奇，情愿大膽猜想并試驗。

2、對海綿的特性感到新奇，情愿大膽猜想并試驗。

3、激發(fā)幼兒探究科學神秘的愛好。

三、活動預備

一盆水，空盆，海綿

四、活動過程

(一)猜謎，引出主題。

摸起來軟軟的，坐下去壓扁它，站起來變原樣。(海綿)

(二)出示海綿，讓幼兒通過各種感官來認知海綿的特性。

1、讓幼兒通過各種感官來認知海綿。

·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。

·看上去海綿中間有一個個小洞洞。

2、猜想今日拿海綿來做什么?

(三)出示一盆水，幼兒想方法將水注入空盆中。

1、提出疑問，幼兒猜想。

誰有方法把水注到空盆中?幼兒自由爭論。

2、提供材料海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。

不能用手徑直將水倒入空盆，只有海綿，你們有方法嗎?

3、幼兒嘗試操作，并說出方法。

幼兒操作時，老師在旁觀測指導。

4、老師小結。

將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來，放到空盆并用手擠出水。反復操作，水就注到空盆中了。海綿的本事還真大。

(四)海綿的其他用途生活中有很多的地方，海綿都能幫上忙，比如：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。

小小班科學教案篇5

【設計意圖】

"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我依據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活閱歷出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)覺獲得有關的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和愛好。

【活動目標】

1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，情愿動手嘗試泡發(fā)食品。

2．在探究中進展幼兒的觀測技能、語言表達技能和動手操作技能。

3．初步培育幼兒喜愛探究科學的愛好。

4．初步了解其特性。

5．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

【活動預備】

透亮玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉假設干；音樂磁帶一盤。

【活動過程】

1．以"變魔術"引發(fā)幼兒的新奇心。

師：小伙伴，你們看這是什么?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

2．用手指游戲"變變變"，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲?！^渡：老師還有一個本事，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時留意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的愛好，激發(fā)幼兒參加活動的積極性。)

3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手試驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小伙伴猜一猜木耳會變成什么樣?

4．幼兒進行猜想，并說說為什么①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒改變。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很稚嫩，但我沒有打斷和干預，而是鼓舞他們大膽想象和表述，由于那是孩子們聰慧的火花在閃耀。)

5．幼兒驗證猜想結果，并觀測和比較干、濕木耳的區(qū)分

6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小伙伴，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求援助的口吻，更簡單使孩子產生積極的行為動機。)

7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發(fā)幼兒進行生活閱歷聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生改變，鼓舞幼兒說說自己的發(fā)覺。)

8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做預備，老師隨音樂講解并描述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂改變做動作，讓自己越變越大，變到最大。老師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒那么翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)