做最好老師講座心得

做最好老師講座心得所謂有效教學(xué)，老師是這樣解釋的：有效教學(xué)是一種理念，是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴(lài)于老師有所作為。所謂“老師有為”，就是指老師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的討論，在討論中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展，在專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展中實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。這里給大家共享一些關(guān)于做最好老師講座心得，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

做最好老師講座心得1

前兩周學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著我?？戳怂闹v座，我明白了，魏書(shū)生能有今日卓著的成就，決不是由于機(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種歡樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的樂(lè)觀態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開(kāi)頭，始終都在不斷地實(shí)踐與探究，總感覺(jué)他所講的那些自己也曾經(jīng)受過(guò)、感受過(guò)!但所缺少的就是他那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神!

一、多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境

魏書(shū)生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒(méi)有方法選擇的，只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來(lái)適應(yīng)環(huán)境。我擔(dān)當(dāng)班主任工作，由于同學(xué)學(xué)習(xí)成果差，自我約束力量差。我一看到同學(xué)上課亂七八糟，總是愛(ài)發(fā)火，愛(ài)發(fā)牢騷，牢騷滿(mǎn)腹但無(wú)濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書(shū)生先生?既然教了低班級(jí)，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)當(dāng)想方法轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。

二、用平常之心追求卓越

魏書(shū)生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話(huà)說(shuō)：“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說(shuō)我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說(shuō)是比較安靜的。我這些工作加在一塊就外人來(lái)看，應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺(jué)很輕閑。假如每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的四周的人，四周的事，對(duì)待自己的本職工作，那么你就不會(huì)有那么多的埋怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容;面對(duì)勝利，你不會(huì)忘乎所以。

三、堅(jiān)守住心靈的安靜，堅(jiān)守住歡樂(lè)的心靈之道

魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著全部在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生劇烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之感動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣?這都出自他對(duì)教育的深刻熟悉和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的老師的需求，根植于廣闊學(xué)子的心靈。由于，他總是把走向?qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把仔細(xì)教書(shū)育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。由于，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻開(kāi)手背，必定是手心;走出陰影，必定是陽(yáng)光。

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民老師是我的抱負(fù)，魏書(shū)生先生用他自己的才智、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了珍貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于同學(xué)，服務(wù)于教育事業(yè)。

做最好老師講座心得2

有幸參與了上周五，周六的老師培訓(xùn)工作，更加幸運(yùn)的傾聽(tīng)了三位專(zhuān)家老師用時(shí)間和思索積淀下來(lái)的輕驗(yàn)，每一位專(zhuān)家老師的發(fā)言都很精彩，讓我收獲許多，同時(shí)也深深地被他們身上對(duì)教育的熱忱而感動(dòng)。日常工作的繁雜曾讓新入職的我很迷茫，讓我意識(shí)到對(duì)待同學(xué)僅僅布滿(mǎn)熱忱的態(tài)度是不夠的，更要講究方法。我將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、越宏大越平凡越細(xì)致—端正心態(tài)

周五的培訓(xùn)是教育界名師魏書(shū)生老師的專(zhuān)場(chǎng)講座，在這之前我對(duì)魏者知之甚少，講座開(kāi)頭消失在我眼前的是一個(gè)精神抖擻的老者，與鄰家老頭并沒(méi)有什么區(qū)分。魏老師告知我們一個(gè)道理，那就是越宏大越平凡越細(xì)致。首先，我們要管理班級(jí)，要完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，還要完成自己的班級(jí)任務(wù)，我們起早貪黑、披星戴月，作為一個(gè)老師我們的工作是繁雜的，辛苦的，面對(duì)這些我們應(yīng)當(dāng)有一顆平常心，用平常心做平常事。魏者說(shuō)：“越是緊急就越是要放松，越是浮躁就是越要靜心?！本o急、埋怨、浮躁并不能挽救我們。其次，工作越簡(jiǎn)單任務(wù)越多我們更應(yīng)當(dāng)越細(xì)致，只有把每一件事做好，每一件事做細(xì)才能讓自已從焦慮和埋怨中解脫出來(lái)?！凹?xì)節(jié)打算成敗”細(xì)致的做好每一件小事就是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。從高處看眼，從小處看手，把生活中的總總難題化成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，一步步的解決才會(huì)活得輕松。

二、“因愛(ài)而語(yǔ)”用愛(ài)孕育盼望

周六上午聽(tīng)了陜西商洛中學(xué)英語(yǔ)老師劉小紅的講座，這是一位美女老師，用自己身體力行的行動(dòng)去影響感染同學(xué)。“契機(jī)就是教育的最佳時(shí)間”劉老師抓住學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)教育同學(xué)，將教室環(huán)境布置成花的海洋。劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄到所創(chuàng)立的公眾平臺(tái)“因愛(ài)而語(yǔ)”。從創(chuàng)立到運(yùn)行，全部依靠同學(xué)自己。劉老師讓同學(xué)從每件小事上去獵取直接閱歷，讓孩子充分表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，是會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心想法的老師。

劉小紅老師說(shuō)“讓孩子成為最好的自己?！卑l(fā)覺(jué)孩子身上的特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，情感點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。

最讓我感受深的是，劉老師利用每一次次的小活動(dòng)，讓同學(xué)充分參加并提出明確的要求，每次需要寫(xiě)出800字的作文和100次左右的英語(yǔ)短文。不僅讓同學(xué)經(jīng)受了活動(dòng)，又在活動(dòng)中總結(jié)閱歷，寫(xiě)出內(nèi)心的想法，提升作文水平。

從劉小紅老師身上，讓我看到，作為一名老師是才智的。為了讓孩子記住枯燥的單詞，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)配音秀，唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中記單詞和語(yǔ)法。

三、打開(kāi)同學(xué)隱形翅膀的“九個(gè)維度”

下午，山東優(yōu)秀老師董向東老師，提倡“無(wú)痕教育”，利專(zhuān)心理學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)分析和關(guān)心同學(xué)。董老師說(shuō)“一位孩子童年的經(jīng)受對(duì)孩子一生都是有影響的?！薄懊恳晃缓⒆佣加凶约旱墓适隆！薄懊總€(gè)人不同，每個(gè)世界就不同?！泵恳粋€(gè)孩子的現(xiàn)在都是多姿多彩的，每一個(gè)孩子的將來(lái)都是不行猜測(cè)的，每一名班主任都應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的討論者。每一名同學(xué)，每一個(gè)班級(jí)都蘊(yùn)含著全部的教育才智，假如你情愿，教育工作，布滿(mǎn)了神奇和驚喜。

董老師通過(guò)講實(shí)例故事和視頻的方式，向我們展現(xiàn)了他的教育方法。其中，我印象最深的就是董老師所提倡的班干部輪換制。培育班干部，集體制定班規(guī)，一段時(shí)間后，現(xiàn)任班干部光榮退休，再利用退休班干部來(lái)培育其他新的干部。讓班里的每位同學(xué)都輪番當(dāng)小班干部。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我收獲頗多，以后我也會(huì)把自己所學(xué)到的閱歷應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。

做最好老師講座心得3

幾天來(lái)和國(guó)家特級(jí)老師們零距離接觸，專(zhuān)家們對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂的超群把握，無(wú)不讓人心生仰慕。又一次讓我經(jīng)受了思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，領(lǐng)會(huì)到名師課堂的精彩，觀賞到名師的教學(xué)和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)覺(jué)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。不禁讓我感覺(jué)到：越是名師，上課越有激情、越對(duì)同學(xué)親近，也許是他們身體中文化積淀到肯定的厚度，人站到肯定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，熟悉上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，整理筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲、幾多感悟在心頭：

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區(qū)聞名的特級(jí)老師田麗麗老師的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，假如用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、體會(huì)拿出來(lái)與大家共享，深化淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位老師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特共性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的同學(xué)，因而專(zhuān)家們的新潮觀念、精妙方法等不肯定適合我們每個(gè)人，這就要求我們專(zhuān)心討論分析，對(duì)比自己的實(shí)際，為我所用。

二、留意了課堂上的生成資源

教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位老師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)同學(xué)用自己的話(huà)表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了同學(xué)認(rèn)知過(guò)程。展現(xiàn)了同學(xué)的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的很多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了同學(xué)間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了同學(xué)更加深化，全面把握學(xué)問(wèn)，提升力量。如：田老師在教學(xué)《熟悉體積與容積》時(shí)，當(dāng)同學(xué)回答錯(cuò)誤是，她并不是立刻否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。假如此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的同學(xué)大加挖苦或否定，那么這位同學(xué)就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好。此時(shí)的田老師準(zhǔn)時(shí)地給同學(xué)以鼓舞，盡可能知道同學(xué)的亮點(diǎn)。同學(xué)也很舒服，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡察、或參加談?wù)?，真正履行著組織者，參加者，指導(dǎo)者的角色。

三、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)樂(lè)觀的情感態(tài)度

1.多制造一些讓同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是學(xué)習(xí)的主體，老師是組織者，引導(dǎo)者，合的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多制造一些讓同學(xué)呈現(xiàn)自我共性，呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英同學(xué)”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為老師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民辦法識(shí)，即不管同學(xué)的學(xué)習(xí)成果如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。(也就是我們平常所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生)作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的同學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。

2.多制造一些讓同學(xué)自我思索的時(shí)間和空間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿(mǎn)著觀看，試驗(yàn)，模擬，推斷，推理等探究性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改老師的“講授”為同學(xué)的“自主”，必需要給同學(xué)充分的自我思索時(shí)間和空間。有了充分的思索時(shí)間和空間，同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違反同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在同學(xué)的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西(哪怕你塞給他很多學(xué)問(wèn))。有的甚至造成同學(xué)后繼學(xué)習(xí)的困難。這些莫非還不能引起我們的驚醒嗎?因此老師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)同學(xué)去觀看，去感受，去試驗(yàn)，去猜想，去溝通，去概括，讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參加到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握?qǐng)?jiān)固的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成數(shù)學(xué)技能。在把握學(xué)問(wèn)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，樂(lè)觀的情感態(tài)度。

四、浮華退去，盡顯本色。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)潔的物品代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

老師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注意對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于同學(xué)真正成為課堂的仆人，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好老師不簡(jiǎn)單

幾位老師的課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到老師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次老師必需在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有方案的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最終，老師要有真本領(lǐng)。學(xué)校數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是老師鉆研教材、討論同學(xué)、進(jìn)行制造性勞動(dòng)的才智之果。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的分散。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為同學(xué)成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身進(jìn)展的組成。雖然我們盼望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)同學(xué)那鮮亮的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、制造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，自覺(jué)地敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的這段生命經(jīng)受。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)力量及永不滿(mǎn)意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

做最好老師講座心得4

周一例會(huì)我們觀看了高金英老師的《提高自身素養(yǎng)，做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：假如我是同學(xué)，能有這樣一位老師肯定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的才智盡顯其中。

一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔(dān)當(dāng)班主任，對(duì)既沒(méi)勝利閱歷又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō)，惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。由于在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛(ài)就有了一切”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能安靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染同學(xué)”的部分。聽(tīng)著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條：“有了愛(ài)就有了一切”。

回想起高老師的講座真是精彩多多：聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話(huà)。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話(huà)，它們都被高老師給予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普一般通的道理講得那么生動(dòng)，那么真實(shí)，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而布滿(mǎn)生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為老師也要與時(shí)俱進(jìn)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，笑話(huà)不是一笑而過(guò)的話(huà)，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)老師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)專(zhuān)心積累，專(zhuān)心給予一個(gè)笑話(huà)于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力!

高老師的講座給我的感受太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有許多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必需要耐得住孤獨(dú)?????，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)?！耙槐竞脮?shū)，就是一個(gè)好老師!”博覽群書(shū)，取之所長(zhǎng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，老師的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。

傾聽(tīng)高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經(jīng)受了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我們渴望并努力去做一名“布滿(mǎn)陽(yáng)光味道”的老師!

做最好老師講座心得5

通過(guò)聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民老師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而宏大的身上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她始終對(duì)自己的同學(xué)布滿(mǎn)期望，期望同學(xué)成為比自己更勝利、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓同學(xué)感到幸?！弊鳛楫吷非?，把同學(xué)成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和幸福。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教育是奉獻(xiàn)”的真諦。

在整個(gè)報(bào)告會(huì)，高金英老師用她踐行教育過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例為素材進(jìn)行闡述，蘊(yùn)含大道理的小故事，無(wú)不令與會(huì)的老師們報(bào)以歷久不息的掌聲。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能安靜。其中高金英老師說(shuō)過(guò)的以下幾方面是我印象最深刻的，從中也得到深深的啟示。

愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

師德的核心是愛(ài)，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)校，最重要的是愛(ài)同學(xué)。有了這份愛(ài)，才會(huì)注意自己的形象，才會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)懷愛(ài)惜著自己的同學(xué)。不禁想起了有些老師，進(jìn)出校門(mén)不避讓同學(xué)，對(duì)校內(nèi)地面上的紙屑熟視無(wú)睹，看到同學(xué)一些不良狀況不理睬、不制止，對(duì)共性倔強(qiáng)的同學(xué)粗暴無(wú)禮，動(dòng)不動(dòng)就要把他趕出教室，時(shí)不時(shí)冒出一些尖酸薄情的言語(yǔ)刺激同學(xué)……

師愛(ài)是師生關(guān)系的橋梁，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，促進(jìn)師生公平關(guān)系的建立，使師生之間產(chǎn)生相互信任，便于和同學(xué)綻開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。我深刻地熟悉到，沒(méi)有愛(ài)心的教育就沒(méi)有人類(lèi)教育的輝煌;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有老師自我完善的動(dòng)力;沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有全面進(jìn)展的同學(xué)。付出了，能不能得到回報(bào)是一方面，是不是對(duì)得起那一雙雙眼睛，才是最重要的。所以