創(chuàng)新社會(huì)治理體制課件

創(chuàng)新社會(huì)治理體制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。創(chuàng)新社會(huì)治理體制創(chuàng)新社會(huì)治理體制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。創(chuàng)新社會(huì)治理體制全面深化改革的總目標(biāo):完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化智力的核心是思維，一個(gè)人智力的高低取決于自身思維發(fā)展的水平。因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力，尤其是創(chuàng)新性思維能力的積極有效的培養(yǎng)是最佳教學(xué)的主要標(biāo)志。高中語文除了要教給學(xué)生基本的語文知識(shí)和語文能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和探求欲，對(duì)事物大膽質(zhì)疑和主動(dòng)思考的能力以及創(chuàng)造性運(yùn)用的能力。一、和諧的氛圍是創(chuàng)新的土壤良好的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是奠定成功教學(xué)的基礎(chǔ)。正襟危坐的課堂中不能放飛個(gè)性。如果課堂中的教師表情呆板、不茍言笑，那么教室里的氛圍最終會(huì)趨于緊張、沉悶，師生之間的關(guān)系會(huì)令人窒息，學(xué)生就難以有表達(dá)自己想法的欲望，更別提創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了，創(chuàng)新更是無從談起。和諧的氛圍才是創(chuàng)新的土壤，在輕松愉快中他們自然就能敢于各抒已見，闡述自己的觀點(diǎn)。此外，教師還要善于運(yùn)用好自己的體態(tài)語言。在課堂上我們可通過眼神，借助手勢(shì)，與學(xué)生適當(dāng)?shù)亟涣鳒贤ā．?dāng)他們有精彩發(fā)言時(shí)，可真誠地對(duì)他微笑、點(diǎn)頭、豎拇指，間或投以贊許的目光甚至還可以鼓掌以示激勵(lì)。讓他們無拘無束、敢想敢說、敢疑敢問，在師生互動(dòng)中潤物無聲的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增長創(chuàng)新才干，積累創(chuàng)新的智慧。二、質(zhì)疑求新是創(chuàng)新的源泉任何創(chuàng)新都包含對(duì)別人觀點(diǎn)不同程度的否定和超越，沒有質(zhì)疑精神和批判思維是難以實(shí)現(xiàn)這種否定和超越的。疑能將思路拓寬，促使人們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。因此，在高中語文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不盲從，不迷信，要敢于懷疑，敢于發(fā)表自己的新見解、新觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，人民教育出版社出版的教參將《藥》的主題歸納為：“小說通過描述華夏兩家喪子的故事，揭露和控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷鎮(zhèn)壓革命人民和從思想上毒害人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級(jí)民主革命脫離群眾的錯(cuò)誤?！比欢陀袑W(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)：革命者夏瑜不僅英勇無畏，他還竭盡全力地宣傳著革命道理，喚醒人們起來“造反”。在監(jiān)獄里，他還想盡辦法對(duì)做了宣傳鼓動(dòng)工作，因此，說《藥》批判了資產(chǎn)階級(jí)民主革命脫離群眾是不嚴(yán)密的，是不符合作品實(shí)際的。他們最終將主題歸納為：反映了辛亥革命時(shí)期人們愚昧麻木的嚴(yán)重程度，揭露和控訴了封建統(tǒng)治毒害人民的罪惡，從而喚醒群眾起來革命。三、彰顯個(gè)性是創(chuàng)新的翅膀教育的重任應(yīng)該在于讓更多的學(xué)生去超越前人。因此，在語文教學(xué)中，我們同樣要盡可能地將學(xué)生的思緒放飛，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀。例如，在教《咬文嚼字》一文時(shí)，學(xué)生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，對(duì)朱光潛“推敲之說”展開了豐富的想象。有學(xué)生認(rèn)為用無聲的“推”動(dòng)作又能如何知道“鳥宿池遍樹”，原詩中的“門”應(yīng)是李凝家門，而不是寺院院門；有學(xué)生認(rèn)為“敲”是不會(huì)將“沉寂”打破的，反能將幽靜襯托出來；還有學(xué)生認(rèn)為“推”的動(dòng)作似乎顯得有些粗魯，在講究禮節(jié)的文人雅士身上似乎又不該發(fā)生———顯然，第一位學(xué)生通過想象把賈島的《題李凝幽居》還原成了生活畫面，由生活畫面先聽到“敲”門聲，然后看到樹上驚起的宿鳥，從而推斷出朱光潛所說的意境與原詩不合。第三位學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推出用“敲”字更為貼切，因?yàn)樗袭?dāng)時(shí)意境。其間，學(xué)生所爆發(fā)出的想象力、創(chuàng)造力是教師意想不到的，可見，彰顯學(xué)生的個(gè)性猶如讓創(chuàng)新張開了飛翔的翅膀。四、拓寬領(lǐng)域是創(chuàng)新的延展創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，只有將空間解放了，搜集的資料才會(huì)更為豐富，認(rèn)識(shí)的眼界才能擴(kuò)大，內(nèi)在之創(chuàng)造力才能發(fā)揮得淋漓盡致。一般而言，創(chuàng)新是在舊知基礎(chǔ)上的一種提升和超越。因此，我們要優(yōu)化知識(shí)積累，盡可能地將學(xué)生的知識(shí)面拓寬，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)將學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，可以觸及天文的、歷史的、地理的、生物的等，構(gòu)建廣闊的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維的知識(shí)背景。如：開設(shè)閱覽信息課；開展信息交流活動(dòng)；開辟班級(jí)剪報(bào)欄；開展課外閱讀競(jìng)賽。我們要通過各種載體來將學(xué)生的知識(shí)積累優(yōu)化，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，因?yàn)樗莿?chuàng)新的延展。語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工作，它的效果具有滯后性，因此需要教師持之以恒。創(chuàng)新教育能為語文教學(xué)注入活力，讓語文教學(xué)的走向更加正確、健康、文明。如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，是英語新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)采用“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的互動(dòng)課堂模式，教師要勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，逐漸形成屬于自己的課堂教學(xué)模式。只有讓學(xué)生在多樣化的語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在具體實(shí)踐中運(yùn)用英語，才能收到學(xué)以致用的效果，課堂氣氛也能變得輕松、融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。一、英語課堂教學(xué)常見問題1.學(xué)生主體地位未得到充分發(fā)揮很多教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生只能當(dāng)聽眾，只是偶爾回答幾個(gè)問題，課堂成了教師的講壇，這就是所謂的“填鴨式”教學(xué)。在許多課堂上，一些表面看起來熱鬧非凡的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其實(shí)只有少量學(xué)生參加，而絕大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)聽眾。還有的教師采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，但在分配任務(wù)時(shí)沒有明確的要求，導(dǎo)致少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生唱主角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)配角。2.課堂活動(dòng)側(cè)重形式有些教師不分難易，過多地使用活動(dòng)教學(xué)。有些任務(wù)其實(shí)特別簡(jiǎn)單，人人都能獨(dú)立完成，此時(shí)便無需開展活動(dòng)。否則表面上課堂氣氛轟轟烈烈，實(shí)則效率低下，單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)，過分追求課堂形式。3.教師對(duì)教材的處理存在問題有的教師在課堂上完全按教材編排順序講授，不動(dòng)腦筋根據(jù)本單元所提供素材進(jìn)行整合，完全被教材所牽制，缺乏授課的主動(dòng)權(quán)。這種做法導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不明確，課堂缺少趣味，時(shí)效性很差。教材上的某些環(huán)節(jié)不適合學(xué)生水平，此時(shí)便不必硬著頭皮進(jìn)行。還有些教師對(duì)教材經(jīng)驗(yàn)不足，理解不夠透徹，導(dǎo)致備課準(zhǔn)備不充分，直接影響課堂效率。4.學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系處理上存在欠缺學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)不是真正目的，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到語言實(shí)踐中，才真正體現(xiàn)了學(xué)的價(jià)值。有些教師在課堂中過多使用機(jī)械性操練，而忽略了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練確實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固起到了很大的促進(jìn)作用，但是如果學(xué)生的練習(xí)以機(jī)械性操練為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能有效激發(fā)學(xué)生的思維，不能實(shí)現(xiàn)“為用而學(xué)”的目的，語言也就不能為生活服務(wù)。有的教師單純追求結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過程。有的教師只簡(jiǎn)單講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)寫作，中間缺少大量的練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，寫作自然無從下手。5.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的教師在課堂上設(shè)計(jì)一些比賽、游戲等活動(dòng)，但其中很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)脫離了教學(xué)目標(biāo)。雖然課堂教學(xué)形式活潑，但教學(xué)效果卻不好，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。二、解決英語課堂教學(xué)效率低下問題的策略1.加強(qiáng)單元整合，實(shí)現(xiàn)整體備課做好充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提和保證。建議教師們樹立單元整合思想，對(duì)整個(gè)單元先進(jìn)行整體備課，充分熟悉教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，進(jìn)退自如?？筛鶕?jù)需要調(diào)整教材順序，不必按教材順序進(jìn)行實(shí)際操作。2.講究教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)策略包括教學(xué)方法的選擇和使用以及教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控。有效的教學(xué)策略能收到良好的教學(xué)效果。教師要充分挖掘教材，仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.教師要樹立全新的教學(xué)理念教學(xué)要面向全體，學(xué)以致用，課堂中多采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，通過全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程是師生交流、溝通、交往、互動(dòng)的過程。因此要建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要分工到人，明確任務(wù)，全員參與。進(jìn)行組內(nèi)對(duì)話時(shí)，可采用輪轉(zhuǎn)方式進(jìn)行。4.把握內(nèi)容與形式的結(jié)合與統(tǒng)一教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要本著承上啟下的原則，環(huán)環(huán)相扣，真正達(dá)到高效實(shí)用。為了收到良好的教學(xué)效果，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要把目標(biāo)落到實(shí)處。高效的課堂活動(dòng)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和熱情，使他們樂意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師要靈活、新穎地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，要使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。課堂對(duì)于廣大教師而言是個(gè)無盡的寶藏，這需要我們用心去研究、去挖掘，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。只要我們本著以學(xué)生為中心的整體思路，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，持之以恒，我們就能讓他們展翅翱翔，我們的英語課堂也能煥發(fā)新的活力。創(chuàng)新社會(huì)治理體制全面深化改革的總目標(biāo):完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化主要內(nèi)容從社會(huì)管理到社會(huì)治理創(chuàng)新社會(huì)治理體制從社會(huì)管理到社會(huì)治理中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定(2004年9月十六屆四中全會(huì))胡錦濤在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話(2005年2月19日)要深入研究社會(huì)管理規(guī)律,加強(qiáng)社會(huì)管理體制的建設(shè)和創(chuàng)新,完善社會(huì)管理體系和政策法規(guī),整合社會(huì)管理資源,建立健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局。中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定(2006年10月十六屆六中全會(huì))加強(qiáng)社會(huì)管理,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。必須創(chuàng)新社會(huì)管理體制,整合社會(huì)管理資源,提高社會(huì)管理水平,健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局,在服務(wù)中實(shí)施管理,在管理中體現(xiàn)服務(wù)。黨的十七大報(bào)告(2007年10月15日)完善社會(huì)管理,維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。社會(huì)穩(wěn)定是人民群眾的共同心愿,是改革發(fā)展的重要前提。要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局,健全基層社會(huì)管理體制提高社會(huì)管理水平(2011年2月19日)第一,加強(qiáng)和完善社會(huì)管理格局;第二,加強(qiáng)和完善黨和政府主導(dǎo)的維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制第三,加強(qiáng)和完善流動(dòng)人口和特殊人群管理和服務(wù)第四,加強(qiáng)和完善基層社會(huì)管理和服務(wù)體系;第五,加強(qiáng)和完善公共安全體系;第六,加強(qiáng)和完善非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織管理第七,加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理;第八,加強(qiáng)和完善思想道德建設(shè)。中央政治局召開會(huì)議,研究加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理問題(2011年5月30日)加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理,事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政地位,事關(guān)國家長治久安,事關(guān)人民安居樂業(yè),對(duì)繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)具有重