《六月二十七日望湖樓醉書》古詩詞三首公開課課件

《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾“六月天，娃娃臉?！蹦阒朗鞘裁匆馑紗?？你知道作者是誰嗎？蘇軾（1037—1101），字子瞻、號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，同列“唐宋八大家”。他的詩題材廣闊，清新豪健，獨具風(fēng)格。《六月二十七日望湖樓醉書》思考：你從古詩的題目中能讀出什么？課題交代了時間，地點。一個“醉”字表明了作者是在似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作這首詩的。朗讀古詩，劃出節(jié)奏六月二十七日望湖樓醉書黑云翻墨/未/遮山，白雨跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽/吹散，望湖樓下/水/如天。理解詞語望湖樓：在今浙江杭州西湖邊。醉書：飲酒醉時寫下的作品。翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。遮：遮蓋，遮擋。白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。跳珠：跳動的水珠。用“跳珠”形容雨點，說明雨點大，雜亂無序。卷地風(fēng)來：指狂風(fēng)席地卷來。忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。思考：1.這首詩重點寫的是什么？雨。2.哪里的雨？西湖的雨。3.詩中是怎樣描寫下雨過程的？下雨前、下雨中、下雨后?！昂谠品凑谏健彼伎迹?.下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運用了怎樣的修辭手法？未遮山是什么意思？2.你能用一個字形容一下這樣的烏云嗎？你能用四字詞語形容一下這樣的烏云嗎？3.你還在哪些詩中見過這樣的云？4.展開想象，用自己的語言描繪這一句詩。“白雨跳珠亂入船”思考：1.烏云來勢兇猛，雨也絕不溫柔，你能從哪些詞語看出來？2.“跳珠”是什么意思？運用了什么修辭手法？“亂入船”是什么意思？3.你能用一個字概括一下這樣的雨嗎？“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”思考：當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的情景之中時，這調(diào)皮的雨似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。詩中哪個字寫出來變化之快？此時呈現(xiàn)給讀者的又是怎樣的一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容嗎？思考：1.這首詩描寫了什么？描寫了西湖的夏天一場雨的過程。2.這場雨下得怎么樣？從詩中哪里可以看出來？快且大。未遮山，亂入船，忽吹散，水如天。思考：3.你覺得這首詩寫得美嗎？為什么？有色：黑云，墨，白雨。有動感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水如天?？坍嬃讼挠陙淼每烊サ靡部斓奶攸c。交流討論：作者花這么多的筆墨來寫西湖是想告訴我們什么呢？這樣的景色吸引你了嗎？此時你認(rèn)為題目中的“醉”可以怎樣理解呢？為什么可以這樣理解呢？小結(jié)：詩人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場急雨后美麗的景色陶醉了，于是寫下了這首詩。有感情地朗讀古詩。作業(yè)背誦并默寫這首詩。再見！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價一個人應(yīng)該